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【摘 要】体育是一门由各种各具特色的运动项目所组合而成的课程，而大多数学校因为师资的有限，都只是开展几门项目，往往忽视了学生的差异性与多样性，这就造成了许多学生不愿意进行体育锻炼的消极局面出现。因此，中职体育在教学的过程中就要采用因材施教的教学方法，尊重学生的多样性，开展多样化的体育课程，激发学生们的锻炼兴致。
【关键词】因材施教 中職体育 教学应用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.172
中职学校相较于普通的学校而言，更注重对学生实用技能的培养，让学生能够在毕业时能够掌握一技之长。而体育课程的开展却往往会受到老师与学生的忽视，老师们通常认为这是一门没有意义的课程，是在浪费学生的实践与学习时间，而学生则因为体育课程内容的单调乏味，对体育课程的参与积极性不足。因此，中职体育老师就应该要采取行动来对体育课程进行改革，转变师生们的错误观念，让老师与学生重新重视体育这门课程。
体育课是一门非常重要的课程，对于提高学生的身体素质以及磨炼学生的人格品质都发挥着非常关键的作用。但是，并不是每一位学生都能够参与到体育锻炼中去，也不是每一项体育项目都适合所有学生进行锻炼。因此这就要求中职体育老师在进行课程安排时要考虑到这一点，然后对教学的内容进行丰富，多参考学生感兴趣的体育项目并加入到教学中去，这样才能够激发学生的锻炼兴趣。
一、关注学生的兴趣爱好，开展相关的体育项目
中职体育课程的开展之所以难以得到学生的热情与支持，是因为其自身的局限性。在传统的教育模式下，大多数中职体育的内容与形式都是非常单一的，只在每个年级对应开展一些体育教学内容，而这些体育内容大多都是学生不感兴趣的，这就很难激发出学生的锻炼欲望。所以，中职体育老师想要开展真正受学生欢迎与喜爱的体育课程，那么就应该要吸取并尊重学生的意见与观点，调查学生喜爱的运动项目，并通过对相关体育项目的设置与开展，来让原本的体育课程更加的丰富多彩，从而也更能够提高学生的体育参与兴趣。
首先，中职体育老师在设置课程的时候应该先要向每个年级的学生发放一些问卷调查表，让学生对自己最想要开展的体育项目进行投票或补充，然后老师再对这些数据进行统计，选择出最受学生欢迎的那几项体育项目进行设置与安排，让原本单一没有选择的体育课程变得灵活起来，让学生可以选择自己感兴趣的运动项目进行参与，从而提高学生的体育锻炼积极性。其次，对于一些不能进行剧烈运动的学生，体育老师也应该“想方设法”地让他们参与到体育锻炼中去，开展一些有趣的体育项目：如围棋、五指棋、象棋等，让学生在得到放松的同时也可以对学生的耐力与体力进行提升，丰富学生的学习生活。最后，中职体育老师在开展体育项目时一定要始终坚持“以学生为本”，要尊重学生的意见与观点，要多鼓励学生，发现学生的闪光点，只有这样才能够让学生的体育锻炼热情得到维持与巩固。
二、尊重学生个体的差异性，不同的学生采用不同的教学方法
每个班级中的每一名学生都是独一无二的，他们的身体素质与体育水平也是参差不齐的。所以，这就需要中职体育老师在体育教学的过程中要尊重学生的差异性，不同的学生采用不同的体育要求，只有这样才能让学生得到正常的锻炼与发展。比如在每节课的长跑练习时，对于不同身体素质的学生而言老师可以进行不同的安排。同样要求所有人围着操场跑三圈，身体素质好的学生三圈跑下来可能不会感到疲惫，对于他们而言三圈的运动量是很小的;而身体素质差的学生跑两圈可能都会“累死累活”，甚至还会对跑步产生一些害怕厌恶的负面情绪。
所以，体育老师就应该针对学生的这些特性，将长跑练习改变为自主练习，在每节课的最后专门为学生留一些时间来进行长跑练习，先组织所有学生围绕操场慢跑两圈后，再让学生依据自身的需求自行控制自己跑步练习的量，这样才能够让学生得到应有的提高与锻炼。
