【摘 要】
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根据临夏州旱作农业技术的推广实践,提出了发展旱作农业的思路与措施。主要有:继续改善最基本农业生产条件;大力推广以蓄水保墒为中心的旱作农业技术;大力推广抗旱高产作物良
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根据临夏州旱作农业技术的推广实践,提出了发展旱作农业的思路与措施。主要有:继续改善最基本农业生产条件;大力推广以蓄水保墒为中心的旱作农业技术;大力推广抗旱高产作物良种,合理调整作物结构;积极推广应用旱作农业新技术;发展旱作农业区特色产业;加强科技培训,提高农民群众科学种田的水平。
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肖楠楠在《教育科学研究》2018年第5期《找回失落的德性:生態德育的价值观转向》一文中指出,生态德育是学习和传播伦理的道德教育方式。它的根本内容和理论基础是生态伦理思想。传统的生态德育认同并灌输着这样的观点:自然资源是无限的,自然界净化环境的能力是无限的,因而自然环境是没有价值的,可以供人类免费使用。由此可见,传统的德育理念是人类中心论,提倡一切都以人的价值和利益为中心。为了超越人类中心论,让人类
在长期的班主任工作中,使我深深地懂得中学阶段是人成长的非常重要的阶段,良好的班风班貌是各种习惯养成的基础。教师应如何把握好这一关键期?如何优化班风班貌?如何让学生养成一
一、问题的提出 这里要讨论的“教学过程”与“教学流程”,不是宏观的,也不是中观的,而是微观的——一个课时的,因为不管你清楚不清楚,承认不承认,它们都是影响基础教育的教师备课和上课时最多最深的几个术语。在我们还是一名新手教师的时候,我们最在乎的是“教学流程”;但当我们从一名一线教师变成一名教学管理者的时候,“教学过程”“教学流程”则开始整体地对我们进行“折腾”,原因是,它们太像了,但我们又总是觉得
玉林市玉东新区玉东小学创建于2012年7月,现有51个班,2269名学生和101名教师。学校师资力量雄厚,其中有特级教师3人,国家级、自治区级骨干教师5人。硬件设施齐全,拥有众多特
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一、自主式“分层次”课堂教学模式实施方法 1. 将学生分层是构建分层次教学模式的前提 将学生分层次的步骤如下:第一,根据学生们自身的差异性进行分层,例如学习的能力、学习的态度、学习的成绩,等等。层次分为A、B、C三个层次,其中A层次的属于优秀的学生;B层次的属于中等生;C层次的属于差生。第二,关注三个层次之间的搭配和配合。A层次的学生可以帮助B、C层次的学生学习;B层次的学生在老师的启发下能够
教育学常常给人以"亲近但似乎缺乏专业感","个性化思辨似乎缺乏科学性",教育学者(家)都是"杂家",一块任人驰骋的 "领地","理论总是脱离实践的",入行门槛低等印象.究其原因则