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人才的培养对增强我国区域竞争力、实现区域经济可持续发展具有重要意义。在社会经济多极化和区域一体化的背景下，社会对外语人才的需求已呈多元化趋势，英语毋庸置疑成了“全球语言”。为此，外语课程改革须以“应用”为起点，外语人才的培养须以“复合”为主导。从学术角度看，它可能成为具有鲜明特色、面向大众的教学方法论。从创新视角上论，把语言学习纳入经济学研究范畴，有益于某些语言与教学理论的深入研究与创新。从实践层面上看，为经贸英语教育改革提供重要依据，可以使经贸英语教育更好地服务于经济建设。如何让“经贸”与“英语”有效地携手共进，如何使英语教育服务于区域经济建设，如何把外语人才培养纳入区域经济范畴，这将是新时期外语教育教学的核心所在。
经贸英语的教育和研究应以全球为背景
在经济全球化发展的今天，任何区域经济的发展都离不开全球化这个大环境。全球化意味着我们在部分领域，主要是在经济、技术领域，适应一套新的国际化成规。众所周知，商贸活动涉及面非常广泛。它不仅包括金融、投资、保险、财会，还包括经营管理、市场营销、信息处理、对外贸易等。如何把这些貌似分属不同领域的内容组合成统一的有机体，并揭示它们之间的相互关系和影响，是商贸英语课程首先要考虑的问题。对事物的静止观察和强行分割，必然产生片面性，而被动地去记忆这些分割开的内容又使人感到乏味而收获不大。目前人们已经意识到英语的“教”与“学”应注重“实用性”、“应用性”、“复合性”。如何把英语语言学习与经贸专业知识有效地结合，使学生对商贸活动所涉及的范围有系统的了解，并能充分发挥所学专业知识，服务经济建设，是经贸英语课程设置的主要目标。全球化对英语人才的需求呈多元化趋势，经贸英语人才的培养必须从单科的“经院式”人才培养转向宽口径、应用型、复合型人才的培养。因此，我们培养的经贸英语人才必须具有扎实的英语基础知识，广阔的专业知识，同时又了解经济运行的一般规律，能够利用专业知识为经济服务。
随着我国改革开放的深入，我国对外经济技术合作和对外贸易空前活跃。社会上从事涉外商贸活动的人越来越多。很多高校开设了商贸英语课程，还有些高校成立了经贸英语系或经贸外语学院。这都是为了适应新形势的发展，也希望把所学外语运用于商贸活动中。但是，由于在教学管理方面，经贸英语课程设置与区域经济的发展相对脱节，学生的知识结构与社会的需求不能产生良性互动。其次，经贸英语学习者缺乏跨文化意识。在不同民族之间的经济文化交流中，交际双方的语言中包含有大量的文化信息。若交际仅局限于对语言表面的理解，而忽视了一些重要的社会文化因素，就会造成交际的失败。这些问题妨碍了经贸英语教学更好地为经济建设服务。所以，尽管学生在阅读、写作方面已达到了一定水平，他们却很难和外商直接谈判，更不用说做同步口译工作。因而经贸英语的教育和研究必然要顺应全球化的趋势，建立科学的课程体系，适应经济发展的需求，培育出“厚基础、宽口径、高素质、创新型”的适应全球经济需求的高级经贸人才。
比较经贸英语在区域经济中的角色是教育改革的关键
经贸英语教育应为我国不同地区的经济发展提供智力支持和人力资源，但是在利用智力资源兴办产业、带动经济发展方面，同时代的要求还是有一定差距的，对当地经济的贡献却显得较薄弱，这说明我国经贸英语教育融入区域经济建设的路还很长，仅处在初级阶段。
研究表明，在区域综合发展差距中，教育竞争力的差距是重要的差距，是区域经济差异的瓶颈所在：教育竞争力较强的区域经济发展水平较高，教育竞争力等级低的区域经济发展潜力受到极大制约，在经济竞争中处于不利地位，是地区差异扩大的首要原因。经贸英语教育通过培养高素质人才，发展科学技术，创造优良的文化环境与影响区域经济运行的再生性要素(主要指人力、科技)、牵动性要素和制动性要素直接对区域经济的运行发生作用，从而促进区域经济发展。
