【摘 要】
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新冠肺炎疫情的全球传播为高职公共基础课在线学习带来巨大挑战,笔者基于教学系统要素理论和网络探究学习社区模型,以学生为中心对重庆某高职院校公共基础课在线学习的现状和
【基金项目】
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2020年度国家社会科学基金项目:大数据时代高校意识形态安全治理研究(课题编号:20BKS144),重庆市教育科学规划课题“基于校企合作的重庆市高职创新创业教育促进机制研究”(项目编号:2017GX—434),2018年度重庆市高等教育教学改革研究项目“服务教学诊改工作的智慧校园设计与实践”(课题编号:183260)
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新冠肺炎疫情的全球传播为高职公共基础课在线学习带来巨大挑战,笔者基于教学系统要素理论和网络探究学习社区模型,以学生为中心对重庆某高职院校公共基础课在线学习的现状和实际情况进行调研。研究发现,新冠肺炎疫情期间高职公共基础课在线学习满意度绝对值相对偏低,学生对公共基础课的重要性认识不足,虽然普遍赞同在线学习,但自我学习效能感不高,师生和生生交互不足,不良学习行为偏多,教学资源和网络平台有待完善。为提高高职公共基础课教学质量和满意度,本文基于研究结果构建了高职公共基础课在线学习满意度模型,并对改进新冠肺炎疫情期
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