教师是人类文明的传播者，又是教书育人的主体，因此，培养开拓性的人才是义不容辞的责任。现在就如何培养学生的创新能力做粗浅的阐述。
　　一、教师要具有创新意识
　　创新意识是人在周围事物的作用下产生的一种要参与其中的强烈的情绪冲动。从孩童时代直至成为出类拔萃的创新人才是极其漫长和艰难的。在这个过程中，教师的作用至关重要。特别是教师的榜样示范作用对学生的影响是无声的，它或者潜移默化地促进学生的发展，或以震撼心灵的方式推动发展的跃进。前苏联教育家加里宁说：“教师的世界观、他的品行、他的生活、他对每一现象的态度都这样或那样的影响着全体学生。”教学实践证明，在一位传统保守而又暴戾的教师管教下，可把许多原本活泼、肯思、善动脑筋的学生变为循规蹈矩、僵化被动；而一位具有开放求新的教师可把一些胆小内向规矩的学生培养成积极进取、奋进创新的开拓型人才。由此可见，具有创新意识的教师是培养学生创新能力的重要前提。
　　二、民主平等的师生关系是培养学生创新能力的优越条件
　　师生关系是一种复杂的关系。由于受封建儒学思想的影响，几千年来，师生关系一直维系在“师道尊严”、“唯师独尊”的局面上。教师在人格上凌驾于学生之上，心安理得的强制学生，教师往往是“一言堂”，是标准答案的代言人和“真理”的化身。在这种关系中，学生变得处处谨小慎微，诚惶诚恐，要么成为俯首贴耳的“小绵羊”，要么就是继承其师衣钵而成为“权威主义者”，这些都严重制约着青少年创新能力的培养和身心健康的发展。托兰斯早就指出，创新精神的培养和创造力的开发必须在自由而安全的气氛中进行。这就要求我们为学生建立一种民主平等的关系，给学生创造一种宽松和谐的环境，只有如此，学生才能对各种问题提出独特新颖的见解和看法，产生异乎寻常的思维，老师再加以合理引导，剖璞见玉，那么，学生的思想就会迸射出创新的火花，久而久之，学生的创造能力就会逐渐的培养出来。
　　想象力是培养创新能力的关键
　　俗话说：“不怕办不到，就怕想不到”，世界许多重大发明都是从“想”开始的。牛顿从苹果落地想到万有引力，揭开了宇宙之谜。瓦特由水汽顶起壶盖想到蒸汽动力，改良了蒸汽机。门捷列夫从扑克牌中想到了化学元素的排列顺序，发现了元素周期规律。如此等等，都是想象力的巨大作用。科学家爱因斯坦这样说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力则概括着世界的一切，推动着世界的进步，并且是知识进化的源泉。”因此，培养学生的创新能力必须注重培养学生的想象力。在教学实践中，教师应站在历史和责任的高度，竭尽所能、千方百计为学生营造一个宽广的想象空间，让他大胆想象，发散思维，并敢于质疑，从而获得与众不同的认识，有所创造，这才是我们教育的最终目的之所在。
　　鼓励是培养学生创新能力的“催化剂”
　　孙子曰：“赠人以言，重于珠宝”，作为育人者，更应该在适当的时候，用用适当的方式和语言去肯定学生的所作所为，以激励他们去创造。多年的教学实践也证明，教师恰如其分的鼓励是学生勇于创新的动力。一位特级教师介绍他在美国听一位教师上《蚯蚓》一课见闻中说，上课一开始，老师拿出了一包正在蠕动着的蚯蚓，让学生每人拿一条，并要求仔细观察其外形和特点，然后各抒己见。有一位学生把蚯蚓放到嘴里嚼了嚼后说，蚯蚓的味道是咸的。教师听到学生这一创造后的体验后，立刻表扬了他这种敢于尝试，敢于冒险的精神，给了学生敢于创新的勇气。这种做法非常可取。今天，我们教育的目的，就是要培养这种不拘泥于条条框框，敢于创新的新一代，试想，如果学生有一点不同寻常的想法、举动，老师就认为大逆不道，甚至一棍子打死，那么，学生的创新从何谈起？因此，在教学中细心发现学生思维的闪光点，掌握鼓励性原则是培养学生创新能力的重要一环。
　　总之，大力推行素质教育，培养学生的创新能力是新时代对我们教师提出的要求，更是我国现代化建设的需要。因此，我们要树立“人人是创造之人”的教育观念，鼓励他们独立思考，大胆质疑，为其提供广阔的驰骋、想象的空间，引导他们善于多角度的看问题，养成求异和创新的思维习惯，使每一位学生都成为善于思考、勇于探索、勇于创新的青少年。