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[摘要]高效课堂的核心和灵魂就是以学生发展为本，充分发挥学生的主体性。农村高中学生不善于表达，政治教师要善于引导他们开展小组合作探究，激发他们参与辩论和抢答的积极性，促进教学的生活化，给予他们积极评价，从而使他们主动参与课堂教学。
[关键词]农村高中；高效课堂；政治；参与
[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）07008201
高效课堂要求一切以学生为中心，以快乐为根本，以最少的教学时间来获得最大的教学成果，可见，高效课堂的核心和灵魂就是以学生发展为本，充分发挥学生的主体性，让学生真正当家做主。我校是一个农村高中，学生的一个最大特点是不爱说，不爱表达。要提高学生的主动参与性，教师就要善于搭建平台，给学生提供参与课堂的机会，让学生有能够主动参与的空间。下面结合教学中的实际情况，谈谈笔者的一些做法。
一、设置班级学习小组，开展小组合作探究
结合我校的实际情况，每个小组大概是6个人，每个小组都设有小组长、记录员、发言人，以位置来定小组长、记录员，发言人是小组中的每一个成员。在每一节新课教学中，笔者都会设置两三个探究题，然后分配任务到各个小组，由各小组合作探究完成，之后由小组发言人来回答，其他成员补充。由于每个学生都有答题的机会，这就让学生有事可做，促使学生充分参与到课堂讨论中来。通过小组合作探究，学生有了能够主动参与教学的机会。
二、巧设辩题，让学生参与辩论
在教学中，笔者结合教学内容，适时创设辩题，并设置正反两方，让学生开展辩论。通过学生正反两方的辩论，活跃课堂气氛，增强学生对知识的理解能力。如笔者在教授《色彩斑斓的文化生活》时，创设辩题：流行文化作品的价值大于（小于）经典文化作品的价值。把学生分成正反两方，先让学生讨论，然后再由各方派代表来阐述本方的观点。通过反复辩论，学生明白：流行文化作品和经典文化作品都有自己的优缺点，要用辩证的观点来看待他们。在辩论的过程中，学生相当活跃，连平时不怎么说话的学生，也纷纷发表自己的看法，可见，只要我们教师给学生创设一个有利于他们主动参与的空间，学生参与课堂的积极性就会大大提高。
三、设置抢答，活跃氛围
在教学中设置一些较简单的问题，让学生来抢答，这种做法对于普通班的学生特别有效。如我校一个理科普通班的学生普遍对政治不感兴趣，上政治课时较懒散。为了扭转学生的这种不良学习习惯和心态，在教学过程中，笔者设置了一些较简单的问题让他们来抢答。通过几节课的尝试，笔者发现一些平时不听课的学生在抢答时特别积极主动，这样也带动了其他学生，班级学习氛围有所好转。
四、创设情境，调动学生参与热情
在教学中，教师可以创设多种情境，如通过视频、歌曲、小品、演讲等方式，激发学生的学习兴趣，调动学生的主动参与性。例如，笔者在讲授《建设社会主义精神文明》这一框题时，课前安排两个学生准备一个关于学生不文明行为的一些表现的小品，然后上课时让他们上讲台来表演。他们的表演欲望很强，仅用了3分钟的时间，就把学生当中的一些不文明行为淋漓尽致地表现了出来。听课的学生笑声不断，在轻松活跃的氛围当中感悟到了自己的一些不足，使自己的思想得到了提升。
五、走进生活，让学生主动参与
新课标要求教师坚持“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的三贴近原则。于是在教学中，笔者认真贯彻该原则，在课堂的最后都设置了“走进生活”这一环节。例如，笔者在教学《建设社会主义精神文明》这一框题时，设置了这么一个问题：当前全国上下正在开展“美丽中国，清洁乡村”的活动，作为一个高中生，一个武鸣人，我们应该以怎样的实际行动投入到“美丽武鸣，清洁乡村”的活动中呢？由于这件事情就发生在学生的身边，学生有话可说，有话想说，因此极大地调动了学生的积极性。学生畅所欲言，把教学推向了一个新的高潮。
六、积极评价，提高自信
在课堂教学中要充分发挥學生的主动性，教师还要对学生的回答、参与给予积极的评价、鼓励，这样有利于增强学生主动参与的自信心，提高学生主动参与的能力。如笔者教的一个理科普通班，很多学生对政治都抱着无所谓的态度，课堂气氛沉闷。为了扭转这一局面，笔者在教学中做了很多尝试，对于在课堂中能够积极回答问题、积极参与的学生适当地进行表扬、鼓励。一段时间后，班里的学习氛围有所好转，学生上课主动参与的积极性有所提高。因此，教师在教学中要不吝惜自己的语言，对学生多进行表扬、鼓励、赞赏。
