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摘 要：众所周知，现代高中人才的培养注重的是尽量的以就业为导向，更加注重的是实用技巧的训练。但是，语文的学习在很大的程度上受到了一些学生甚至老师的忽视，长期以来都是出于一种比较尴尬的地位。这样的教学现状不仅是抑制了教师们授课时的热情，同时还在一步步的降低着学生们的学习兴趣，在此同时，也在弱化着一些课堂教学的教学效果。
关键词：学生学习 教学改革 学习兴趣
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）01（c）-0119-01
1 对高中语文教学模式的解析
随着社会的发展，在一些学校，不管是普通高中还是职业高中，语文课程一直都是作为一门基础性的学科。但是新课程一直都在改变，一些学校的语文课程没有得到根本性的突破，这样就制约了课堂效果的提高。从传统的学习方面来说，语文的教学是学生提前的预习，然后老师再对课本进行讲读，最后就布置作业，所有的一切都是以考试为目的的进行教学的。并没有达到普通高中与时俱进的教学要求，这就决定了现今学生高中语文水平低的现象。
2 挖掘学生学习的现状
随着时代的发展，教学教育的改革，新课程把德育的教育放在了十分重要的地位，并且指导教师们要积极的培养学生们的爱国主义和集体主义精神，一定要树立社会主义的责任感，每个人都要有自己正确的世界观和人生价值观。这种改革最终的目标是可以通过德育与数学教育的结合从而能够在一定的基础上改善现今数学教学在课堂上的枯燥乏味，同时，能够提高学生们的学习效率并且使学生对学习目标有一定的明确，健康的成长。
从一方面来说，学生们既然选择了高中教育，那么他们每个人都应该和其它的学生有所不同，他们将来的压力会很大，不仅仅是要学习好语文，其他学科都得好好的学习；另一方面，升入高中后他们又是一个新的开始，但是当他们真正开始学习高中学习后发现，高中的课程很多而且学习起来有点吃力，再加上高中的教师都比较忙碌所以就忽视了对学生们的鼓励，这样就使得学生们对学习逐渐失去了兴趣，进而就从心理上开始抵触这些学科的学习。
3 激发学生学习的兴趣
3.1 运用情境教学模式，快乐学习
由于现今的学生学习兴趣都不足，注意力都不容易集中，都好动比较爱玩，所以若在教学课堂上缺乏了学生感兴趣的事物时，他（她）们很快就会听不进去课，偶尔有时还会在课堂上捣乱影响授课，这样教师的教学目标就很难达到。一些人们认为，作为一名高中的老师应该改变传统的那种高高在上的教学模式，尽可能的深入到学生们的生活中来，也可以在课间的时候和学生们聊一聊，在此同时教师要将自己对本门学科的理解和认识，这样就为学生学习语文这门比较难的学科创造了轻松、快乐的氛围。具体来说的话可以从这几个方面着手：关于情景教学模式下的事情。现代新课程改革最为明显的就是高中，许多知识点都更加活泼、生动了。
3.2 对学生作文的提高
从中国传统教育的几百年中，一直都是以一种“教师要求学生怎么做，怎样做更合适”这样比较强制的方式进行着。或许在新时代的现在，教师在教学的时候，应该少一点对学生的要求，多一点对学生的发挥自由。有一位名人曾经说过，如果在确立主动的学习态度上无效，那么任何教授都是无意义的。教师应该让我们的学生将自己在生活中的所见、所闻、所做和所想的事情真实的笔记下来，这样对学生将来的发展有很大的益处，同时这样学生才会产生某种思想。
一直以来，学生们写作最大的困扰就是不知道写什么，心理没想法，不知道怎么写，没有题材可以用。每次教师要求写作文的时候，常常会看到流水账式的作文，内容空洞，没有思想。造成这种现象很大程度上与学生的生活阅历有关系，同时学生在生活中不常观察周围的事物，对周围事物的不留心、不动脑有一定的联系。要使得学生在写作的时候有想法、有内容，教师就得在日常生活中多启发学生，注意多加的丰富学生的生活，鼓励学生养成仔细观察和考虑的习惯，要做个生活中的有心人，同时也要养成每天写日记的习惯，在无形中这就成为了用之不尽的写作材料了。
3.3 教师的鼓励