随着我国经济融入世界经济的整体格局，既有某一专业领域内的精深知识，又有良好的外语表达能力的人才将会受到社会各方面的欢迎。经济与社会发展需要更多的是：外语与其他学科，如外贸、旅游、外交、经济、法律、新闻等相结合的复合型人才，我们在调查中发现英语学习与区域经济发展密切相关。经济发达地区的“英语热”往往影响推动着其他地区的英语学习，对英语的关注和普及在一定程度上反映并带动了该区域的经济发展。经济界人士更多的是重视区域经济发展及文化研究，经贸英语的教育如何把英语学习纳入区域经济的范畴，进行整合研究，是一个教育的创新，也是经济研究的一个延伸。具体讲，经贸英语课程改革应从本地区经济发展的现状出发，以市场需求的中长期预测为基础，因地、因校设置专业与课程。要充分注重沿海与内地的差异、南方与北方的差异、大城市与其他城市的差异、区域经济发展现状与目标的差异、不同地域对人才标准要求的差异与市场需求以及人才培养规律的差异。研究差异，适应需求，培育市场，推动发展是经贸英语课程改革的主要目的。
在经济发展区域化的背景下，实现经贸英语教育与区域经济互动发展成为人们的共识。不同的区域经济在发展并形成自身特色时，需要经贸英语教育与之配合、为之服务，形成一个与区域经济发展相适应的教育系统，为区域经济发展提供人才、智力、技术支持。面对经济结构、产业结构、技术结构的调整，区域经济发展中面临的最大困难就是缺乏大批既懂英语，又精通专业的人才。经贸英语教育作为人才培养基地，知识生产、传播、整合与转化的基地，是科技发展的生力军，经贸英语教育为区域经济发展提供了人力资本保证，在知识经济时代，已显示出其强大的社会生产力属性。
培养直接为本土经济服务的优秀人才是经贸英语教育改革的目标
许多学者都认为，地方的特殊性和全球的同构型正以一种新的文化运作的方式互动着。罗兰特的“全球本土化”、阿普狄瑞的“地方性全球化”以及比哈的“杂交化”等概念，都说明全球化也必须再一次与地方化新动态相连接。如恩格斯所指出的，无序的社会力量是可怕的，“社会力量完全像自然力一样，在我们还没有认识和考虑到它们的时候，起着盲目的、强制的和破坏的作用。但是，一旦我们认识了它们，理解了它们的活动、方向和影响，那么，要使它们愈来愈服从我们的意志并利用它们来达到我们的目的，这就完全取决于我们了”。
教育全球化背景下的经贸英语也不例外，经贸英语要想在竞争中取得优势，必须把国际化、本土化、特色化结合起来，以特色取胜。因而，经贸英语在施教过程中应该认真处理的主要关系是：传统与现实的关系、本土与外域的关系、理论与实践的关系、扬弃与创新的关系。市场经济是一种劳动者人人参与的经济，本土经济是区域经济的一个重要组成部分。在全球经济竞争日益激烈，经济增长日益放缓的情况下，促进本土经济发展显得尤其重要。经贸英语和本土经济的结合是促进本土经济的有力因素。过去数十年，各级政府一直在追求“产业结构优化”，于是每个“五年计划”、“年度计划”都列出了各自优先发展的“优势产业”，经贸英语就要结合这些本土优势项目，深入课程改革。具体体现为以下几个方面：1.根据本土市场细化经贸英语的专业区域，如根据行业需求可将英语教学分为纺织经贸英语、旅游经贸英语等。2.课堂教学采用围绕主题开展教学活动的形式，强化学生的能力培养。根据具体的市场需要和热点设计主题性课堂场景，给学生一个展示自己专业能力的舞台。3.培养学生全程学习的习惯。真正的学习状态是全身心的投入，培养和建立自己典型的语言环境，使学生课下学习与课上学习相结合，培养大学生独立学习的能力。4.理论与实践相结合。利用假期和业余时间，举办丰富多彩的课外实践活动，并鼓励学生到企业兼职，提高学生的适应能力。5.改革考试评分制度。把对学生的评估由考卷评估变为综合评估，加大对实践部分的分值，以鼓励学生参加社会实习的积极性。
