【摘 要】
：
对玉米品种的丰产性和稳产性进行综合评价，可以为品种在适宜区域的推广种植提供理论依据。基于2019～2020年国家黄淮海夏玉米组品种区域试验和2020年国家黄淮海夏玉米组品种生产试验的产量数据，以郑单958为对照品种，利用平均值法、变异系数法和高稳系数法，对石家庄市农林科学研究院和河北德丰种业有限公司共同选育的国审玉米新品种德丰C919 （石玉1502）进行了丰产性和稳产性分析。结果表明：2019～
【基金项目】
：
河北省重点研发计划项目（20326307D）； 河北省农业科技成果转化资金项目（21626302D）；
论文部分内容阅读
对玉米品种的丰产性和稳产性进行综合评价，可以为品种在适宜区域的推广种植提供理论依据。基于2019～2020年国家黄淮海夏玉米组品种区域试验和2020年国家黄淮海夏玉米组品种生产试验的产量数据，以郑单958为对照品种，利用平均值法、变异系数法和高稳系数法，对石家庄市农林科学研究院和河北德丰种业有限公司共同选育的国审玉米新品种德丰C919 （石玉1502）进行了丰产性和稳产性分析。结果表明：2019～2020年国家黄淮海夏玉米组品种区域试验和2020年国家黄淮海夏玉米组品种生产试验，德丰C919 （石玉1502）平均产量分别为10 542.0、10 414.5和10 497.0 kg/hm~2，分别居同组参试品种第3位、第1位和第1位，较CK增产6.3%、9.7%和6.7%，差异均达到了极显著水平；产量变异系数分别为14.59%、14.44%和15.28%，分别居同组参试品种第11位、第2位和第4位；髙稳系数分别为82.55%、85.35%和82.17%，分别居同组参试品种第7位、第1位和第4位。综合分析认为，德丰C919 （石玉1502）丰产性和稳产性均表现较好，是一个产量稳定、适应性强且增产潜力巨大的玉米优良品种，适宜在黄淮海夏播玉米区大面积推广种植。
其他文献
“知识结构化”是新课程标准所强调的重点内容。但分析发现，当前的“知识结构化”建设存在碎片化、扁平化、形式化和平庸化这四大问题，而新时代的应然取向乃是关联化、层次化、高能化和思想化。进一步分析发现，层次化和高能化的实现需要构建“概念阶梯”，关联化和思想化的实现则需要构建“主题序列”，“四化”融合，指向了“阶梯与序列的双轴联动”。为使“双轴联动”良好落地，乃需要系统谋划，以学科或学段为知识视域而整体设
班主任在对学生进行品德教育的过程中，经常会遇到学生们关注的点与老师想要他们关注的点不一致的情况，如果此时用威严强行教育往往事倍功半，我们应该拥有儿童意识，从学生的关注点出发，用故事来引导，潜移默化地转变学生的认知，达到教育的目的。
随着当前时代的飞速发展,我国对人才的培养提出了更高标准,要求符合社会需求,同时兼备良好人格。一直以来,在教育的理念中秉持着全方位发展学生的准则,以核心素养为基准,落实素质教育的目标。所以为了打造一个高效的高中英语课堂,高中英语教师不断致力研究着,希望可以采取最佳的教学方式,带领学生感受到英语学习的乐趣,掌握学习技巧。本文就针对核心素养下如何运用小组合作模式构建高效高中英语课堂展开研究探讨。
随着新课改的不断深入,人们对于核心素养的培养越来越重视。基于新课改背景,在开展高中英语课堂教学的过程中,将小组合作学习的模式应用进来,不但可以使学生的合作能力全面提升,还能使学生的英语学科学习质量全面提升,促进学生的综合全面发展。基于此,本篇文章主要对基于核心素养下的高中英语课堂小组合作学习策略进行深入地探讨和分析。
阐述徽州古建筑在动画场景设计中的应用及其蕴含的文化内涵，分析徽州建筑元素融入动画场景的设计，对徽州图像进行研究，以期更好地应用于动画场景的图像设计。
为准确筛选丰产性和稳产性突出的优良玉米新品种，本文作者以2020年辽宁省区域试验中晚熟组的13个玉米品种为参试材料，通过变异系数、回归系数和高稳系数法进行品种丰产稳产性分析。结果表明，丰产性分析中除葫玉808外，其他品种均表现出较好的增产潜力；稳产性分析中，张育308、FK219和北玉4107的产量变异系数分别为11.2%、12.1%和12.7%，回归系数分别为0.75、1.01和1.00，表现出
应用R语言GGE分组双标图分析的方法，对存在多个主成分的2021年黄淮海青贮玉米区域试验产量数据进行作图分析，以期为青贮玉米的品种丰产稳产性筛选评价以及下一步推广种植提供合理的分析方法和理论参考。结果表明：既高产又稳产的品种有黄淮中心组的川单99、皖农科8号，环黄淮中心组的渝单805和郑青贮2号，其中川单99和渝单805具有广泛生态适应性，适宜黄淮海大部分区域种植。
＜正＞一、引言人教版新教材《高中英语》教师教学用书指出,Reading for Writing板块的设计意图主要包括三个方面:（1）采用以读促写、读写结合的形式,重点培养学生的写作能力;（2）重视写作过程指导,逐步培养学生的写作策略与技巧;（3）强调同伴评价,并提供同伴评价标准。但是,在实际教学中,“学用分离”等一系列问题仍然存在,学生无法将所学知识应用于产出,难以做到“学用一体”。具体问题如下:
目的:探讨异钩藤碱对抑郁小鼠海马神经细胞凋亡和氧化应激的影响及其作用机制。方法:将24只SD雄性小鼠随机分为异钩藤碱组、阳性对照组、模型组和对照组，异钩藤碱组、阳性对照组、模型组采用慢性轻度不可预见性温和应激法构建抑郁模型，异钩藤碱组和阳性对照组在建模后分别以异钩藤碱和氟西汀灌胃，持续21 d。对照组正常饲养。采用糖水偏好实验和强迫游泳实验评价抑郁程度；通过试剂盒检测海马氧化应激指标超氧化物歧化酶