教师不仅要运用各种手法来诱导学生兴趣的展示，还要让学生在学习的同时能够收获到成功的喜悦，体验到学习的乐趣，这样才能让学生对学习保持着长久的动力。但是要做到这一点，对失败的宽容往往是不容忽视的。从学生的学习心理来说，他们很是希望自己的努力能够能到教师的认可与赞扬，哪怕是小小的鼓励那就足够了。在每个学生的学习生涯中不可能没有失败，也不可能没有成功。最重要的是看教师怎么对待这些成功与失败。对失败宽容，鼓励成功，学生们的信心就会得到增加。
4 观念的升级
（1）语文论语文的一些封闭主义。（2）语文教学的目标仅仅只是局限于高考，所以升学是高中语文教学的唯一一个目的。（3）教师脱离实际、照本宣科的教学方式，教学的方法单一、乏味，教学的过程固定，模式单一。（4）在知识教授和能力的培养方面过于机械主义。从知识到能力的转变是一个渐进的过渡过程，有其一定的规律和方法，但是在高中的语文教学中对他们就是一种机械的理解和机械的运作，要么是一些很麻烦的考证，要么是一些繁琐的注释，要么是一大堆的训练题和题海战术等等，这种方式所表现出来的特点就是机械的理解、做题。
5 对教材体系的改革
（1）高中的语文教材是全国通用的，但是由于各地的不同，这就很难按照实际情况来教学。（2）从现今高中阶段的学习来看，教材很单薄，与当今高中生应该具备的能力培养的目标相差很远。（3）教材的编排没有一条清晰的主线，很模糊，学生学习起来有一定的难度。（4）教学的目标的先后次序和主次的排列不明确，教材上每个单元和单元之间的联系不够紧密。导致学生的思路很混乱。（5）关于语法修辞的一些基础的语文知识都穿插在初中的教材中，高中的语文教材中的知识原本就与内容构不成体系，也就培养不了学生们的能力了。（6）每节课之后的课后题或者是思考题在编排上缺乏科学性，不同年级大小的思考题和练习题体现不出语文的发展与提升。教材的内容散乱，目标模糊，老师找不到了教学所需要的梯度，学生更加感受不到进步带给人的快乐和愉悦。在语文教学方面，我们应该努力的进行改变，适应现代化的发展。
完善考试机制，增强考察内容的导向性很重要。从现今的语文来说，它和具有科学性、层次性和有点多样性。科学性就是指考试的制度符合教育的规律和社会发展的规律，同时还符合学生们成长的规律。层次性就是指考试的制度具有很强的针对性，不仅仅是适用于不同文化、不同地区的人们，还适合不同类型的考试：多样性就是指考试的内容和形式的多样性，丰富多彩。
参考文献
[1] 陈惠芳.高中语文教学中德育融入的断想[J].中国德育，2010（9）：59-60.
[2] 朱小曼.道德教育论丛书[M].南京：南京师范大学出版社，2000：15.
关键词：学生学习 教学改革 学习兴趣
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）01（c）-0119-01
1 对高中语文教学模式的解析
随着社会的发展，在一些学校，不管是普通高中还是职业高中，语文课程一直都是作为一门基础性的学科。但是新课程一直都在改变，一些学校的语文课程没有得到根本性的突破，这样就制约了课堂效果的提高。从传统的学习方面来说，语文的教学是学生提前的预习，然后老师再对课本进行讲读，最后就布置作业，所有的一切都是以考试为目的的进行教学的。并没有达到普通高中与时俱进的教学要求，这就决定了现今学生高中语文水平低的现象。
2 挖掘学生学习的现状
随着时代的发展，教学教育的改革，新课程把德育的教育放在了十分重要的地位，并且指导教师们要积极的培养学生们的爱国主义和集体主义精神，一定要树立社会主义的责任感，每个人都要有自己正确的世界观和人生价值观。这种改革最终的目标是可以通过德育与数学教育的结合从而能够在一定的基础上改善现今数学教学在课堂上的枯燥乏味，同时，能够提高学生们的学习效率并且使学生对学习目标有一定的明确，健康的成长。
从一方面来说，学生们既然选择了高中教育，那么他们每个人都应该和其它的学生有所不同，他们将来的压力会很大，不仅仅是要学习好语文，其他学科都得好好的学习；另一方面，升入高中后他们又是一个新的开始，但是当他们真正开始学习高中学习后发现，高中的课程很多而且学习起来有点吃力，再加上高中的教师都比较忙碌所以就忽视了对学生们的鼓励，这样就使得学生们对学习逐渐失去了兴趣，进而就从心理上开始抵触这些学科的学习。
3 激发学生学习的兴趣
3.1 运用情境教学模式，快乐学习
