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艺术教育是幼儿园教育中非常重要的一项内容，在幼儿园活动中正确实施艺术教育有着举足轻重的作用。教育部颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》为幼儿园的各领域工作提供了全面指导，在此，笔者就《指南》中艺术领域的目标谈谈自己的认识。
一、对《指南》艺术领域的初步认识
1、树立正确的艺术观是开展幼儿园艺术领域工作、并不断促进幼儿健康成长的基础
幼儿期是人一生中非常重要的时期，也是艺术才能刚刚开始萌芽的时期。这一时期的幼儿对美有着一种天然、自然的需求。在此时期内对幼儿进行及时、良好的艺术教育会收到非常好的效果。《指南》明确指出“艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式”，同时提出“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美”。由此我们可以看出，艺术是人类感受美、表现美和创造美的一个过程。
幼儿园各阶段的孩子都活泼、聪明、具有很强的模仿能力，但他们在艺术活动中不太注意方式、方法，有时表现的过于大胆；所以他们的许多习惯都需要老师给予正确的引导。活动中通过孩子们能力的锻炼可以提高他们的自信心，帮助他们养成良好的习惯。
2、艺术领域包含的两方面内容为幼儿园开展艺术领域的工作指明了方向
《指南》将幼儿在艺术领域中的学习与发展划分为“感受与欣赏”“表现与创造”两方面内容。
“感受与欣赏”包括感受美的事物和欣赏艺术作品，这是正确艺术观的重要体现。其中，根据幼儿感受美、欣赏美两个方面提出幼儿阶段需要学习与发展的具体目标，集中表现了幼儿各方面发展的基本状况。让孩子欣赏生活环境中美的事物，关注其色彩；发展自然环境和人文景观中美的事物；能够专心观看自己喜欢的文艺表演或者艺术品，在欣赏的时候能产生相应的联想和情绪反应。我们可以和孩子一起发现美的事物，感受和欣赏美，带孩子多接触大自然，感受和欣赏美丽的景色和好听的声音；让孩子多接触适宜的、各种形式艺术作品，丰富孩子对艺术的感受和向往；并耐心倾听并给予积极的回应和鼓励。
“表现与创造”包括幼儿进行艺术活动的表现过程与创造过程，这是幼儿进行艺术活动的最直接的過程。幼儿进行艺术表现与创造是幼儿的本能。每个幼儿都是有创造力的，关键在于如何挖掘幼儿的创造潜能，调动他们想做的欲望。创造不是“教”出来的。而是应该不断累积幼儿的经验，当他们的经验累积到一定程度时，他们自然有创造的灵感。
《指南》艺术领域所包含的这两方面内容为我们开展幼儿艺术工作、保育与教育工作指明了方向。
3、教育者应对幼儿的艺术领域的学习给予正确、适时的指导。
《指南》指出“每个幼儿心里都有一颗美的种子”，“幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的法方式也有别于成人。成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的完美而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽”。
二、对《指南》“艺术”领域目标的进一步理解。
1、喜欢美的事物的发展目标
《指南》在艺术领域的“感受与欣赏”中提出了幼儿“喜欢自然界与生活中美的事物”的发展目标，并进一步提出“和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观”以及“要和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美。”如在进行小班“妈妈的头发”绘画活动时，可以和幼儿一起观察出人都是有头发的，但每个人的头发都是各不相同的，有的头发直，有的头发卷曲；有的头发长，有的头发短；于是通过观察和对比，发现所绘画人的头发的特点及美感。在观察时可以让孩子们采用摸一摸、比一比的方式，让幼儿在活动中积累丰富的感官经验，为幼儿提供一个更自由、更快乐的绘画天地。
2、欣赏艺术形式和作品的发展目标
