曾经教学优秀的我，在一次学生考试失误后，在备受压力的同时，认真反思自己的教学，才发现你意犹未尽讲解，初中生却会坠入云山雾海，在佩服教师多才博识之余，所获甚少。于是我从头积累，重新开始，认真解剖自己的课堂教学，改变教学理念，把课堂还给学生，调动学生参与，使学生真正成为课堂的主人。
　　2010年9月，刚进合并的永昌县第六中学就任九年级两个班的语文教学。在新的讲台上，为给学生留下良好的印象，我查阅资料，精心备课，力图每一节课都给学生有新的感受，从不同角度审视语文课文，期待学生有所收获，能有积极的反应。不料期中考试当头棒喝，成绩与同年级其他班级相比，及格率、优秀率、平均分都比较低。本届九年级将是六中首届向社会展示“一年初具规模，二年社会满意，三年全市一流”这个目标的班级，我们深感压力，体会到那一分沉甸甸的责任。期中考试首战失利，到底是什么地方出了问题呢？为此，我向听过我课的教务处领导和同学科的老师请教，还要求学生总结教训，直言不讳地提出我在上课、布置作业、课后辅导等方面存在的问题。经梳理，主要存在的问题是：（1）课堂上教师讲得多，设计的问题学生回答得少，或者干脆没人回答。（2）上课形式单调，课堂气氛沉闷，学生比较被动。（3）课前预习不到位，上课缺少对预习情况的检查环节。（4）课后辅导欠缺，没有抓住学生背诵记忆。还有些学生提得更为尖锐，一点情面都不留地说，上课尽胡扯，关于考试的内容讲得很少。有胆量让人提出问题，就有勇气正视自己的不足。十一二年的讲台生涯，告诉自己如何去做才能进步。对照自己上课的情况，确实存在以上问题。比如，在讲《李凭箜篌引》这首诗时，我很喜欢这首诗，完全没有顾及到学生的感受，把讲台当作自己展示的平台，学生成了被动的听众。如果是换成高中生，这种方法也许给他们更多的拓展空间，引发更多的思考，从而多角度地诠释诗歌的意境，但我面对的初中学生，需要理解诗歌的每一句意思，把握整体的意义，这就需要从基本的字词方面给出解答，引导帮助学生从意象入手，感知这首诗的音乐特征。学习目标显然与高中课程不同。当我自鸣得意，沉浸在讲课的陶醉中时，看到的却是学生茫然的神色。教研活动时，教务处领导的讲话给了很大的启发，他说：“一节有效的课，最终应看学生学到了什么，掌握了多少。”是啊，课堂教学，在新的一轮课改环境下，是要把课堂还给学生，教师应真正成为课堂的组织者、引导者，而不是演员，真的课堂上要发挥出的是学生的能力。
　　说实话，我站讲台已有固定的模式，在过去的多年，凭此赢得过荣誉，也使学生取得过骄人成绩。外出听课学习，参加培训，也是站在观摩者的角度，注意教师的表现，而忽视了最本质、最关键的东西，那就是调动学生参与，达到学生为主体的课堂教学目的，转变课堂理念，我们经常这样说，可是要真正落到实处，就要求我们抛弃熟悉的东西，像一个新教师一样，从头积累，重新开始。这个过程是艰辛的，需要勇于解剖的精神。好中永昌六初创之际，为了了解教师的授课情况，建立六中特色的教学模式，我校长时间组织教师公开课、优质课大奖赛，我细心观摩其他教师的讲课，聆听领导和同事们对我提出的中肯的意见，我改变了以往的习惯做法。上课时，思路清晰，把握各环节要素，注意课前学生字词的识记、理解、掌握，在占有大量材料的基础上，引导学生积极思考，主动发掘，享有学习的乐趣、成功的喜悦。我讲的少了，学生掌握的反而多了。细细想来，道理很简单，以往我是把简单问题复杂化，现在我是把繁杂的问题简练展示，符合学生的实际情况，自然能吸引他们参与其中。比如，期中考试后，课程进行到第六单元《贾芸谋差》这一课，涉及《红楼梦》的相关知识，以往我讲这样的课文时，重点是在对《红楼梦》的评析，课文只不过是一个引子。但这一次我只讲了与课文相关的人物关系，其他的都由学生根据读书、观看影视剧等情况，互相补充，形成全班阅读《红楼梦》及了解作者基本知识的氛围。按照以前的做法，语文教师谁会对《红楼梦》没有自己的见解呢？海阔天空，用几个课时大概也仍会意犹未尽，而初中生必定会坠入云山雾海，在佩服教师多才博识之余，所获很少。上本课时，我主要抓住了贾芸与贾宝玉、贾琏、卜世仁的三组对话描写，探究说话的情景和动机，很快就明白了“话里有话”的含义，从而自然而然地归结出了贾芸伶俐乖巧，卜世仁虚情假意，王熙凤弄权显威的人物性格特点，并对课文中的重點语句有了深刻的印象，学生积极主动地参与到了课堂教学中来。经过一个时期的教学实践，在11月份的月考中，我所任班级成绩有了明显的进步。
　　我不能说我的教法完全改变，但我已致力于研究教学中的新情况，积极适应新的教改要求，力争为开创新的教育新天地增光添彩。我不能说我保证每个学生达到优良，但我已经时刻了解着他们的学习状况，在采取着多种多样的教学方式引导他们，指导他们学习。
　　（作者单位 甘肃省永昌县第六中学）