【摘 要】
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《中外历史纲要》的教学,当立足单元建构起对每一历史阶段时空框架、关键史实以及时代特征的认识,进而在把握整体内容结构的基础上提炼单元内容主旨。这不仅需要深度研读课程标准,充分解析教材,从而厘清前后单元之间、单元所属各课之间的内在逻辑关系,更需要强化对于课程标准、教科书的文本解读,准确理解其表层信息,剖析这些文本背后隐藏的历史认识、情感态度和价值观念,并将此作为教学设计组织的前提。
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《中外历史纲要》的教学,当立足单元建构起对每一历史阶段时空框架、关键史实以及时代特征的认识,进而在把握整体内容结构的基础上提炼单元内容主旨。这不仅需要深度研读课程标准,充分解析教材,从而厘清前后单元之间、单元所属各课之间的内在逻辑关系,更需要强化对于课程标准、教科书的文本解读,准确理解其表层信息,剖析这些文本背后隐藏的历史认识、情感态度和价值观念,并将此作为教学设计组织的前提。
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