《指南》在艺术领域的“感受与欣赏”中提出了幼儿“喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品”的发展目标，并强调要创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品，并要尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。例如：幼儿在欣赏舒伯特的《摇篮曲》时，自然就会随着音乐做哄娃娃睡觉的动作，并能富有感情的随音乐做出不同种哄娃娃睡觉的动作：抱在手里摇晃，轻轻拍娃娃，前后推动小摇篮似地摇动，最后双手合拢放在脸旁表示娃娃睡着了。这些动作表达出了对摇篮曲的感受，也加深了幼儿对音乐的感受。教师应对幼儿在欣赏艺术作品时的手舞足蹈、即兴表演等行为给予理解和尊重。
3、喜欢大胆表现的目标
《指南》在艺术领域的“感受与欣赏”中提出了幼儿“喜欢进行艺术活动并大胆表现”的发展目标，并指出要应召安全的心里氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现；尤其提出了要了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价。例如：在进行美术绘画活动中，教师应鼓励幼儿大胆尝试各种各样的色彩运用，尽量不要拿固有的颜色来束缚孩子的思想，如：太阳不一定就是大红色，小草也未必都是绿色，它们也可以是任意颜色的。
4、具有创造能力的目标
《指南》在艺术领域的“感受与欣赏”中提出幼儿“具有初步的艺术表现与创造能力”的目标，指出应尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导；幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。幼儿在不同年龄段的发展水平有很大差异，特别是对艺术的感受有着千差万别。作为一名教师，应根据本班幼儿的年龄特点给予幼儿正确的指导，给幼儿提供感受美的空间和时间，让幼儿发现美，欣赏美，并提供他们对美的创造力。幼儿的艺术作品往往大胆、夸张，这也是幼儿的年龄特点所决定的。教师应重点培养孩子的想象力和无穷的创造力。在培养孩子的想象力和创造力时，教师应做好引导者、启发者、合作者。教学活动中应提供宽松的心理环境、启发式的语言提问和多样的教学形式及组织方法。在日常生活中，注意引导幼儿艺术作品及环境中获得美的感受。
w综上所述，《指南》在艺术领域提出的幼儿学习与发展目标，充分体现了国家对于幼儿在艺术领域发展的合理期望，为促进幼儿全面和谐发展指明了方向。为了更好地实现《指南》中幼儿学习与发展的目标，我们要将《指南》认真落实到日常实践中去。
一、对《指南》艺术领域的初步认识
1、树立正确的艺术观是开展幼儿园艺术领域工作、并不断促进幼儿健康成长的基础
幼儿期是人一生中非常重要的时期，也是艺术才能刚刚开始萌芽的时期。这一时期的幼儿对美有着一种天然、自然的需求。在此时期内对幼儿进行及时、良好的艺术教育会收到非常好的效果。《指南》明确指出“艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式”，同时提出“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美”。由此我们可以看出，艺术是人类感受美、表现美和创造美的一个过程。
幼儿园各阶段的孩子都活泼、聪明、具有很强的模仿能力，但他们在艺术活动中不太注意方式、方法，有时表现的过于大胆；所以他们的许多习惯都需要老师给予正确的引导。活动中通过孩子们能力的锻炼可以提高他们的自信心，帮助他们养成良好的习惯。
2、艺术领域包含的两方面内容为幼儿园开展艺术领域的工作指明了方向
《指南》将幼儿在艺术领域中的学习与发展划分为“感受与欣赏”“表现与创造”两方面内容。
“感受与欣赏”包括感受美的事物和欣赏艺术作品，这是正确艺术观的重要体现。其中，根据幼儿感受美、欣赏美两个方面提出幼儿阶段需要学习与发展的具体目标，集中表现了幼儿各方面发展的基本状况。让孩子欣赏生活环境中美的事物，关注其色彩；发展自然环境和人文景观中美的事物；能够专心观看自己喜欢的文艺表演或者艺术品，在欣赏的时候能产生相应的联想和情绪反应。我们可以和孩子一起发现美的事物，感受和欣赏美，带孩子多接触大自然，感受和欣赏美丽的景色和好听的声音；让孩子多接触适宜的、各种形式艺术作品，丰富孩子对艺术的感受和向往；并耐心倾听并给予积极的回应和鼓励。
“表现与创造”包括幼儿进行艺术活动的表现过程与创造过程，这是幼儿进行艺术活动的最直接的過程。幼儿进行艺术表现与创造是幼儿的本能。每个幼儿都是有创造力的，关键在于如何挖掘幼儿的创造潜能，调动他们想做的欲望。创造不是“教”出来的。而是应该不断累积幼儿的经验，当他们的经验累积到一定程度时，他们自然有创造的灵感。