综上所述，外语人才多元化的趋势越来越成为经济和社会发展的迫切需求，经贸英语的教育和研究无疑必须以全球为背景；经贸英语课程改革应以本地区经济发展的现状为出发点，因地、因校设置专业课程；要充分注重全球区域经济发展的现状、地区差异、地域对人才标准的要求，从而使经贸英语教育教学更好地服务于经济建设，培养出创新性、开拓性、国际型、复合型的经贸应用型人才。
课题项目：本文为河南省社科规划项目“问题与行动：基于区域经济视角下的经贸英语课程改革分析”的主要阶段性成果之一。项目编号：2005FJY008
（作者单位：河南财经学院外语系）
编校：施宇
经贸英语的教育和研究应以全球为背景
在经济全球化发展的今天，任何区域经济的发展都离不开全球化这个大环境。全球化意味着我们在部分领域，主要是在经济、技术领域，适应一套新的国际化成规。众所周知，商贸活动涉及面非常广泛。它不仅包括金融、投资、保险、财会，还包括经营管理、市场营销、信息处理、对外贸易等。如何把这些貌似分属不同领域的内容组合成统一的有机体，并揭示它们之间的相互关系和影响，是商贸英语课程首先要考虑的问题。对事物的静止观察和强行分割，必然产生片面性，而被动地去记忆这些分割开的内容又使人感到乏味而收获不大。目前人们已经意识到英语的“教”与“学”应注重“实用性”、“应用性”、“复合性”。如何把英语语言学习与经贸专业知识有效地结合，使学生对商贸活动所涉及的范围有系统的了解，并能充分发挥所学专业知识，服务经济建设，是经贸英语课程设置的主要目标。全球化对英语人才的需求呈多元化趋势，经贸英语人才的培养必须从单科的“经院式”人才培养转向宽口径、应用型、复合型人才的培养。因此，我们培养的经贸英语人才必须具有扎实的英语基础知识，广阔的专业知识，同时又了解经济运行的一般规律，能够利用专业知识为经济服务。
随着我国改革开放的深入，我国对外经济技术合作和对外贸易空前活跃。社会上从事涉外商贸活动的人越来越多。很多高校开设了商贸英语课程，还有些高校成立了经贸英语系或经贸外语学院。这都是为了适应新形势的发展，也希望把所学外语运用于商贸活动中。但是，由于在教学管理方面，经贸英语课程设置与区域经济的发展相对脱节，学生的知识结构与社会的需求不能产生良性互动。其次，经贸英语学习者缺乏跨文化意识。在不同民族之间的经济文化交流中，交际双方的语言中包含有大量的文化信息。若交际仅局限于对语言表面的理解，而忽视了一些重要的社会文化因素，就会造成交际的失败。这些问题妨碍了经贸英语教学更好地为经济建设服务。所以，尽管学生在阅读、写作方面已达到了一定水平，他们却很难和外商直接谈判，更不用说做同步口译工作。因而经贸英语的教育和研究必然要顺应全球化的趋势，建立科学的课程体系，适应经济发展的需求，培育出“厚基础、宽口径、高素质、创新型”的适应全球经济需求的高级经贸人才。
比较经贸英语在区域经济中的角色是教育改革的关键
经贸英语教育应为我国不同地区的经济发展提供智力支持和人力资源，但是在利用智力资源兴办产业、带动经济发展方面，同时代的要求还是有一定差距的，对当地经济的贡献却显得较薄弱，这说明我国经贸英语教育融入区域经济建设的路还很长，仅处在初级阶段。
研究表明，在区域综合发展差距中，教育竞争力的差距是重要的差距，是区域经济差异的瓶颈所在：教育竞争力较强的区域经济发展水平较高，教育竞争力等级低的区域经济发展潜力受到极大制约，在经济竞争中处于不利地位，是地区差异扩大的首要原因。经贸英语教育通过培养高素质人才，发展科学技术，创造优良的文化环境与影响区域经济运行的再生性要素(主要指人力、科技)、牵动性要素和制动性要素直接对区域经济的运行发生作用，从而促进区域经济发展。
