新的一轮以课程与教材为核心的改革正在逐步展开,这给初中语文教学带来了生机,当然也带来了挑战。作为一名初中语文教师,我感受到教学目标更明确了。就语文学科而言,原来的《语文教学大纲》在教学目标上,曾出现过两种不良倾向:一是过分强调思想性;二是过分强调文学性。滔滔不绝一堂课,到头来,学生在语文能力的培养上收效甚微。新的课程标准明确提出了要培养学生的语文能力,一是主张实施教学上的主体性,一是强调发展学生的个性特长。教师应更多地充当教学中的组织者、引导者,引发学生的学习兴趣,激发学生的学习动机,让学生积极参与到学习中去,互相交流,建立一个民主平等、师生关系融洽和谐的课堂氛围。下面是我的一些教学设计及体会。
　　七年级语文上册第八课《人生寓言》中包含两篇短小精悍、构思奇妙而又含义隽永的小寓言,两则寓言的寓意各有侧重而又相互关联。这一课文是自读课文,可以一课时讲完。可是在备课过程中我发现这一册书选取了两篇以月亮为素材的文章,而且还有一次围绕“探索月球奥秘”展开的实践活动,鉴于此,我便把《白兔和月亮》、《月亮上的足迹》、“探索月球奥秘”集中起来讲解,一方面给学生讲解有关寓言的知识,了解《白兔和月亮》的寓意,同时又让学生获得大量的与月球有关的知识,如大量搜集神话传说故事、古今诗文、地理知识以及科学探索等等。同学们在学习的过程中逐步揭开了月球的神秘面纱,既理解了古今文人墨客喜爱月亮的原因,又培养了学生动手搜集材料的能力,同时体会到了合作探究的成功与喜悦。
　　在讲《白兔和月亮》的同时,我开始思考《落难的王子》的授课方法。这则寓言短小,难度不大。怎样调动学生学习的兴趣以及尽可能多地给学生知识的信息是我一直在思考的问题,偶然间学生的一句“我们都喜欢演课本剧”使我茅塞顿开,表演课本剧是学生喜欢的一项语文实践活动。教育家夸美纽斯认为:兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径,是创造性学习的重要条件。我抓住这一理论,引导学生改变学习方式,自主选择,将学生的需要、动机、兴趣置于活动核心地位。真是“踏破铁鞋无觅处,得来全不费功夫”,就采用课本剧的形式来学习,学生做为主体,赋予他们足够的空间来发挥自己的个性特长,教师只是教学中的组织者、引导者。
　　师生共同挑选了课文《落难的王子》、《羚羊木雕》、《皇帝的新装》作为课本剧的蓝本,我把学生分为三个大组,让他们分别承担一个课本剧,要求每个孩子必须参与到活动中去,根据自己的情况在课本剧中找到自己的位置,成为课本剧中的一个角色。同时提出要求:每组成员必须根据课文所提供的内容进行再创造,去努力突破教材,挖掘教材的潜力。可以在设计人物、语言、增加课文角色、大胆想象、现场气氛烘托等方面下功夫,发挥自己的潜能。带着浓厚的兴趣,学生开始自主学习、自主探究,他们凭借着已有的知识积累,积极开动脑筋,出谋划策,最大限度地挖掘自己的个人潜能,排出一幕幕精彩的课本剧。每一个同学都努力在课本剧中找准自己的角色位置,充分地展示自我。演员的排兵布阵,叫我暗自惊喜,而他们在课本剧中表现出来的智慧、潜力更使我对他们刮目相看。在《落难的王子》一文中学生自编的剧本增加了很多人物,而且人物的许多对白是教材没有的,实践活动给了学生展示自己能力的广阔天地。
　　在这片天地里,学生们自主学习、自主探究的热情被激活,创造性思维的胚芽也开始萌发,在兴趣和积极进取的动机驱使下,这胚芽迅速生长,于是学生不仅创造了人物语言、诠释了人物的思想情感,更重要的是他们在活动中体会到自己的价值,得到了心理满足,收获了快乐。通过表演,每个学生都得到了健康的发展。事实证明,活动为学生的生活经验和社会实践能力的形成开辟了重要渠道。
　　课本剧的尝试也给了我一片广阔的天地,在发掘学生潜能的同时丰富了我的教学体验,原有的践行新课标的理念被进一步激活,更深刻地理解了新课程改革,增强了做好教育工作的信心和勇气。