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摘 要：影视资源应用于高中语文教学，有助于加深学生对知识的理解，增强语文课堂趣味性。因此，高中语文教师应当紧密结合教学的需要，科学将影视资源应用于高中语文的课堂导入、重点难点讲解环节，全面提高语文教学质量。
关键词：高中语文;影视资源;应用对策
【中图分类号】G 633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）15-0106-01
语文是一门综合性的人文学科，俗称“百科之母”。在教育改革背景下，高中语文教师应当结合《语文新课程标准》的相关要求，重视对语文课程资源的开发和利用，从更加多元的角度培养学生的语用能力。在语文课程资源的开发中，笔者发现：影视资源占据着重要的位置。我们知道：选入高中语文教材的课文，很多都是经典的文学作品，如《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》、《林教头风雪山神庙》选自《水浒传》，等等，而正是因为作品本身经典，因此很多作品都是有相应的影视文艺作品的。因此，高中语文教师在教学中，可以巧妙地借助影视作品的应用，加强学生对作品内涵的理解，同时，影视作品资源的融入，能够有效地增强语文课堂的趣味性，进而达到激发学生语文学习兴趣的目的。
1.高中语文教学中影视资源的应用价值
（1）有利于加深学生对知识的理解，提高语文教学质量
新课程改革背景下，高中语文教师的教学，应当重视学生对知识的理解、吸收和融会贯通，提高学生的语用能力。然而，高中语文教材中，有很多比较难的部分，如文言文、西方古典文学等，学生学习起来相对困难，在一定程度上影响了学生对知识的理解和吸收。这就需要教师在语文教学中，要积极转变过去单一的讲授式教学模式，通过教学手段的改革创新，让学生轻松地理解语文知识，提高语文学习质量。和一般的课堂教学模式相比，影视资源具有直观、通俗易懂的特点，如在描写人物的形象特征、面部表情以及行为习惯上，语言的描绘往往会显得比较抽象，而影视资源则更加的直观，学生一看就懂。因此，高中语文教师在教学中整合影视资源，直观易懂的方式，有助于加深学生对文本知识的理解，提高高中语文的教学质量。
（2）有利于增强语文课堂趣味性，激发学生学习兴趣
富有趣味性的教学课堂，往往能够吸引学生注意力，进而达到激发学生学习兴趣的目的。那么，高中语文教师在教学中，如何改变过去单一的语文教育模式，增强语文课堂趣味性，激发学生的学习兴趣呢？笔者认为：在高中语文教学中融入影视作品，是增强语文课堂趣味性的有效手段。以《林黛玉进贾府》的教学为例，如果教师在该章节的教学中，单纯地让学生分析课文中的文字，学生势必会感到深奥、乏味而无趣。反之，如果教师在教学中，结合影视作品《红楼梦》片段，让学生结合影视作品分析文字资料，感受人物形象、性格特点等，这种“看电视”学文化的过程，势必会有效地吸引学生的注意力，最终达到激发学生语文学习兴趣的目的。
2.高中语文教学中影视资源应用的有效性对策
影视资源作为重要的语文课程资源之一，在学生的语文学习中扮演着重要的作用。那么，高中语文教师在教学中，如何巧妙地借助影视资源，优化高中语文的课堂教学呢？笔者认为：高中语文教学中融入影视资源，并不是随意而为，而应当紧密结合教学的需要，精心选择影视资源，方能实现良好的教学效果。
（1）借助影视资源导入新课，激发学生的学习兴趣