除此以外，中职体育锻炼中性别差异也是很明显的。众所周知，男生的体能、爆发力、持久力、耐力、体力、体育锻炼的热衷度等等都是远远高于女生的，在课余时间活跃在篮球场、足球场上的也大多都是男生，这一方面可能是女学生本身的运动积极性不大，另而一方面也可能是因为适合女生的体育项目是比较有限的，所以才让女学生在日常的学习生活中得不到应有的锻炼。因此，中职体育老师就应该针对这些问题开设一些女学生可能感兴趣的运动项目，如啦啦操、健美操、瑜伽等，让女学生能够有更多的选择，这样她们的体育锻炼积极性也能够得到提升。
三、正确理解与使用因材施教的教学方法，平等对待每一位学生
因材施教的教学方法固然对提高学生的体育积极性发挥着巨大的作用，也是尊重学生差异性与多样性的一个体现。但是，如果中职体育老师在教学的过程中没有对因材施教的教学概念进行正确的解读与理解，那么可能会使学生产生一些负面情绪。所以，这就要求体育老师在采取因材施教的教学方法时要向学生进行解释与说明，要让学生明白这并不是区别对待，而是考虑到学生的综合素质与身体能力后才实施的。比如，有些学生不用进行长跑练习并不是因为老师偏心，而只是因为他的身体原因。而这时体育老师就应该让没有进行长跑练习的学生在一旁进行热身活动的练习，这样才能够让其他辛辛苦苦进行跑步练习的学生心中的“不公平感”得到抚慰，从而更加的配合老师课程的开展。
总的来说，在体育课程的开展中采用因材施教的教学方法是非常有必要的，这不仅是体育这门课程本身的性质所需，也是学生健康发展所需。首先，中职体育老师在教学的过程中就要将因材施教的教学方法融入到课程的开展中，尊重学生的意见，关注学生的兴趣爱好，开展相关的体育项目，让学生的体育课程能够有更多的选择。其次，中职体育老师在教学的过程中还要尊重学生的个体差异性，不仅要从学生的兴趣爱好出发，还要依据学生的身体素质与需求出发，对不同的学生采取符合他们发展特性的教学方法，让学生能够得到真正的培养;最后，因材施教的教学法虽然对提高体育教学的质量具有很强的作用，但是老师在实施的过程中要正确理解与使用因材施教的教学方法，平等对待每一位学生。
【关键词】因材施教 中職体育 教学应用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.172
中职学校相较于普通的学校而言，更注重对学生实用技能的培养，让学生能够在毕业时能够掌握一技之长。而体育课程的开展却往往会受到老师与学生的忽视，老师们通常认为这是一门没有意义的课程，是在浪费学生的实践与学习时间，而学生则因为体育课程内容的单调乏味，对体育课程的参与积极性不足。因此，中职体育老师就应该要采取行动来对体育课程进行改革，转变师生们的错误观念，让老师与学生重新重视体育这门课程。
体育课是一门非常重要的课程，对于提高学生的身体素质以及磨炼学生的人格品质都发挥着非常关键的作用。但是，并不是每一位学生都能够参与到体育锻炼中去，也不是每一项体育项目都适合所有学生进行锻炼。因此这就要求中职体育老师在进行课程安排时要考虑到这一点，然后对教学的内容进行丰富，多参考学生感兴趣的体育项目并加入到教学中去，这样才能够激发学生的锻炼兴趣。
一、关注学生的兴趣爱好，开展相关的体育项目
中职体育课程的开展之所以难以得到学生的热情与支持，是因为其自身的局限性。在传统的教育模式下，大多数中职体育的内容与形式都是非常单一的，只在每个年级对应开展一些体育教学内容，而这些体育内容大多都是学生不感兴趣的，这就很难激发出学生的锻炼欲望。所以，中职体育老师想要开展真正受学生欢迎与喜爱的体育课程，那么就应该要吸取并尊重学生的意见与观点，调查学生喜爱的运动项目，并通过对相关体育项目的设置与开展，来让原本的体育课程更加的丰富多彩，从而也更能够提高学生的体育参与兴趣。
