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摘 要：小学科学是一门自然科学，同时也是我国基础教育教学体系中的基础学科，是培养和发展学生科学精神、探究能力与综合素养的重要途径。实验是科学知识生成、联系与发展的基础，实验教学则是有效帮助学生理解、记忆、掌握与运用科学知识的有效方式，也是保障科学教育功能和作用发挥的关键所在。所以，上好小学科学实验课至关重要。对此，本文将从明确实验目的、开展分组实验与注重演示实验三个方面出发，系统地分析和研究上好小学科学实验课的有效方法和具体策略。
关键词：小学科学;实验课;教学方法;实践
在全面推进素质教育的今天，成绩不再是衡量学生的唯一标准，教育教学在向学生传输知识的同时，也更加注重学生的全面发展和综合素质的提升。在这种新的教育形势和背景下，小学科学教学尤其是实验教学的地位和重要性越来越明显。但是当前的小学科学实验教学中还存在着教学方法单一、教学模式落后等诸多问题和不足，导致实验教学效率低、效果差。所以，小学科学教师应该积极地转变思想和观念，紧紧跟随教育教学发展的脚步，深入探索高效、创新的教学方法与策略，以促进小学科学实验教学的有效性，发挥实践环节的积极作用。
一、明确实验目的，端正教学态度
实验对小学生来说有着很强的吸引力，但是很多学生对实验的认识并不全面，认为实验操作就是玩的过程，这就会导致学生形成敷衍了事的态度，造成实验教学的低质低效。针对这种情况，小学科学教师在授课之前，应该端正教学态度，转变过去的重理论、轻實践的观念和思想，明确实验教学的目的、确定教学的主要内容和重点难点，并让每个学生也都能够明白实验的目的和任务，从而让学生在浓厚兴趣的基础上正确认识和对待科学实验。
例如，在教授《声音的产生》这个实验时，在上课开始前，笔者先为学生们设计了本节实验课的导学案，上课后，笔者将导学案下发给学生，让学生们仔细阅读导学案内容，了解本节实验的所要学习的内容。待学生们了解实验内容后，笔者再为学生们展开实验，让学生们实验思路更加清晰。这样一来，在小学科学教学中，笔者通过明确实验目的，端正教学态度，提高了教学的质量。
二、开展分组实验，促进学生发展
分组实验是小学科学实验教学的中心环节，是教师检验和了解学生对理论知识、实验内容理解、掌握情况的基本方式，同时也是促进学生相互学习、共同进步的有效路径。因此，小学科学教师便可以将全班学生分成4-6人一组的学习小组，并对组内成员进行合理分工，确定每个学生的职责。在此之后，教师则可以让学生以小组形式展开实验操作，合作设计实验方案、观察实验现象、探究实验结果，实现思维和优势互补。同时，教师也需要注意观察学生的合作实验过程，发现学生错误并及时纠正，以促进学生的发展和进步。
例如，在教授《水的表面张力》这个实验时，为了促进学生们的共同发展，锻炼学生们的团队配合能力，笔者为学生们开展了分组实验。首先，笔者将学生们进行了分组，把学生们分成若干个小组，每个小组6人，小组成员确定好后，笔者再组织小组进行实验。活动开始后，学生们先对实验进行设计，讨论实验的步骤，然后再展开实践，在实验过程中，学生们分工明确，协调配合，经过学生们在团队模式下的实验后，学生们最终得出实验结果。这样一来，在小学科学教学中，笔者通过开展分组实验，有效促进了学生的发展，提高了学生的学习效率。
三、注重演示实验，增强学生理解
演示实验是教师开展实验教学最为基本的方式，能够让学生了解实验流程和具体操作步骤，增强学生理解和吸收。所以，小学科学教师应该注重演示实验，并利用现代信息技术来创新演示实验的方式，即以动画、视频播放的方式为学生呈现和展示实验操作过程，模拟整个科学实验，带给学生多样化的外部感官刺激，优化学生的直观感知，让学生可以在清晰的观察中更加深入地进行理解，提高学生的学习效率。
例如，在教授《压缩空气的力量》这个实验时，由于本次实验具有一定的局限性，且实验现象不明显，学生们理解起来具有较高的难度，所以，为了增强学生们的理解，笔者利用多媒体为学生们开展了演示实验。首先，在上课前，笔者通过互联网下载了相关的实验视频，上课后，笔者利用多媒体为学生们进行了播放，在播放过程中，学生们注意力高度集中，在观察的过程中积极分析实验的原理，并猜想实验的结果。这样一来，在小学科学教学中，笔者通过注重演示实验，增强了学生的理解，增强了学生的直观感知。
总之，实验是小学科学的重要组成部分，做好小学科学实验课是新课程改革的必然要求，也是推进素质教育发展的有效动力。因此，小学科学教师必须要紧跟时代发展和教育改革的脚步，及时地转换和更新教学观念的，从现实学情出发，通过明确实验目的、开展分组实验与注重演示实验等方法和策略的运用，来优化小学科学实验教学的过程，提高科学实验教学的有效性，培养和提升学生的科学精神与探究能力。
参考文献：
[1]陶乐丹.浅谈如何上好小学科学实验课[J].课程教育研究，2017（11）：189.
