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我的教育座右铭：做一个尽心尽力的老师。
唐代韩愈在《师说》中说道：“古之学者必有师。师者，所有传道授业解惑也。”又是一年高三进行时，我们深知：高三不仅老师紧张辛苦，学生更紧张辛苦。老师每天上班都感觉机械似地备课、批改作业、讲课，下班后谈天说地，尽情享受韩剧，观看体育比赛，和家人朋友团聚，生活丰富多彩。而学生在紧张的作息时间的安排下，在“教室、寝室、食堂”三点一线的范围中，很多丰富多彩的校园生活都好像与之“绝缘”，除了学习还是学习，尤其进入高三这样关键的时期，学生难免不紧张。作为过来人的老师，我们要为学生做好榜样，与学生一起风雨同舟、并肩前行，尽量帮学生一把。
2014年高考刚结束不久，我任教的高三19班艺术平行班40名学生参加高考，他们的成绩是我校最差的，但有38名同学上二本线，其中徐祯同学英语112分。这样的好成绩与学生和老师共同的努力是分不开的。艺术生高三在外地进修专业直到第二个学期3月份才回学校学习文化，可谓时间紧、任务重，要复习的内容多。我与他们制订计划达成共识：“听我的话，跟着我的思路来，按照我的要求做，我与你们一起前进。”对于重要的知识点、考点、经典题型、艺术生的得分点，我都以无比的耐心一一讲解，做到有求必应、有问必答。最后时刻老师、学生能利用的时间都利用上，老师不与学生同进步，更待何时？
2013年，我任教高三一个理科重点班和一个文科重点班的英语教学工作。理科班有一名男生是从外校转学过来的，刚来时环境陌生，不认识什么同学，各科老师也不太关注他。在我的英语课上，我发现他有时会打瞌睡，但是人很聪明开朗，理解力也强。我很欣赏这类学生，有次我开玩笑似的把他叫起来：“易乾坤，你没在听老师讲课哦，心思被什么钩走了？”他像触电一般站起来，不好意思地摸摸脑袋道：“瞌睡虫。”全班哄堂大笑。我没责备他们，说道：“你现在醒了吧，坐好听课。”他应了一声“好”后，我继续讲道：“我们大家刚刚放松了一下，现在言归正传继续我们学的内容。”这个学生的理综成绩很不错，在班上排名在前面，英语就逊色得多。有一次，我提前去班上准备上课，正好理科老师还没下课，我在窗户边浏览了一下班上，发现易乾坤坐得端端正正，思维活跃。我当时就反思：怎么让他喜欢英语，也学得有趣呢？当天晚自习时我把他叫到教室外，跟他谈谈他的学习，问他喜欢什么科目，英语难学在什么地方。我还不断鼓励他重视英语：“像你这种有点基础的学生还是可以赶上来的，英语由65分提高到80分～90分不难，其他科目学好了提高的空间就小了。只要你努力就有希望考上二本。”到了二轮复习时，我对他更关注了。每次发下试卷，我会在班上转一圈，然后转到他旁边，给他布置任务，限时完成。我几乎每天都会跟他交流，问他从哪儿找到答案，给他讲解不会的地方，告诉他什么题型该怎么解答。这样坚持了两个多月，最后他还真没有辜负我的希望，考上了二本。有老师问我：“你自习课也给学生讲题目呀，那多累。我一般就布置任务让他们自己完成。”我会笑笑地说：“我也累，讲一下他们会更清楚。”我心里是这样想的：“学生已到关键时候，能帮就帮一把吧，毕竟他们的前途重要啊。”
