【摘 要】
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新教育时代的到来,迫切呼唤着学习方式发生同步变革,探寻面向素养形成的学习之路.在整体主义学习观看来,“合作问题解决”学习形态集“社会、认知、情感”三维目标于一体,以劣构问题为学习对象,以互动生成为内在机制,内在具有生成默会知识、习得整体素养、提升生命境界的价值取向.基于问题解决的研究性学习是建构“合作问题解决”学习形态的重要路径.区域探索表明,选取真实世界中的“劣构问题”开展探究、建构学习共同体开展合作研究、构建问题解决专题知识体系并开展教学是三大行动策略.
【机 构】
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深圳市教育科学研究院,广东深圳 518029;华南师范大学教育科学学院,广东广州 510631
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新教育时代的到来,迫切呼唤着学习方式发生同步变革,探寻面向素养形成的学习之路.在整体主义学习观看来,“合作问题解决”学习形态集“社会、认知、情感”三维目标于一体,以劣构问题为学习对象,以互动生成为内在机制,内在具有生成默会知识、习得整体素养、提升生命境界的价值取向.基于问题解决的研究性学习是建构“合作问题解决”学习形态的重要路径.区域探索表明,选取真实世界中的“劣构问题”开展探究、建构学习共同体开展合作研究、构建问题解决专题知识体系并开展教学是三大行动策略.
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