【摘 要】
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传统教学策略里面, 中职物理教学也提倡物理情境教学,但限于场地、设备、安全及人的因素等条件的制约,教学活动相对简化,物理情境难以高效呈现,感性认知的缺失,师生课堂内外
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传统教学策略里面, 中职物理教学也提倡物理情境教学,但限于场地、设备、安全及人的因素等条件的制约,教学活动相对简化,物理情境难以高效呈现,感性认知的缺失,师生课堂内外互动很难形成,从而导致学生逻辑思维能力及理性思维能力的弱化,影响了教学效果,不利于学生综合素质的发展.情境是人类认知活动的基础,微课尤如一扇门窗、“她”打开了学生通向“物理殿堂的罗马大道”.对此,在中职物理教学过程中,应当注意情境教学策略的完善,并使“微课”有机融入其中.
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