导入是课堂教学中极其关键的一个环节，优质的课堂导入形式，能够快速地吸引学生的注意力，为取得好的语文教学质量奠定基础。在高中语文课堂导入方面，教师可以结合教学的需要，借助影视资源导入，有助于取得良好的教学效果。例如，在《林黛玉進贾府》一文的教学中，为了取得好的教学效果，高中语文教师可以将八七版《红楼梦》的视频片段作为导入，通过观看视频，吸引学生的注意力，教师这才引入真正的课堂教学，让学生结合视频分析文章的内涵，有助于取得好的语文教学质量。
（2）借助影视资源，强化对语文教学中重点难点知识的讲解
高中语文的教学中有很多教学的重点难点需要教师去突破。那么，教师如何突破教学的重点和难点呢？影视资源作为通俗易懂的文化资源，教师在教学重点难点中借助影视资源进行突破，势必会取得良好的教学效果。例如，在讲解《鸿门宴》一文时，对于没有读过《史记》的学生而言，关于楚汉之争这个时期的事情不了解，那么是很难把握《鸿门宴》的故事情节的。因此，教师在教学的过程中，可以结合电影《鸿门宴》的视频片段，让学生对文章的内容理解更为直观，实现突破教学重点和难点的目的。除了历史类的文章，高中语文教学中还有诗歌、科普类文章，教师都可以借助影视资源的运用，实现突破教学重点和难点的目的。例如，在高中语文诗歌类作品的教学中，教师可以借助影视资源，加强学生对诗歌意境、意向的理解，如屈原的《离骚》、《菩萨蛮》等，学生要想理解其中的意境比较困难，教师在教学中，可以巧妙地借助影视资源的应用，强化学生对诗歌意境的把握，突破教学的重点难点。在科普类文章如《中国建筑的特征》时，教师就可以结合关于中国建筑特征的视频介绍播放，让学生对相关的知识理解更为透彻，提高语文教学质量。
综上所述，在教育改革不断深入发展的背景下，高中语文教师应当积极开发语文课程资源，拓展语文教学内容。影视资源应用于高中语文的教学，是拓展学生知识视野的有效手段。高中语文教师应当紧密结合教学内容，积极地将优质的影视资源应用到语文课堂中，全面提高语文教学的质量。
参考文献
[1]蔡小芳.影视资源在高中语文课堂教学中的应用[J].中学课程资源，2019（01）：69-70
[2]郑晓.影视资源在高中语文小说教学中的应用研究[J].当代教研论丛，2018（10）：39
关键词：高中语文;影视资源;应用对策
【中图分类号】G 633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）15-0106-01
语文是一门综合性的人文学科，俗称“百科之母”。在教育改革背景下，高中语文教师应当结合《语文新课程标准》的相关要求，重视对语文课程资源的开发和利用，从更加多元的角度培养学生的语用能力。在语文课程资源的开发中，笔者发现：影视资源占据着重要的位置。我们知道：选入高中语文教材的课文，很多都是经典的文学作品，如《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》、《林教头风雪山神庙》选自《水浒传》，等等，而正是因为作品本身经典，因此很多作品都是有相应的影视文艺作品的。因此，高中语文教师在教学中，可以巧妙地借助影视作品的应用，加强学生对作品内涵的理解，同时，影视作品资源的融入，能够有效地增强语文课堂的趣味性，进而达到激发学生语文学习兴趣的目的。
1.高中语文教学中影视资源的应用价值
（1）有利于加深学生对知识的理解，提高语文教学质量
新课程改革背景下，高中语文教师的教学，应当重视学生对知识的理解、吸收和融会贯通，提高学生的语用能力。然而，高中语文教材中，有很多比较难的部分，如文言文、西方古典文学等，学生学习起来相对困难，在一定程度上影响了学生对知识的理解和吸收。这就需要教师在语文教学中，要积极转变过去单一的讲授式教学模式，通过教学手段的改革创新，让学生轻松地理解语文知识，提高语文学习质量。和一般的课堂教学模式相比，影视资源具有直观、通俗易懂的特点，如在描写人物的形象特征、面部表情以及行为习惯上，语言的描绘往往会显得比较抽象，而影视资源则更加的直观，学生一看就懂。因此，高中语文教师在教学中整合影视资源，直观易懂的方式，有助于加深学生对文本知识的理解，提高高中语文的教学质量。
