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摘 要：笔者结合自身的教学经历，从早读课的效率、课堂四十五分钟的效率和作业的有效性这三个方面探讨了学好英语的关键之处。
关键词：新教材；英语学习；三个方面
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）06-053-1
一、提高早读课的效率
1.提前定目标。为了不浪费早读课的每一分钟，笔者通常都是在前一天晚上将早读课的内容告诉课代表，让他在下晚自习时将内容写在黑板上，那么第二天学生一进教室就能清楚这堂早读课的要求。久而久之，学生就会养成良好的读书习惯：到教室后不观望，要想过关只有认真读书，不可能蒙混过关。
2.严把口语关和默写关。早读要做到大声朗读，并用心去记，动手去写。如果默写刚学的单词，在开始上早读课的时候，老师或课代表还要领读，让每一位学生都会开口读，不至于学的是哑巴英语。这样做既能使接受能力差一些的学生能学得轻松，学得有自信一些，同时也为初三的人机对话考试打下良好的基础。在抓口语的时候，教师有时还可以采取小组合作的方式，比如课代表到老师那儿过关，组长到课代表处过关，最后组员到组长那儿过关，这样层层把关，确保每个学生口语都能过关。除了抓口语外，早读课还抓默写关，在上早读课前就告诉他们何时默写以及过关的要求，对记忆能力稍差的学生，可以慢慢提高对正确率的要求和放宽过关时间的限制，可以让他自习课的时候到组长那儿重新过关，总之一个人都不能掉队。
3.及时复习。学好英语还有关键的一点就是要求学生及时复习，反复复习学过的单词、词组和语法。艾宾浩斯遗忘规律表明，刚学的知识一开始遗忘的速度比较快，后来遗忘的速度会减慢。所以每隔两个星期笔者会要求他们把前两周的所记忆的内容重新再复习一遍，直到熟练为止。
二、学好英语的关键在于提高课堂效率
为什么同一个老师所教的学生，成绩会相差很大，除了客观的因素以外，笔者认为最重要的因素是学生。在学习过程中，学生是整个教学过程的参与者、思考者、知识的建构者和创造者。老师只是一个领路者，关键还在于学生。如何最大限度地提高课堂效率呢？关键就要提高学生参与课堂的积极性。在教学过程中，笔者使用了三案，即预习案，探究案和训练案。
1.预习案。预习案可以帮助学生学会预习，自学完简单的知识同时找出重难点，那么上课的时候就会做到胸中有数，这节课主要讲什么，就会带着疑问去听。这样肯定比上课前一无所知效果要好得多。
2.探究案。探究案就是本堂课所要解决的重难点。在传统的教学过程中，我们通常会采取满堂灌的方式，众所周知，老师讲的筋疲力尽，学生听得昏昏欲睡，课堂气氛十分沉闷，课堂效果也十分差。为了改变这一种满堂灌的旧模式，结合初中学生的特点，我们将多媒体教学带入课堂，多媒体教学不仅将本节课的重难点知识融合在一起而且生动形象，通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生建构当前所学知识的意义。比如在讲7BUnit3 Integrated skills时笔者将枯燥乏味的听力教学融合在多媒体教学中，为了寻宝，必须过五关。第一关复习了路标，第二关学会画简单的路线，第三关学会识地图，第四关做听力排序，最后一步就是根据听力画出路线，这样层层深入，过关的方式激发学生渴望胜利的欲望，加上形象生动的PPT，学生不感到枯燥，使不同智力的每一位学生都能成为学习的主动者，积极参与到课堂中来，同时多媒体教学容量大，图文并茂，学生开口说的机会较多，这样还有利于口语水平的提高。
3. 训练案。每堂课下课前十五分钟完成本节课的训练案,改变以往一堂课老师从头讲到尾的旧模式，将课堂还给学生，给学生思考的空间，让学生成为学习的主人。这不仅检测了学生这一堂课的学习效果，老师也可以通过练习来反馈学生掌握的情况，从而来调整教学进度。
三、抓好作业的质量关
作业是教学的基本环节，有助于所学知识的巩固、深化，有益于技能、智力和创造才能的发展。老师除了通过课堂提问和随堂检测了解学生的学习情况，另一个反馈途径就是通过批改和评讲学生的作业。对学生来讲，也只有通过练习来查漏补缺。这就要求每一位学生认真对待作业，把每一次练习当做考试，既能给老师带来真实的反馈，也能在考试的时候，不心慌把考试当作练习。也有一句话说得好“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”只有你用心去做后，才能深有体会。那么学生如何才能提高作业的质量，在做之前，必须对每一种题型做适当的辅导。听力题和其他的题型不一样，它只能在做听力之前做准备，看懂每幅图描述什么内容，每个选项有可能回答什么类型的句型，选支与选支的区别点在哪儿。在做笔试部分时词汇题时，特别是根据释义写单词，好多同学习惯写括号里所给词。比如，He (ran quickly) out of the classroom after class. 应填rushed 而不是ran quickly。选择题每一个选项都要认真思考，不能顾此失彼;完型填空时先阅读全文，理解大意，仔细思考，精心选择，瞻前顾后，寻找启示，重读全文，再校答案;在做阅读理解时第一遍阅读全文，第二遍带着问题再看一遍，第三遍在文中划出答案的根据;任务型阅读一定要回答到重点等等。每次的作业评讲完后，教师可以设计几条错误率较高的题目，检测学生是否真的掌握重点知识，同时把对知识的记忆转化为对知识的理解，但千万不要搞题海战术，练习要保证质量，少而精。