[2]郭小荣.浅谈如何上好小学科学实验课[J].办公室业务，2016（10）：68.
关键词：小学科学;实验课;教学方法;实践
在全面推进素质教育的今天，成绩不再是衡量学生的唯一标准，教育教学在向学生传输知识的同时，也更加注重学生的全面发展和综合素质的提升。在这种新的教育形势和背景下，小学科学教学尤其是实验教学的地位和重要性越来越明显。但是当前的小学科学实验教学中还存在着教学方法单一、教学模式落后等诸多问题和不足，导致实验教学效率低、效果差。所以，小学科学教师应该积极地转变思想和观念，紧紧跟随教育教学发展的脚步，深入探索高效、创新的教学方法与策略，以促进小学科学实验教学的有效性，发挥实践环节的积极作用。
一、明确实验目的，端正教学态度
实验对小学生来说有着很强的吸引力，但是很多学生对实验的认识并不全面，认为实验操作就是玩的过程，这就会导致学生形成敷衍了事的态度，造成实验教学的低质低效。针对这种情况，小学科学教师在授课之前，应该端正教学态度，转变过去的重理论、轻實践的观念和思想，明确实验教学的目的、确定教学的主要内容和重点难点，并让每个学生也都能够明白实验的目的和任务，从而让学生在浓厚兴趣的基础上正确认识和对待科学实验。
例如，在教授《声音的产生》这个实验时，在上课开始前，笔者先为学生们设计了本节实验课的导学案，上课后，笔者将导学案下发给学生，让学生们仔细阅读导学案内容，了解本节实验的所要学习的内容。待学生们了解实验内容后，笔者再为学生们展开实验，让学生们实验思路更加清晰。这样一来，在小学科学教学中，笔者通过明确实验目的，端正教学态度，提高了教学的质量。
二、开展分组实验，促进学生发展
分组实验是小学科学实验教学的中心环节，是教师检验和了解学生对理论知识、实验内容理解、掌握情况的基本方式，同时也是促进学生相互学习、共同进步的有效路径。因此，小学科学教师便可以将全班学生分成4-6人一组的学习小组，并对组内成员进行合理分工，确定每个学生的职责。在此之后，教师则可以让学生以小组形式展开实验操作，合作设计实验方案、观察实验现象、探究实验结果，实现思维和优势互补。同时，教师也需要注意观察学生的合作实验过程，发现学生错误并及时纠正，以促进学生的发展和进步。
例如，在教授《水的表面张力》这个实验时，为了促进学生们的共同发展，锻炼学生们的团队配合能力，笔者为学生们开展了分组实验。首先，笔者将学生们进行了分组，把学生们分成若干个小组，每个小组6人，小组成员确定好后，笔者再组织小组进行实验。活动开始后，学生们先对实验进行设计，讨论实验的步骤，然后再展开实践，在实验过程中，学生们分工明确，协调配合，经过学生们在团队模式下的实验后，学生们最终得出实验结果。这样一来，在小学科学教学中，笔者通过开展分组实验，有效促进了学生的发展，提高了学生的学习效率。
三、注重演示实验，增强学生理解
演示实验是教师开展实验教学最为基本的方式，能够让学生了解实验流程和具体操作步骤，增强学生理解和吸收。所以，小学科学教师应该注重演示实验，并利用现代信息技术来创新演示实验的方式，即以动画、视频播放的方式为学生呈现和展示实验操作过程，模拟整个科学实验，带给学生多样化的外部感官刺激，优化学生的直观感知，让学生可以在清晰的观察中更加深入地进行理解，提高学生的学习效率。
例如，在教授《压缩空气的力量》这个实验时，由于本次实验具有一定的局限性，且实验现象不明显，学生们理解起来具有较高的难度，所以，为了增强学生们的理解，笔者利用多媒体为学生们开展了演示实验。首先，在上课前，笔者通过互联网下载了相关的实验视频，上课后，笔者利用多媒体为学生们进行了播放，在播放过程中，学生们注意力高度集中，在观察的过程中积极分析实验的原理，并猜想实验的结果。这样一来，在小学科学教学中，笔者通过注重演示实验，增强了学生的理解，增强了学生的直观感知。
总之，实验是小学科学的重要组成部分，做好小学科学实验课是新课程改革的必然要求，也是推进素质教育发展的有效动力。因此，小学科学教师必须要紧跟时代发展和教育改革的脚步，及时地转换和更新教学观念的，从现实学情出发，通过明确实验目的、开展分组实验与注重演示实验等方法和策略的运用，来优化小学科学实验教学的过程，提高科学实验教学的有效性，培养和提升学生的科学精神与探究能力。
参考文献：
[1]陶乐丹.浅谈如何上好小学科学实验课[J].课程教育研究，2017（11）：189.
[2]郭小荣.浅谈如何上好小学科学实验课[J].办公室业务，2016（10）：68.