《指南》艺术领域所包含的这两方面内容为我们开展幼儿艺术工作、保育与教育工作指明了方向。
3、教育者应对幼儿的艺术领域的学习给予正确、适时的指导。
《指南》指出“每个幼儿心里都有一颗美的种子”，“幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的法方式也有别于成人。成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的完美而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽”。
二、对《指南》“艺术”领域目标的进一步理解。
1、喜欢美的事物的发展目标
《指南》在艺术领域的“感受与欣赏”中提出了幼儿“喜欢自然界与生活中美的事物”的发展目标，并进一步提出“和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观”以及“要和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美。”如在进行小班“妈妈的头发”绘画活动时，可以和幼儿一起观察出人都是有头发的，但每个人的头发都是各不相同的，有的头发直，有的头发卷曲；有的头发长，有的头发短；于是通过观察和对比，发现所绘画人的头发的特点及美感。在观察时可以让孩子们采用摸一摸、比一比的方式，让幼儿在活动中积累丰富的感官经验，为幼儿提供一个更自由、更快乐的绘画天地。
2、欣赏艺术形式和作品的发展目标
《指南》在艺术领域的“感受与欣赏”中提出了幼儿“喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品”的发展目标，并强调要创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品，并要尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。例如：幼儿在欣赏舒伯特的《摇篮曲》时，自然就会随着音乐做哄娃娃睡觉的动作，并能富有感情的随音乐做出不同种哄娃娃睡觉的动作：抱在手里摇晃，轻轻拍娃娃，前后推动小摇篮似地摇动，最后双手合拢放在脸旁表示娃娃睡着了。这些动作表达出了对摇篮曲的感受，也加深了幼儿对音乐的感受。教师应对幼儿在欣赏艺术作品时的手舞足蹈、即兴表演等行为给予理解和尊重。
3、喜欢大胆表现的目标
《指南》在艺术领域的“感受与欣赏”中提出了幼儿“喜欢进行艺术活动并大胆表现”的发展目标，并指出要应召安全的心里氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现；尤其提出了要了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价。例如：在进行美术绘画活动中，教师应鼓励幼儿大胆尝试各种各样的色彩运用，尽量不要拿固有的颜色来束缚孩子的思想，如：太阳不一定就是大红色，小草也未必都是绿色，它们也可以是任意颜色的。
4、具有创造能力的目标
《指南》在艺术领域的“感受与欣赏”中提出幼儿“具有初步的艺术表现与创造能力”的目标，指出应尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导；幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。幼儿在不同年龄段的发展水平有很大差异，特别是对艺术的感受有着千差万别。作为一名教师，应根据本班幼儿的年龄特点给予幼儿正确的指导，给幼儿提供感受美的空间和时间，让幼儿发现美，欣赏美，并提供他们对美的创造力。幼儿的艺术作品往往大胆、夸张，这也是幼儿的年龄特点所决定的。教师应重点培养孩子的想象力和无穷的创造力。在培养孩子的想象力和创造力时，教师应做好引导者、启发者、合作者。教学活动中应提供宽松的心理环境、启发式的语言提问和多样的教学形式及组织方法。在日常生活中，注意引导幼儿艺术作品及环境中获得美的感受。
w综上所述，《指南》在艺术领域提出的幼儿学习与发展目标，充分体现了国家对于幼儿在艺术领域发展的合理期望，为促进幼儿全面和谐发展指明了方向。为了更好地实现《指南》中幼儿学习与发展的目标，我们要将《指南》认真落实到日常实践中去。