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中学物理是一门以实验为基础且实验性非常强的自然学科.实验是物理课的灵魂,是物理教学中用以激发学生强烈的学习兴趣,培养和发展学生的思维能力以及创新能力的重要方法和手段.物理实验具有直观性、结论性,是任何语言解释都无法替代的.
一、帮助学生掌握物理基础知识,提高学习兴趣
物理规律的结论是建立在实验基础上的,通过演示实验和学生动手实验,能激发学生学习物理的兴趣,加深学生对物理知识的理解.在实验过程中,学生带着问题参与实验,观察现象,寻求问题的结论,这样能够熟练地掌握物理知识,对知识进行有效的整合.实验所带来的现象,更能激起学生探究的兴趣,同时又加深了学生对知识的理解和应用.例如,在讲大气压时,用来证明大气压存在的实验:在盛满水的水杯上面覆盖上硬纸片,用手按住硬纸片慢慢倒转后,水不“掉”下,学生十分惊奇,为什么水不会掉下来?这是为什么?学生带着疑问进行探究,通过实验证明了大气压的存在,这个实验形象生动地让学生认识大气压的存在,从而得出结论,客观的证明大气压的存在.
二、培养学生的操作技能,提高动手实践能力
在物理学习中,如果学生不能手脑并用,就很难学好物理.物理内容广泛,在教学中会用到很多实验仪器和学生动手实验的器材,有时甚至让学生自己设计实验去解决一些类型题.因而学生动手实验是物理课的必要组成部分.随着学生不断地实验、观察、操作,实验技能提高,观察能力增强,对实验设计中器材的选取和应用能力将会进一步提高,从而顺利地进行实验设计,熟练地完成实验题型.例如,学习浮力后,进行如下实验设计:选取合适的器材测量铅球密度.这个设计仅用教材中的量筒和天平是无法实现的,需利用所学实验知识开拓思路,解决问题,以达到拓展思维.这就需要整合学生的实验技能,包括器材的选取和利用,知识规律的综合理解.这样,使学生对知识的掌握更牢固和深刻.
三、培养学生思维能力及分析问题和解决问题的能力
在物理实验中,我们要设计一系列的问题,要由浅入深,由表及里,在教学中要循循善诱,适时点拨逐步培养,具体、全面、深入地认识本质和规律性,使学生的思维从表面到本质,由感性认识到理性认识,以培养和发展学生的思维能力.通过实验,一方面提高了学生分析问题的能力;另一方面在获得感性知识的基础上,经过分析,综合比较和归纳等思维活动得出正确的概念和规律,提高学生解决问题的能力,使学生学会科学地研究问题的方法.例如,高一物理证明牛顿第一定律正确的实验,伽利略设计了“理想实验”,这样把可靠的事实和抽象的思维结合起来的理想实验方法.
综上所述,物理实验在教学中有着十分重要的地位,物理课是建立在实验的基础上,物理教学质量的提高必须有物理实验说明、引导、检验和得出结论,而实验能充分发挥学生的主动性、创造性,学生自己探究发现,其效果也是我们教师无法想像的.
[责任编辑:黄春香]
一、帮助学生掌握物理基础知识,提高学习兴趣
物理规律的结论是建立在实验基础上的,通过演示实验和学生动手实验,能激发学生学习物理的兴趣,加深学生对物理知识的理解.在实验过程中,学生带着问题参与实验,观察现象,寻求问题的结论,这样能够熟练地掌握物理知识,对知识进行有效的整合.实验所带来的现象,更能激起学生探究的兴趣,同时又加深了学生对知识的理解和应用.例如,在讲大气压时,用来证明大气压存在的实验:在盛满水的水杯上面覆盖上硬纸片,用手按住硬纸片慢慢倒转后,水不“掉”下,学生十分惊奇,为什么水不会掉下来?这是为什么?学生带着疑问进行探究,通过实验证明了大气压的存在,这个实验形象生动地让学生认识大气压的存在,从而得出结论,客观的证明大气压的存在.
二、培养学生的操作技能,提高动手实践能力
在物理学习中,如果学生不能手脑并用,就很难学好物理.物理内容广泛,在教学中会用到很多实验仪器和学生动手实验的器材,有时甚至让学生自己设计实验去解决一些类型题.因而学生动手实验是物理课的必要组成部分.随着学生不断地实验、观察、操作,实验技能提高,观察能力增强,对实验设计中器材的选取和应用能力将会进一步提高,从而顺利地进行实验设计,熟练地完成实验题型.例如,学习浮力后,进行如下实验设计:选取合适的器材测量铅球密度.这个设计仅用教材中的量筒和天平是无法实现的,需利用所学实验知识开拓思路,解决问题,以达到拓展思维.这就需要整合学生的实验技能,包括器材的选取和利用,知识规律的综合理解.这样,使学生对知识的掌握更牢固和深刻.
三、培养学生思维能力及分析问题和解决问题的能力
在物理实验中,我们要设计一系列的问题,要由浅入深,由表及里,在教学中要循循善诱,适时点拨逐步培养,具体、全面、深入地认识本质和规律性,使学生的思维从表面到本质,由感性认识到理性认识,以培养和发展学生的思维能力.通过实验,一方面提高了学生分析问题的能力;另一方面在获得感性知识的基础上,经过分析,综合比较和归纳等思维活动得出正确的概念和规律,提高学生解决问题的能力,使学生学会科学地研究问题的方法.例如,高一物理证明牛顿第一定律正确的实验,伽利略设计了“理想实验”,这样把可靠的事实和抽象的思维结合起来的理想实验方法.
综上所述,物理实验在教学中有着十分重要的地位,物理课是建立在实验的基础上,物理教学质量的提高必须有物理实验说明、引导、检验和得出结论,而实验能充分发挥学生的主动性、创造性,学生自己探究发现,其效果也是我们教师无法想像的.
[责任编辑:黄春香]