首先，中职体育老师在设置课程的时候应该先要向每个年级的学生发放一些问卷调查表，让学生对自己最想要开展的体育项目进行投票或补充，然后老师再对这些数据进行统计，选择出最受学生欢迎的那几项体育项目进行设置与安排，让原本单一没有选择的体育课程变得灵活起来，让学生可以选择自己感兴趣的运动项目进行参与，从而提高学生的体育锻炼积极性。其次，对于一些不能进行剧烈运动的学生，体育老师也应该“想方设法”地让他们参与到体育锻炼中去，开展一些有趣的体育项目：如围棋、五指棋、象棋等，让学生在得到放松的同时也可以对学生的耐力与体力进行提升，丰富学生的学习生活。最后，中职体育老师在开展体育项目时一定要始终坚持“以学生为本”，要尊重学生的意见与观点，要多鼓励学生，发现学生的闪光点，只有这样才能够让学生的体育锻炼热情得到维持与巩固。
二、尊重学生个体的差异性，不同的学生采用不同的教学方法
每个班级中的每一名学生都是独一无二的，他们的身体素质与体育水平也是参差不齐的。所以，这就需要中职体育老师在体育教学的过程中要尊重学生的差异性，不同的学生采用不同的体育要求，只有这样才能让学生得到正常的锻炼与发展。比如在每节课的长跑练习时，对于不同身体素质的学生而言老师可以进行不同的安排。同样要求所有人围着操场跑三圈，身体素质好的学生三圈跑下来可能不会感到疲惫，对于他们而言三圈的运动量是很小的;而身体素质差的学生跑两圈可能都会“累死累活”，甚至还会对跑步产生一些害怕厌恶的负面情绪。
所以，体育老师就应该针对学生的这些特性，将长跑练习改变为自主练习，在每节课的最后专门为学生留一些时间来进行长跑练习，先组织所有学生围绕操场慢跑两圈后，再让学生依据自身的需求自行控制自己跑步练习的量，这样才能够让学生得到应有的提高与锻炼。
除此以外，中职体育锻炼中性别差异也是很明显的。众所周知，男生的体能、爆发力、持久力、耐力、体力、体育锻炼的热衷度等等都是远远高于女生的，在课余时间活跃在篮球场、足球场上的也大多都是男生，这一方面可能是女学生本身的运动积极性不大，另而一方面也可能是因为适合女生的体育项目是比较有限的，所以才让女学生在日常的学习生活中得不到应有的锻炼。因此，中职体育老师就应该针对这些问题开设一些女学生可能感兴趣的运动项目，如啦啦操、健美操、瑜伽等，让女学生能够有更多的选择，这样她们的体育锻炼积极性也能够得到提升。
三、正确理解与使用因材施教的教学方法，平等对待每一位学生
因材施教的教学方法固然对提高学生的体育积极性发挥着巨大的作用，也是尊重学生差异性与多样性的一个体现。但是，如果中职体育老师在教学的过程中没有对因材施教的教学概念进行正确的解读与理解，那么可能会使学生产生一些负面情绪。所以，这就要求体育老师在采取因材施教的教学方法时要向学生进行解释与说明，要让学生明白这并不是区别对待，而是考虑到学生的综合素质与身体能力后才实施的。比如，有些学生不用进行长跑练习并不是因为老师偏心，而只是因为他的身体原因。而这时体育老师就应该让没有进行长跑练习的学生在一旁进行热身活动的练习，这样才能够让其他辛辛苦苦进行跑步练习的学生心中的“不公平感”得到抚慰，从而更加的配合老师课程的开展。
总的来说，在体育课程的开展中采用因材施教的教学方法是非常有必要的，这不仅是体育这门课程本身的性质所需，也是学生健康发展所需。首先，中职体育老师在教学的过程中就要将因材施教的教学方法融入到课程的开展中，尊重学生的意见，关注学生的兴趣爱好，开展相关的体育项目，让学生的体育课程能够有更多的选择。其次，中职体育老师在教学的过程中还要尊重学生的个体差异性，不仅要从学生的兴趣爱好出发，还要依据学生的身体素质与需求出发，对不同的学生采取符合他们发展特性的教学方法，让学生能够得到真正的培养;最后，因材施教的教学法虽然对提高体育教学的质量具有很强的作用，但是老师在实施的过程中要正确理解与使用因材施教的教学方法，平等对待每一位学生。