【摘 要】
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教师教育实践共同体是共同体及实践共同体概念在教师教育领域的应用,是促进职前职后教师教育一体化发展的有效形式。从提升高校师范生培养质量的视角,对教师教育实践共同体的
【基金项目】
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2018年广东省教育科研“十三五”规划课题“乡村中小学教师专业发展的政策工具选择研究——以广东省粤西粤北地区为例”(编号:2018GXJK128)研究成果之一
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教师教育实践共同体是共同体及实践共同体概念在教师教育领域的应用,是促进职前职后教师教育一体化发展的有效形式。从提升高校师范生培养质量的视角,对教师教育实践共同体的共同领域、共同社区、共同实践等三大核心要素,以及相互的介入、共同的事业、共享的技艺库等三大实践要素进行分析,认为培育教师教育实践共同体的关键在于多元主体、目标驱动、资源建设、机制保障等方面的设计、认同和实施。
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