打造高效课堂，需要我们教师更新观念，以学生为主体，在课堂中充分发挥学生的主动性。通过在教学中的一些具体做法，笔者深深体会到：教师只要给学生提供参与课堂的机会，就有利于发挥学生的主动性，有利于提高教学效率，促进高效课堂的贯彻实施。
（责任编辑柳紫）
[关键词]农村高中；高效课堂；政治；参与
[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）07008201
高效课堂要求一切以学生为中心，以快乐为根本，以最少的教学时间来获得最大的教学成果，可见，高效课堂的核心和灵魂就是以学生发展为本，充分发挥学生的主体性，让学生真正当家做主。我校是一个农村高中，学生的一个最大特点是不爱说，不爱表达。要提高学生的主动参与性，教师就要善于搭建平台，给学生提供参与课堂的机会，让学生有能够主动参与的空间。下面结合教学中的实际情况，谈谈笔者的一些做法。
一、设置班级学习小组，开展小组合作探究
结合我校的实际情况，每个小组大概是6个人，每个小组都设有小组长、记录员、发言人，以位置来定小组长、记录员，发言人是小组中的每一个成员。在每一节新课教学中，笔者都会设置两三个探究题，然后分配任务到各个小组，由各小组合作探究完成，之后由小组发言人来回答，其他成员补充。由于每个学生都有答题的机会，这就让学生有事可做，促使学生充分参与到课堂讨论中来。通过小组合作探究，学生有了能够主动参与教学的机会。
二、巧设辩题，让学生参与辩论
在教学中，笔者结合教学内容，适时创设辩题，并设置正反两方，让学生开展辩论。通过学生正反两方的辩论，活跃课堂气氛，增强学生对知识的理解能力。如笔者在教授《色彩斑斓的文化生活》时，创设辩题：流行文化作品的价值大于（小于）经典文化作品的价值。把学生分成正反两方，先让学生讨论，然后再由各方派代表来阐述本方的观点。通过反复辩论，学生明白：流行文化作品和经典文化作品都有自己的优缺点，要用辩证的观点来看待他们。在辩论的过程中，学生相当活跃，连平时不怎么说话的学生，也纷纷发表自己的看法，可见，只要我们教师给学生创设一个有利于他们主动参与的空间，学生参与课堂的积极性就会大大提高。
三、设置抢答，活跃氛围
在教学中设置一些较简单的问题，让学生来抢答，这种做法对于普通班的学生特别有效。如我校一个理科普通班的学生普遍对政治不感兴趣，上政治课时较懒散。为了扭转学生的这种不良学习习惯和心态，在教学过程中，笔者设置了一些较简单的问题让他们来抢答。通过几节课的尝试，笔者发现一些平时不听课的学生在抢答时特别积极主动，这样也带动了其他学生，班级学习氛围有所好转。
四、创设情境，调动学生参与热情
在教学中，教师可以创设多种情境，如通过视频、歌曲、小品、演讲等方式，激发学生的学习兴趣，调动学生的主动参与性。例如，笔者在讲授《建设社会主义精神文明》这一框题时，课前安排两个学生准备一个关于学生不文明行为的一些表现的小品，然后上课时让他们上讲台来表演。他们的表演欲望很强，仅用了3分钟的时间，就把学生当中的一些不文明行为淋漓尽致地表现了出来。听课的学生笑声不断，在轻松活跃的氛围当中感悟到了自己的一些不足，使自己的思想得到了提升。
五、走进生活，让学生主动参与
新课标要求教师坚持“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的三贴近原则。于是在教学中，笔者认真贯彻该原则，在课堂的最后都设置了“走进生活”这一环节。例如，笔者在教学《建设社会主义精神文明》这一框题时，设置了这么一个问题：当前全国上下正在开展“美丽中国，清洁乡村”的活动，作为一个高中生，一个武鸣人，我们应该以怎样的实际行动投入到“美丽武鸣，清洁乡村”的活动中呢？由于这件事情就发生在学生的身边，学生有话可说，有话想说，因此极大地调动了学生的积极性。学生畅所欲言，把教学推向了一个新的高潮。
六、积极评价，提高自信
在课堂教学中要充分发挥學生的主动性，教师还要对学生的回答、参与给予积极的评价、鼓励，这样有利于增强学生主动参与的自信心，提高学生主动参与的能力。如笔者教的一个理科普通班，很多学生对政治都抱着无所谓的态度，课堂气氛沉闷。为了扭转这一局面，笔者在教学中做了很多尝试，对于在课堂中能够积极回答问题、积极参与的学生适当地进行表扬、鼓励。一段时间后，班里的学习氛围有所好转，学生上课主动参与的积极性有所提高。因此，教师在教学中要不吝惜自己的语言，对学生多进行表扬、鼓励、赞赏。
打造高效课堂，需要我们教师更新观念，以学生为主体，在课堂中充分发挥学生的主动性。通过在教学中的一些具体做法，笔者深深体会到：教师只要给学生提供参与课堂的机会，就有利于发挥学生的主动性，有利于提高教学效率，促进高效课堂的贯彻实施。
（责任编辑柳紫）