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教师作为“教学”这一复杂社会现象形成过程中的重要参与者，需具备复杂对话能力，即同客观世界对话，同他人对话，同自n身对话。面对新时代的“附加题”—新冠疫情下的网络教学，如何运用反思性知识进行反思性实践，开展反思性教学，似乎成为后疫情时代n下中小学一线教师专业成长的有效路径。
网络课堂背景下中小学教师专业成长路径
【摘 要】
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教师作为“教学”这一复杂社会现象形成过程中的重要参与者，需具备复杂对话能力，即同客观世界对话，同他人对话，同自n身对话。面对新时代的“附加题”—新冠疫情下的网络教学，如何
【机 构】
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北京景山学校香河分校,河北廊坊,065400
【出 处】
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新教育时代电子杂志（教师版）
【发表日期】
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2020年37期
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