由于现今的学生学习兴趣都不足，注意力都不容易集中，都好动比较爱玩，所以若在教学课堂上缺乏了学生感兴趣的事物时，他（她）们很快就会听不进去课，偶尔有时还会在课堂上捣乱影响授课，这样教师的教学目标就很难达到。一些人们认为，作为一名高中的老师应该改变传统的那种高高在上的教学模式，尽可能的深入到学生们的生活中来，也可以在课间的时候和学生们聊一聊，在此同时教师要将自己对本门学科的理解和认识，这样就为学生学习语文这门比较难的学科创造了轻松、快乐的氛围。具体来说的话可以从这几个方面着手：关于情景教学模式下的事情。现代新课程改革最为明显的就是高中，许多知识点都更加活泼、生动了。
3.2 对学生作文的提高
从中国传统教育的几百年中，一直都是以一种“教师要求学生怎么做，怎样做更合适”这样比较强制的方式进行着。或许在新时代的现在，教师在教学的时候，应该少一点对学生的要求，多一点对学生的发挥自由。有一位名人曾经说过，如果在确立主动的学习态度上无效，那么任何教授都是无意义的。教师应该让我们的学生将自己在生活中的所见、所闻、所做和所想的事情真实的笔记下来，这样对学生将来的发展有很大的益处，同时这样学生才会产生某种思想。
一直以来，学生们写作最大的困扰就是不知道写什么，心理没想法，不知道怎么写，没有题材可以用。每次教师要求写作文的时候，常常会看到流水账式的作文，内容空洞，没有思想。造成这种现象很大程度上与学生的生活阅历有关系，同时学生在生活中不常观察周围的事物，对周围事物的不留心、不动脑有一定的联系。要使得学生在写作的时候有想法、有内容，教师就得在日常生活中多启发学生，注意多加的丰富学生的生活，鼓励学生养成仔细观察和考虑的习惯，要做个生活中的有心人，同时也要养成每天写日记的习惯，在无形中这就成为了用之不尽的写作材料了。
3.3 教师的鼓励
教师不仅要运用各种手法来诱导学生兴趣的展示，还要让学生在学习的同时能够收获到成功的喜悦，体验到学习的乐趣，这样才能让学生对学习保持着长久的动力。但是要做到这一点，对失败的宽容往往是不容忽视的。从学生的学习心理来说，他们很是希望自己的努力能够能到教师的认可与赞扬，哪怕是小小的鼓励那就足够了。在每个学生的学习生涯中不可能没有失败，也不可能没有成功。最重要的是看教师怎么对待这些成功与失败。对失败宽容，鼓励成功，学生们的信心就会得到增加。
4 观念的升级
（1）语文论语文的一些封闭主义。（2）语文教学的目标仅仅只是局限于高考，所以升学是高中语文教学的唯一一个目的。（3）教师脱离实际、照本宣科的教学方式，教学的方法单一、乏味，教学的过程固定，模式单一。（4）在知识教授和能力的培养方面过于机械主义。从知识到能力的转变是一个渐进的过渡过程，有其一定的规律和方法，但是在高中的语文教学中对他们就是一种机械的理解和机械的运作，要么是一些很麻烦的考证，要么是一些繁琐的注释，要么是一大堆的训练题和题海战术等等，这种方式所表现出来的特点就是机械的理解、做题。
5 对教材体系的改革
（1）高中的语文教材是全国通用的，但是由于各地的不同，这就很难按照实际情况来教学。（2）从现今高中阶段的学习来看，教材很单薄，与当今高中生应该具备的能力培养的目标相差很远。（3）教材的编排没有一条清晰的主线，很模糊，学生学习起来有一定的难度。（4）教学的目标的先后次序和主次的排列不明确，教材上每个单元和单元之间的联系不够紧密。导致学生的思路很混乱。（5）关于语法修辞的一些基础的语文知识都穿插在初中的教材中，高中的语文教材中的知识原本就与内容构不成体系，也就培养不了学生们的能力了。（6）每节课之后的课后题或者是思考题在编排上缺乏科学性，不同年级大小的思考题和练习题体现不出语文的发展与提升。教材的内容散乱，目标模糊，老师找不到了教学所需要的梯度，学生更加感受不到进步带给人的快乐和愉悦。在语文教学方面，我们应该努力的进行改变，适应现代化的发展。
完善考试机制，增强考察内容的导向性很重要。从现今的语文来说，它和具有科学性、层次性和有点多样性。科学性就是指考试的制度符合教育的规律和社会发展的规律，同时还符合学生们成长的规律。层次性就是指考试的制度具有很强的针对性，不仅仅是适用于不同文化、不同地区的人们，还适合不同类型的考试：多样性就是指考试的内容和形式的多样性，丰富多彩。
参考文献
[1] 陈惠芳.高中语文教学中德育融入的断想[J].中国德育，2010（9）：59-60.
[2] 朱小曼.道德教育论丛书[M].南京：南京师范大学出版社，2000：15.