文科班是我从高二就教过来的，对他们我是十分了解的，他们的学习进度与我的教学进度一致。这个班的易文静同学数学拔尖，高三上学期英语成绩却不稳定，但她是个听话的女生。我告诉她：“你数学这么好，这是你的优势要继续保持，英语嘛，女生更容易学好，语感比男生强，你的理解力又这么好，可以把它征服的。”每次考完我都要拿她的试卷看看，哪个题型做得好，哪个题型做得差，然后针对她的情况帮助她改进学习方法。到了高三下学期时她的英语成绩每次都在100分以上，有时还考班上第一名，她越学越自信。而我班的英语课代表邓彬彬情况则刚好相反，这名男生学英语有自己的方法，每次考试都是遥遥领先，但是数学很差。看到他就要与大学失之交臂时，我想我要尽最大努力帮助他。我跟他谈我高中时学数学的感受，因为我那时是班上数学学得最好的。我跟他讲只要把题目多理解，把已知条件用上，用正确的数学公式便容易解答。最让我担心的一次是4月份的一次大考，他的数学成绩几乎跌入“谷底”，我想我要跟他好好交流，否则就来不及了。我利用晚自习的时间问他的感受，问他心里承受得住吗，他告诉我还行。我趁机表扬他心理素质不错，给他打气，告诉他偶尔一次失误不影响最终表现，要他多问问同学、多问问老师，争取考出好成绩。当然他也没让老师失望，高考考出了最好的成绩。
这么多年从教高三，我的办公桌上放着2010届带的10名英语兴趣小组成员送给我的礼物——一个用心别致的笔筒，笔筒上写着“尊师重教”四个大字。我曾告诉学生分数是自己一分一分赚来的，他们也是我的骄傲，其中6人考上一本。还记得2006届高二的刘光红，后来高三她被分到别的班级，刚开始她难以接受，写了一封信给我，她写道：“老师，你知道我多想念你吗？以前老师都不知道我这人，只知道我的名字，你很关心我，还找我谈心。今天分班班主任念科任老师的名单时，我心里祈祷英语老师是你的名字，当听到是别人名字时，我很难受，晚上我躲在被子里流泪。你是我遇过的最好老师。”还记得每到教师节，学生送给我的一张张贺卡，上面写着一行行发自内心的话语，所有这些与学生之间的点点滴滴，都让我感到我要做一个尽心尽力的老师，不论在学习、生活中，还是在认知上都帮助他们健康快乐地成长，尤其在关键时刻，多帮助他们一把。
唐代韩愈在《师说》中说道：“古之学者必有师。师者，所有传道授业解惑也。”又是一年高三进行时，我们深知：高三不仅老师紧张辛苦，学生更紧张辛苦。老师每天上班都感觉机械似地备课、批改作业、讲课，下班后谈天说地，尽情享受韩剧，观看体育比赛，和家人朋友团聚，生活丰富多彩。而学生在紧张的作息时间的安排下，在“教室、寝室、食堂”三点一线的范围中，很多丰富多彩的校园生活都好像与之“绝缘”，除了学习还是学习，尤其进入高三这样关键的时期，学生难免不紧张。作为过来人的老师，我们要为学生做好榜样，与学生一起风雨同舟、并肩前行，尽量帮学生一把。
2014年高考刚结束不久，我任教的高三19班艺术平行班40名学生参加高考，他们的成绩是我校最差的，但有38名同学上二本线，其中徐祯同学英语112分。这样的好成绩与学生和老师共同的努力是分不开的。艺术生高三在外地进修专业直到第二个学期3月份才回学校学习文化，可谓时间紧、任务重，要复习的内容多。我与他们制订计划达成共识：“听我的话，跟着我的思路来，按照我的要求做，我与你们一起前进。”对于重要的知识点、考点、经典题型、艺术生的得分点，我都以无比的耐心一一讲解，做到有求必应、有问必答。最后时刻老师、学生能利用的时间都利用上，老师不与学生同进步，更待何时？
