当人们解决了温饱之后，最关心的是身心健康。近年来“健康第一”的理念吹遍大江南北，作为实施素质教育主要方式之一的学校体育与健康教育教学获得了飞跃发展的机会。但由于城乡差异，这种发展又存在着不平衡。在广大农村，特别是某些偏远乡镇，体育与健康教育教学状况与新课程理念的要求还存在极磊大差距，其主要表现为以下几个方面：
　　1.教育主管部门的重视不够
　　许多乡镇中学把体育中考摆在第一位， 教育主管部门也用体育中考来考核学校，当然学校用中考成绩考核老师，以此衡量学校的教育教学质量和教师的工作效能。加之乡村学生从小就接受一种“跃农门”传统教育理念的影响，学校、学生、老师、社会形成统一认识。基于这一认知，体、音、美自然成为可有可无的学科.这对于无数渴望运动、爱好体育的中学生，不能不说是一种悲哀。
　　2.体育师资缺乏令人烦忧
　　就我校来说，体育老师共5人，其中1人为科班出生，占20%，另外都是兼职，这样的配置不能不说会影响体育课程的教育教学，不过对付中招体考还算过得去。有些老师弃体育而不教，为了自己的职称……等等，从而导致师资不足。
　　3.教学设施严重不足，安全是体育老师的心病
　　教学条件是学校的教学工作得以正常开展的重要保障，同时又是改进教学方法、提高教学质量的有力促进。但许多乡村学校因对体育教育的漠视，不可能投资于体育教学设施的改善。有的学校连一块普通的垫子也没有，更谈不上横箱、踏跳板、体操棒、音像及多媒体等现代化教学设备。还有的学校即使有一些体育教学设备，也大多不真正用于日常教学，而只在少有的公开课、比赛课时偶尔亮相一下，其余时间则束之高阁如同文物展览。为了中招体考，老师冒险训练，其余的内容不敢教学，如果出现了安全事故，后果不敢设想，前途堪忧，故有些器材成了名副其实的文物。
　　4.教学过程不规范
　　不少乡村教师，尤其体音美老师与外界的交流和借鉴学习的机会少，开展校本教研也只为形成资料，或是让束之高阁的文物展览一下，多数教师无法完成《课程标准》规定的教学内容，诸如对韵律体操、民族体育等要求感到力不从心；不少人不会备课，缺少教学资源，更无从设计规范的教案，探索新颖的教学方法；体育课上教师教得很吃力，学生学得很乏味，单一的教学形式难以获得理想的教学效果。
　　对乡镇中学反应出来的问题，迫切需要采取相应的措施：
　　1.改变思想观念，提高对体育教育功能的认识
　　要改变当前我校体育教育状况，应首先提高对体育教育功能的认识。广大体育教师应转变观念，严格执行《新课程标准》要求实施体育教育教学，提高对体育教育功能的认识。体育教育在学校不是属品，而是增强学生身心素质的重要途径，使学生真正做到德、智、体、美、劳“五育”并举，全面发展；正确处理和解决“正课”与体音美等“副课”的关系，让乡村体育教育正常有序地开展起来，使其真正成为推行素质教育的主力军。
　　2.加强体育师资队伍的建设和培养，以适应新课程理念教育的需要
　　根据广大农村体育师资严重不足的现状，体现灵活而有针对性的办学原则，如利用暑假及业余时间函授办班；县区进修学校利用本校条件开设短训班，并要求学生除搞好文化课学习之外，加强专业训练。
　　3.体育课中的意外事故应国家保险承担
　　众所周知，体育是用身体为原材料，锻炼为手段，难免会出现意外事件，造成的各种后果如果是学校与老师承担，势必让老师对内容选择有所考究，任何人也不愿去选择与中招体考无关的内容。除非是教研课。这样的束缚怎能让学校体育有灿烂的明天。故只有国家建立了这方面相应的保障和保险，才能解决学校和老师的后顾之忧。只有这样，学校体育才有光辉的明天！
　　总之，孩子是国家的未来，只有他们有了过硬的身心健康，才能担负起建设祖国的重任；只有学校、老师、社会、国家、学生都齐心协力，乡镇中学体育的明天才会更好！