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摘要：本文应用主位推进模式理论，从宏观和微观层面上分别分析句子主位以上的个层级主位之间的衔接及句子与句子主位的衔接。发现各层级主位之间的衔接主要通过派生的发展模式实现。段落内部的句子主位之间的衔接则表现为多种发展模式，主要以线性、连续型发展模式为主。
关键词：主位语篇主位段落主位主位进程模式
自从韩李德的主述位理论被用于语篇分析以来，许多学者从主述位结构和主位进程模式两个方面对英汉语篇进行了分析，主要集中于句子之间的衔接。要把握语篇的主位进程，除了关注段落内小句之间的主位衔接外，我们还必须要分析小句与段落主位、段落与语篇主位之间的衔接。本文从主位进程的角度分析了温家宝在剑桥大学的演讲《用发展的眼光看中国》，从而清晰地描述出整个语篇的主位进程结构。
一、主位进程的相关理论
主位（Theme）是句子的出发点，是句子话题,出现在句子的开头部分[1]。一个句子中主位之外的部分被称为述位（Rheme），是对主位的阐述说明。一个语篇中句子与句子之间相互关联、紧密衔接。而句子之间的衔接主要通过句子主位之间的衔接变化来实现。这种衔接变化就是Danes所指的主位进程[2]。
Danes提出了三种主位进程模式：简单的线性发展模式、连续型发展模式和派生生型发展模式。
（1）简单的线性发展型：第一句的述位是第二句的主位，而第二句的述位又成为第三句的主位。
例1：我（T1）年轻时曾长期工作在中国的西北地区（R1）。在那浩瀚的沙漠中（T2=R1），生长着一种稀有的树种，叫胡杨（R2）。
（2）连续发展型模式：第一个句子的主位和后面句子的主位一样，而述位不同，即同一个主位用不同的述位进行发展。
例2：它（T1）扎根地下缘园多米，抗干旱、斗风沙、耐盐碱，生命力极其顽强（R1）。它（T2=T1）“生而一千年不死，死而一千年不倒，倒而一千年不朽”。
（3）派生型发展模式：一些句子的主位由一个总主位（段落主位或部分主位）派生出来。
例3：说她古老，她（T1）是一个有着数千年文明史的东方大国（R1）。…
说她年轻，新中国（T2）成立才60年，改革开放才30年（R2）。…
这两个句子主位是由一个中心主位（祖国古老而年轻）派生出来的。除了这种主位派生主位的发展模式外，Danes还提出一种述位分裂型发展模式，即某些句子主位由前面句子的述位分裂出来[2]。
例4：主要（T1）包括以下几个方面（R1）：一（T2=R1忆）是大规模增加政府支出、扩大内需（R2）。……二（T2=R1义）是大范围实施产业调整振兴计划（R1）。…
这种述位分裂型和派生型非常类似，只是句子主位不是由一个总主位派生出来，而是由一个总述位分裂出来；因此在本文它也被视为派生型发展模式[3]。
以往的主位进程分析主要集中在各小句主位之间的衔接，忽视了句子与段落、段落与语篇之间的关联与衔接。为了便于从宏观上分析整个语篇的主位进程模式，本文引入了马丁关于主位的理论[4]。
马丁认为，在写作中，整个语篇的话题会预示着各个段落主题的出现，而段落主题又会预示着段落内一连串句子主位的出现。因此，在句子主位的基础上，他提出了语篇主位（Macro- Theme）和段落主位（Hyper- Theme）的概念。方琰在运用马丁的主位理论对汉语语篇分析时，考虑到汉语语篇的特点，在语篇主位和段落主位的基础上自创了一些术语。语篇主位为“Text- Theme”,段落主位为“Macro- Theme”。在语篇主位和段落主位之间还有一个超段落主位，即由几个段落主位来说明同一个中心意思[4]。
在《用发展的眼光看中国》这篇演讲中，总理从对祖国的热爱、中国如何应对金融危机及对中欧合作美好前景的展望三个方面进行了阐述。整个演讲篇幅比较长，内容复杂。因此，笔者效仿了方和艾的做法，在他们自创的术语的基础上加入了一些新的术语，便于对整个演讲主位进程结构进行分析。
语篇主位（Text- Theme）是语篇的题目或中心思想；下面是部分主位（super- Macro- Theme），分几个层次主位（Macro- Theme）来阐述；层次主位下面是超段落主位（super- hyper- theme），由几个段落（Hyper- Theme）共同表达。
二、语篇主位进程结构分析
由于所分析的语篇较长，本文将分两个部分来分析整个语篇的主位进程。第一部分分析宏观主位的进程，即段落主位及其以上各层级主位之间的联系和发展。第二部分分析微观主位，即段落内句子主位之间的衔接变化。