（2）有利于增强语文课堂趣味性，激发学生学习兴趣
富有趣味性的教学课堂，往往能够吸引学生注意力，进而达到激发学生学习兴趣的目的。那么，高中语文教师在教学中，如何改变过去单一的语文教育模式，增强语文课堂趣味性，激发学生的学习兴趣呢？笔者认为：在高中语文教学中融入影视作品，是增强语文课堂趣味性的有效手段。以《林黛玉进贾府》的教学为例，如果教师在该章节的教学中，单纯地让学生分析课文中的文字，学生势必会感到深奥、乏味而无趣。反之，如果教师在教学中，结合影视作品《红楼梦》片段，让学生结合影视作品分析文字资料，感受人物形象、性格特点等，这种“看电视”学文化的过程，势必会有效地吸引学生的注意力，最终达到激发学生语文学习兴趣的目的。
2.高中语文教学中影视资源应用的有效性对策
影视资源作为重要的语文课程资源之一，在学生的语文学习中扮演着重要的作用。那么，高中语文教师在教学中，如何巧妙地借助影视资源，优化高中语文的课堂教学呢？笔者认为：高中语文教学中融入影视资源，并不是随意而为，而应当紧密结合教学的需要，精心选择影视资源，方能实现良好的教学效果。
（1）借助影视资源导入新课，激发学生的学习兴趣
导入是课堂教学中极其关键的一个环节，优质的课堂导入形式，能够快速地吸引学生的注意力，为取得好的语文教学质量奠定基础。在高中语文课堂导入方面，教师可以结合教学的需要，借助影视资源导入，有助于取得良好的教学效果。例如，在《林黛玉進贾府》一文的教学中，为了取得好的教学效果，高中语文教师可以将八七版《红楼梦》的视频片段作为导入，通过观看视频，吸引学生的注意力，教师这才引入真正的课堂教学，让学生结合视频分析文章的内涵，有助于取得好的语文教学质量。
（2）借助影视资源，强化对语文教学中重点难点知识的讲解
高中语文的教学中有很多教学的重点难点需要教师去突破。那么，教师如何突破教学的重点和难点呢？影视资源作为通俗易懂的文化资源，教师在教学重点难点中借助影视资源进行突破，势必会取得良好的教学效果。例如，在讲解《鸿门宴》一文时，对于没有读过《史记》的学生而言，关于楚汉之争这个时期的事情不了解，那么是很难把握《鸿门宴》的故事情节的。因此，教师在教学的过程中，可以结合电影《鸿门宴》的视频片段，让学生对文章的内容理解更为直观，实现突破教学重点和难点的目的。除了历史类的文章，高中语文教学中还有诗歌、科普类文章，教师都可以借助影视资源的运用，实现突破教学重点和难点的目的。例如，在高中语文诗歌类作品的教学中，教师可以借助影视资源，加强学生对诗歌意境、意向的理解，如屈原的《离骚》、《菩萨蛮》等，学生要想理解其中的意境比较困难，教师在教学中，可以巧妙地借助影视资源的应用，强化学生对诗歌意境的把握，突破教学的重点难点。在科普类文章如《中国建筑的特征》时，教师就可以结合关于中国建筑特征的视频介绍播放，让学生对相关的知识理解更为透彻，提高语文教学质量。
综上所述，在教育改革不断深入发展的背景下，高中语文教师应当积极开发语文课程资源，拓展语文教学内容。影视资源应用于高中语文的教学，是拓展学生知识视野的有效手段。高中语文教师应当紧密结合教学内容，积极地将优质的影视资源应用到语文课堂中，全面提高语文教学的质量。
参考文献
[1]蔡小芳.影视资源在高中语文课堂教学中的应用[J].中学课程资源，2019（01）：69-70
[2]郑晓.影视资源在高中语文小说教学中的应用研究[J].当代教研论丛，2018（10）：39