关键词：新教材；英语学习；三个方面
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）06-053-1
一、提高早读课的效率
1.提前定目标。为了不浪费早读课的每一分钟，笔者通常都是在前一天晚上将早读课的内容告诉课代表，让他在下晚自习时将内容写在黑板上，那么第二天学生一进教室就能清楚这堂早读课的要求。久而久之，学生就会养成良好的读书习惯：到教室后不观望，要想过关只有认真读书，不可能蒙混过关。
2.严把口语关和默写关。早读要做到大声朗读，并用心去记，动手去写。如果默写刚学的单词，在开始上早读课的时候，老师或课代表还要领读，让每一位学生都会开口读，不至于学的是哑巴英语。这样做既能使接受能力差一些的学生能学得轻松，学得有自信一些，同时也为初三的人机对话考试打下良好的基础。在抓口语的时候，教师有时还可以采取小组合作的方式，比如课代表到老师那儿过关，组长到课代表处过关，最后组员到组长那儿过关，这样层层把关，确保每个学生口语都能过关。除了抓口语外，早读课还抓默写关，在上早读课前就告诉他们何时默写以及过关的要求，对记忆能力稍差的学生，可以慢慢提高对正确率的要求和放宽过关时间的限制，可以让他自习课的时候到组长那儿重新过关，总之一个人都不能掉队。
3.及时复习。学好英语还有关键的一点就是要求学生及时复习，反复复习学过的单词、词组和语法。艾宾浩斯遗忘规律表明，刚学的知识一开始遗忘的速度比较快，后来遗忘的速度会减慢。所以每隔两个星期笔者会要求他们把前两周的所记忆的内容重新再复习一遍，直到熟练为止。
二、学好英语的关键在于提高课堂效率
为什么同一个老师所教的学生，成绩会相差很大，除了客观的因素以外，笔者认为最重要的因素是学生。在学习过程中，学生是整个教学过程的参与者、思考者、知识的建构者和创造者。老师只是一个领路者，关键还在于学生。如何最大限度地提高课堂效率呢？关键就要提高学生参与课堂的积极性。在教学过程中，笔者使用了三案，即预习案，探究案和训练案。
1.预习案。预习案可以帮助学生学会预习，自学完简单的知识同时找出重难点，那么上课的时候就会做到胸中有数，这节课主要讲什么，就会带着疑问去听。这样肯定比上课前一无所知效果要好得多。
2.探究案。探究案就是本堂课所要解决的重难点。在传统的教学过程中，我们通常会采取满堂灌的方式，众所周知，老师讲的筋疲力尽，学生听得昏昏欲睡，课堂气氛十分沉闷，课堂效果也十分差。为了改变这一种满堂灌的旧模式，结合初中学生的特点，我们将多媒体教学带入课堂，多媒体教学不仅将本节课的重难点知识融合在一起而且生动形象，通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生建构当前所学知识的意义。比如在讲7BUnit3 Integrated skills时笔者将枯燥乏味的听力教学融合在多媒体教学中，为了寻宝，必须过五关。第一关复习了路标，第二关学会画简单的路线，第三关学会识地图，第四关做听力排序，最后一步就是根据听力画出路线，这样层层深入，过关的方式激发学生渴望胜利的欲望，加上形象生动的PPT，学生不感到枯燥，使不同智力的每一位学生都能成为学习的主动者，积极参与到课堂中来，同时多媒体教学容量大，图文并茂，学生开口说的机会较多，这样还有利于口语水平的提高。
3. 训练案。每堂课下课前十五分钟完成本节课的训练案,改变以往一堂课老师从头讲到尾的旧模式，将课堂还给学生，给学生思考的空间，让学生成为学习的主人。这不仅检测了学生这一堂课的学习效果，老师也可以通过练习来反馈学生掌握的情况，从而来调整教学进度。
三、抓好作业的质量关
作业是教学的基本环节，有助于所学知识的巩固、深化，有益于技能、智力和创造才能的发展。老师除了通过课堂提问和随堂检测了解学生的学习情况，另一个反馈途径就是通过批改和评讲学生的作业。对学生来讲，也只有通过练习来查漏补缺。这就要求每一位学生认真对待作业，把每一次练习当做考试，既能给老师带来真实的反馈，也能在考试的时候，不心慌把考试当作练习。也有一句话说得好“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”只有你用心去做后，才能深有体会。那么学生如何才能提高作业的质量，在做之前，必须对每一种题型做适当的辅导。听力题和其他的题型不一样，它只能在做听力之前做准备，看懂每幅图描述什么内容，每个选项有可能回答什么类型的句型，选支与选支的区别点在哪儿。在做笔试部分时词汇题时，特别是根据释义写单词，好多同学习惯写括号里所给词。比如，He (ran quickly) out of the classroom after class. 应填rushed 而不是ran quickly。选择题每一个选项都要认真思考，不能顾此失彼;完型填空时先阅读全文，理解大意，仔细思考，精心选择，瞻前顾后，寻找启示，重读全文，再校答案;在做阅读理解时第一遍阅读全文，第二遍带着问题再看一遍，第三遍在文中划出答案的根据;任务型阅读一定要回答到重点等等。每次的作业评讲完后，教师可以设计几条错误率较高的题目，检测学生是否真的掌握重点知识，同时把对知识的记忆转化为对知识的理解，但千万不要搞题海战术，练习要保证质量，少而精。