近几年来，各地掀起了感恩教育热潮，但当前教育下的感恩教育现状不容乐观。笔者通过对本校教师、学生、家长的调查，进一步了解感恩教育的现状，分析如何培养学生的感恩意识，并付诸实践，让学生在实践中感恩生活。
　　感恩教育是教育者运用一定的教育方法与手段，通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育学。在研究中，学校以“你对当前感恩教学的看法”为调研主题，对本校各个学段的学生、家长进行问卷调查及个人访谈，了解学生尊老孝亲现状、在家中的感恩行为表现及学生的想法。经调查，结果不容乐观，培养学生的感恩价值观，真正促进学生主体性的发展，激发学生的自我要求，迫在眉睫。
　　培养学生的感恩意识
　　随着社会的不断发展，生活水平的不断提高，很多学生都是家中的“小公主”“小少爷”，尤其是隔代教育，广大家长都把孩子视为掌上明珠，溺爱有加，本来学生应该做的事情都由长辈替做。虽然2016年全面放开了二孩政策，然而孩子在家中的地位却丝毫没有动摇，在这样的教育环境下，大多数学生养成了娇气、叛逆等坏习惯，缺失感恩意识。俗话说：“教书育人。”育人是教育的首要任务，培养学生的感恩意识也就显得尤为重要。近几年来，各地掀起了感恩教育热潮，学校通过白板等多媒体教育设备，连接教育资源平台，定期利用班会课时间观看感恩教育的正能量视频，通过观看感恩视频，传播正能量，强化学生的感恩教育意识。
　　感恩教育的有效策略
　　操千曲而后晓声，观千剑而后识器。“创造的教育也是行动的教育，有行动才有知识，有知识才有创造，有创造才有热烈的兴趣。”感恩教育不应仅局限在思想上，更重要的是要付出行动，实践出真知，在感恩实践中强化学生的感恩教育。
　　挖掘内涵，制定感恩目标
　　挖掘感恩内涵，结合学校特点制定每个学段感恩教育目标，如：一二年级生活自理能力的培养就是最好的感恩；三四年级感恩身边的亲人；五六年级感恩他人、社会、大自然。目标呈阶梯螺旋式上升，构成较为完善的体系。
　　诵读经典，纳入学校感恩课程
　　古诗词、国学经典是中华民族优秀文化的重要载体，是古代圣贤思想、智慧的结晶。诵读它，可以修身养性，增加智慧，开启成功之门；诵读它，可以让人认识美、领略美、欣赏美，享受快乐人生。教育专家认为，“道德”“情操”“品性”“气质”等人文素养，很难教成，靠的是“陶冶”“熏习”“耳濡目染”“潜移默化”培养出来。古诗词、国学经典的诵读，在培养学生感恩情怀方面具有重要意义。因此，我们把经典诵读纳入学校感恩课程。可以搜集古今中外有关感恩的诗、词及美文，纳入校本课程，通过每周两次的经典诵读活动，让学生们熟读成诵，培养感恩意识；以班级活动课为依托，由班主任组织各班级的学生交流每周感恩行动的内容，适时开展评价，及时反馈学生们在感恩实践中的情况，并做出必要的指导。
　　布置教室，创建“心灵阳光坊”
　　在学校范围内选择一个教室，命名为“心灵阳光坊”，装饰风格阳光向上，以感恩为主。同时，通过实践行动，让学生们在内心深处学会感恩，真正懷揣一颗感恩的心对待学习、生活等，成为一个懂得感恩、有阳光心灵的好少年，同时，让“心灵阳光坊”成为学生们成长的一个平台。“心灵阳光坊”的建立和使用，让学生在内心深处认识、学会感恩。学生在“心灵阳光坊”中欣赏感恩视频，并通过感恩视频让学生进行探讨沟通，强化了学生的感恩意识。此外，我们还围绕“心中有他人，尊老孝亲，我能行”少先队主题系列活动，在“心灵阳光坊”中，开展了丰富多彩的少先队主题队会活动，遵循了德育生活化，让学生从感恩身边人开始，从身边事做起。由远及近，由浅入深，深入引导学生学会感恩他人，感恩社会，感恩关心自己、帮助自己的人。