随着我国经济融入世界经济的整体格局，既有某一专业领域内的精深知识，又有良好的外语表达能力的人才将会受到社会各方面的欢迎。经济与社会发展需要更多的是：外语与其他学科，如外贸、旅游、外交、经济、法律、新闻等相结合的复合型人才，我们在调查中发现英语学习与区域经济发展密切相关。经济发达地区的“英语热”往往影响推动着其他地区的英语学习，对英语的关注和普及在一定程度上反映并带动了该区域的经济发展。经济界人士更多的是重视区域经济发展及文化研究，经贸英语的教育如何把英语学习纳入区域经济的范畴，进行整合研究，是一个教育的创新，也是经济研究的一个延伸。具体讲，经贸英语课程改革应从本地区经济发展的现状出发，以市场需求的中长期预测为基础，因地、因校设置专业与课程。要充分注重沿海与内地的差异、南方与北方的差异、大城市与其他城市的差异、区域经济发展现状与目标的差异、不同地域对人才标准要求的差异与市场需求以及人才培养规律的差异。研究差异，适应需求，培育市场，推动发展是经贸英语课程改革的主要目的。
在经济发展区域化的背景下，实现经贸英语教育与区域经济互动发展成为人们的共识。不同的区域经济在发展并形成自身特色时，需要经贸英语教育与之配合、为之服务，形成一个与区域经济发展相适应的教育系统，为区域经济发展提供人才、智力、技术支持。面对经济结构、产业结构、技术结构的调整，区域经济发展中面临的最大困难就是缺乏大批既懂英语，又精通专业的人才。经贸英语教育作为人才培养基地，知识生产、传播、整合与转化的基地，是科技发展的生力军，经贸英语教育为区域经济发展提供了人力资本保证，在知识经济时代，已显示出其强大的社会生产力属性。
培养直接为本土经济服务的优秀人才是经贸英语教育改革的目标
许多学者都认为，地方的特殊性和全球的同构型正以一种新的文化运作的方式互动着。罗兰特的“全球本土化”、阿普狄瑞的“地方性全球化”以及比哈的“杂交化”等概念，都说明全球化也必须再一次与地方化新动态相连接。如恩格斯所指出的，无序的社会力量是可怕的，“社会力量完全像自然力一样，在我们还没有认识和考虑到它们的时候，起着盲目的、强制的和破坏的作用。但是，一旦我们认识了它们，理解了它们的活动、方向和影响，那么，要使它们愈来愈服从我们的意志并利用它们来达到我们的目的，这就完全取决于我们了”。
教育全球化背景下的经贸英语也不例外，经贸英语要想在竞争中取得优势，必须把国际化、本土化、特色化结合起来，以特色取胜。因而，经贸英语在施教过程中应该认真处理的主要关系是：传统与现实的关系、本土与外域的关系、理论与实践的关系、扬弃与创新的关系。市场经济是一种劳动者人人参与的经济，本土经济是区域经济的一个重要组成部分。在全球经济竞争日益激烈，经济增长日益放缓的情况下，促进本土经济发展显得尤其重要。经贸英语和本土经济的结合是促进本土经济的有力因素。过去数十年，各级政府一直在追求“产业结构优化”，于是每个“五年计划”、“年度计划”都列出了各自优先发展的“优势产业”，经贸英语就要结合这些本土优势项目，深入课程改革。具体体现为以下几个方面：1.根据本土市场细化经贸英语的专业区域，如根据行业需求可将英语教学分为纺织经贸英语、旅游经贸英语等。2.课堂教学采用围绕主题开展教学活动的形式，强化学生的能力培养。根据具体的市场需要和热点设计主题性课堂场景，给学生一个展示自己专业能力的舞台。3.培养学生全程学习的习惯。真正的学习状态是全身心的投入，培养和建立自己典型的语言环境，使学生课下学习与课上学习相结合，培养大学生独立学习的能力。4.理论与实践相结合。利用假期和业余时间，举办丰富多彩的课外实践活动，并鼓励学生到企业兼职，提高学生的适应能力。5.改革考试评分制度。把对学生的评估由考卷评估变为综合评估，加大对实践部分的分值，以鼓励学生参加社会实习的积极性。
综上所述，外语人才多元化的趋势越来越成为经济和社会发展的迫切需求，经贸英语的教育和研究无疑必须以全球为背景；经贸英语课程改革应以本地区经济发展的现状为出发点，因地、因校设置专业课程；要充分注重全球区域经济发展的现状、地区差异、地域对人才标准的要求，从而使经贸英语教育教学更好地服务于经济建设，培养出创新性、开拓性、国际型、复合型的经贸应用型人才。
课题项目：本文为河南省社科规划项目“问题与行动：基于区域经济视角下的经贸英语课程改革分析”的主要阶段性成果之一。项目编号：2005FJY008
（作者单位：河南财经学院外语系）
编校：施宇