【摘 要】
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为了提高工科学生的科学素养,提升其解决实际问题能力,对两年级的工科院校学生开设科学训练课是必要的,通过教师有目的预设具有工业应用背景的微课题,对学生进行文献能力培养
【机 构】
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华东理工大学教务处,华东理工大学化学与分子工程学院化学系
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为了提高工科学生的科学素养,提升其解决实际问题能力,对两年级的工科院校学生开设科学训练课是必要的,通过教师有目的预设具有工业应用背景的微课题,对学生进行文献能力培养（查阅、总结、撰写文献报告）,分析问题以及解决问题能力培养（在教师指导下由学生自主制订课题的实践方案,并通过实验进行预案验证,在实践中发现新的问题,不断进行修正,然后处理实验数据、总结实验结果,按照科研论文的要求撰写实验报告）,整个流程实质就是完成一个微课题,通过教学场景转换依次对学生进行项目作业的实践训练。事实证明,本科生经过微课题训练后,对
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