　　创建“感恩档案”
　　有计划就要落实，感恩教育是一个长期的教育过程，学校为每个学生创建“感恩档案”，每天小结自己一天的收获，真正让他们在生活和学习中反思感恩行动，并进行记录。在这动态的记录中，能够培养学生的感恩行为，观察学生的动态变化。
　　结合节点，开展主题活动
　　感恩教育比其他课程更需要实践的验证，需要学生们从实践中去体会，去领悟。因此，班主任要重视感恩活动的开展。在研究过程中，学校结合节点，围绕“心中有他人，尊老孝亲，我能行”少先队主题系列活动，开展与感恩相关的主题活动。比如，在劳动节开展“我是小小劳动者”主题活动，引导学生体验不同职业的辛苦和不易，感受劳动带来的乐趣，让他们发自内心地去向不同职业的群体表达感谢；在母亲节开展“妈妈您辛苦了”活动，给妈妈洗洗脚、揉揉肩、捶捶背；在国庆节开展“向国旗敬礼，做一个懂得感恩的人”；在重阳节开展“关爱老人，与爱同行”，开展“六个一”道德实践活动等一系列活动，引导他们更好地感恩。
　　营造氛围，进行舞台剧的表演
　　教育家陶行知先生提出：“生活即教育。”生活是一个大舞台，为了强化学生的感恩意识，学校定期在“心灵阳光坊”中开展小型的感恩舞台剧表演，营造深厚的感恩氛围，围绕与学生的生活紧密相连的内容和实践选择剧本，让学生自编自导自演与感恩相关的舞台剧。学生们在参与的过程中，感恩意识会得以强化。教师可以真正根据节日（比如劳动节、母亲节、重阳节）等设计相关活动，开展类似主题活动，强化学生的感恩教育。
　　家校配合，养成感恩习惯
　　在生活中我们发现这样的问题：有些孩子在生活中得到家长的点滴帮助或得到东西，会主动向家长道谢，家长却觉得难为情，劝孩子以后遇到类似情况不用道谢；学校布置孩子回家养成勤于做家务的习惯，有的家长却担心孩子做家务影响学习，或者不舍得让孩子做家务而阻止孩子完成一些力所能及的家务；有的家长自身素质有限，向孩子灌输负能量……鉴于此，学校可以通过微信群、公众号等形式建立家校配合，定期发布一些经典的感恩文章、视频等资料，营造感恩氛围，帮助家长树立正确的感恩教育观念，让家长真正配合感恩教育。如：通过开展“感恩行动二十一天”，让学生每天回家做一样家务，并且连续做满二十一天，这样长久性的行为可以让学生养成良好的感恩习惯。
　　树立标兵，创建感恩特色班级
　　每个人都渴望得到别人的肯定、表扬、鼓励，特别是学生，即使没有物质上的奖励，仅精神上的鼓励也能有效促进学生们的健康成长。学校结合感恩活动，创建感恩特色班级，每个月评选出班级的“感恩之星”，每学期评选出百名“感恩之星”，若干个“感恩班级”，并将这些正能量通过文字、图片等形式展现在学校的“心灵阳光坊”中，以此树立良好的模范作用，带动更多的学生参与其中，真正让学生在学习和生活中感恩。当然，针对学生的不良行为要及时进行规范矫正，将不良的苗头扼杀在萌芽状态。
　　结语
　　“知行合一，生活育人。”感恩是一种人生境界的体现，永怀感恩之心，才能从各个方面获得更大的情感回报。感恩教育是一个时间紧、任务重、漫长的教育过程，必须经常深入到孩子及家长之中，在感恩实践中探讨出行之有效的感恩教育方法。