2013年，我任教高三一个理科重点班和一个文科重点班的英语教学工作。理科班有一名男生是从外校转学过来的，刚来时环境陌生，不认识什么同学，各科老师也不太关注他。在我的英语课上，我发现他有时会打瞌睡，但是人很聪明开朗，理解力也强。我很欣赏这类学生，有次我开玩笑似的把他叫起来：“易乾坤，你没在听老师讲课哦，心思被什么钩走了？”他像触电一般站起来，不好意思地摸摸脑袋道：“瞌睡虫。”全班哄堂大笑。我没责备他们，说道：“你现在醒了吧，坐好听课。”他应了一声“好”后，我继续讲道：“我们大家刚刚放松了一下，现在言归正传继续我们学的内容。”这个学生的理综成绩很不错，在班上排名在前面，英语就逊色得多。有一次，我提前去班上准备上课，正好理科老师还没下课，我在窗户边浏览了一下班上，发现易乾坤坐得端端正正，思维活跃。我当时就反思：怎么让他喜欢英语，也学得有趣呢？当天晚自习时我把他叫到教室外，跟他谈谈他的学习，问他喜欢什么科目，英语难学在什么地方。我还不断鼓励他重视英语：“像你这种有点基础的学生还是可以赶上来的，英语由65分提高到80分～90分不难，其他科目学好了提高的空间就小了。只要你努力就有希望考上二本。”到了二轮复习时，我对他更关注了。每次发下试卷，我会在班上转一圈，然后转到他旁边，给他布置任务，限时完成。我几乎每天都会跟他交流，问他从哪儿找到答案，给他讲解不会的地方，告诉他什么题型该怎么解答。这样坚持了两个多月，最后他还真没有辜负我的希望，考上了二本。有老师问我：“你自习课也给学生讲题目呀，那多累。我一般就布置任务让他们自己完成。”我会笑笑地说：“我也累，讲一下他们会更清楚。”我心里是这样想的：“学生已到关键时候，能帮就帮一把吧，毕竟他们的前途重要啊。”
文科班是我从高二就教过来的，对他们我是十分了解的，他们的学习进度与我的教学进度一致。这个班的易文静同学数学拔尖，高三上学期英语成绩却不稳定，但她是个听话的女生。我告诉她：“你数学这么好，这是你的优势要继续保持，英语嘛，女生更容易学好，语感比男生强，你的理解力又这么好，可以把它征服的。”每次考完我都要拿她的试卷看看，哪个题型做得好，哪个题型做得差，然后针对她的情况帮助她改进学习方法。到了高三下学期时她的英语成绩每次都在100分以上，有时还考班上第一名，她越学越自信。而我班的英语课代表邓彬彬情况则刚好相反，这名男生学英语有自己的方法，每次考试都是遥遥领先，但是数学很差。看到他就要与大学失之交臂时，我想我要尽最大努力帮助他。我跟他谈我高中时学数学的感受，因为我那时是班上数学学得最好的。我跟他讲只要把题目多理解，把已知条件用上，用正确的数学公式便容易解答。最让我担心的一次是4月份的一次大考，他的数学成绩几乎跌入“谷底”，我想我要跟他好好交流，否则就来不及了。我利用晚自习的时间问他的感受，问他心里承受得住吗，他告诉我还行。我趁机表扬他心理素质不错，给他打气，告诉他偶尔一次失误不影响最终表现，要他多问问同学、多问问老师，争取考出好成绩。当然他也没让老师失望，高考考出了最好的成绩。
这么多年从教高三，我的办公桌上放着2010届带的10名英语兴趣小组成员送给我的礼物——一个用心别致的笔筒，笔筒上写着“尊师重教”四个大字。我曾告诉学生分数是自己一分一分赚来的，他们也是我的骄傲，其中6人考上一本。还记得2006届高二的刘光红，后来高三她被分到别的班级，刚开始她难以接受，写了一封信给我，她写道：“老师，你知道我多想念你吗？以前老师都不知道我这人，只知道我的名字，你很关心我，还找我谈心。今天分班班主任念科任老师的名单时，我心里祈祷英语老师是你的名字，当听到是别人名字时，我很难受，晚上我躲在被子里流泪。你是我遇过的最好老师。”还记得每到教师节，学生送给我的一张张贺卡，上面写着一行行发自内心的话语，所有这些与学生之间的点点滴滴，都让我感到我要做一个尽心尽力的老师，不论在学习、生活中，还是在认知上都帮助他们健康快乐地成长，尤其在关键时刻，多帮助他们一把。