1.宏观主位进程结构
用发展的眼光看中国
语篇主位：题目，用发展的眼光看中国
部分主位1:祖国的发展
第1段：层次主位1：我深深爱着的祖国（T）- - -古老而又年轻（R1）。
第2段:超段落主位1：说她古老，她（T1）是一个…（R1）。
第3段:超段落主位2：说她年轻，新中国（T2）…改革开放才30年（R2）。
第4段：段落主位1：改革开放就是体制创新。
第5段:段落主位2:改革开放的实质。
第6段：段落主位3：改革开放的成效。
第7段：段落主位4:对改革开放充满信心。
第8段:层次主位2:我深深爱着的祖国（T）- - - -历经磨难而又自强不息（R2）。
段落（9- 11）：超段落主位1：磨难铸就了中华民族自强不息的性格。
第9段：段落主位1:用胡杨来象征中华民族坚忍不拔的精神。
第10段：段落主位2：民族的历史灾难铸就了她百折不挠、自强不息的性格。
第11段：段落主位3：汶川地震再次证明了中国民族愈挫愈奋的精神。
段落（12- 13）：超段落主位2：中国人民自强不息的体现。
第12段：段落主位1:经过艰苦奋斗，中国有了较大发展。
第13段：段落主位2:到本世纪中叶，中国要努力实现现代化。
第14段：层次主位3：我深深爱着的祖国（T）———珍视传统而又开放兼容（R3）。
段落（15- 17）：超段落主位1：中国珍视传统，以“和”为贵。
第15段：段落主位1：“和”是中华文化的精髓。
第16段：段落主位2:郑和下西洋彰显了“和为贵”的文化传统。
第17段：段落主位3:国强必霸，不适合中国。
段落（18- 19）：超段落主位2：中国开放兼容。
第18段：段落主位1：中国尊重、包容、学习其他国家民族的文化。
第19段：段落主位2：中国将永远坚持开放兼容的方针。
第20段的第一句“我之所以强调用发展的眼光看中国（T），就是因为世界在变，中国也在变（R）”中的句子主位直接回指到语篇主位，自然地把演讲的内容从第一部分中国的发展过渡到第二部分中国如何应对金融危机。
部分主位2：中国面对金融危机的措施和态度。
第21段：层次主位1 :中国应对金融危机的原则：合作应对，共度难关。
第22段：层次主位2：中国应对金融危机的措施：出台了促进经济平稳增长的一揽子计划。
第23段:段落主位1：一，增加政府支出，扩大内需。
第24段：段落主位2：二，实施产业调整振兴计划。
第25段：段落主位3：三，推进科技进步和创新。
第26段：段落主位4:四，提高社会保障水平。
第27段：段落主位：这些措施有利用中国的发展，也会给各国企业带来商机。
第28段：层次主位3：金融危机引发的对经济体制和经济理论的反思。
段落（29- 30）：超段落主位1：对经济体制的反思。
第29段：段落主位1：计划经济要和市场经济结合起来。
第30段：段落主位2：不受监管的市场经济是可怕的。
第31段：超段落主位2：对经济理论的反思：必须重视道德的作用。
部分主位3：总理对未来的展望。
第32段：段落主位1：对中欧合作充满信心。
第33段：段落主位2：中英关系的美好前景要靠青年去开拓。
由上面的分析来看，句子以上的各层级主位之间的衔接是通过派生型的主位进程实现，即下一级的主位都是由上一级的主位或述位派生而来。语篇主位分出三个部分主位：祖国的发展、中国对待金融危机的措施和态度、总理对未来的展望。前两个部分主位又分别派生出三个层次主位进行阐述；而这些层次主位又分别派生出各个超段落主位，超段落主位又分出段落主位。这些各层级主位之间的主位进程和方琰分析出来的汉语语篇主位进程基本符合。
各层次和段落主位的联系体现在句子层面上，主要是通过线性发展衔接起来。如第一小句的述位“古老而又年轻”引出第二小句主位“说她古老，她是…”和第四小句的主位“说她年轻，她….”。除此之外，各层级主位的衔接还用到了总结型发展模式[5]。如第7段第一小句的述位“中国的现状‘潮平两岸阔，风正一帆悬’”是对第6段中各小句述位的总结，从而把第6、7段衔接起来。
2.段落内的句子主位进程
分析显示，这篇演讲中段落内句子之间的衔接使用了多种主位进程模式，主要是线性和连续发展模式，还有交叉型和集中型[3]。交叉型模式表现为第一句的主位成为第二句的述位，第二句的主位又成为第三句的述位。如“中华传统文化（T1）底蕴深厚、博大精深（R1）。‘和’（T2）在中国历史上被封为最高价值，是中华文化的精髓（R2=T1）。中国古老的经典《尚书》（T3）就提出‘百姓昭明，协和万邦’的理想（R3=T2）。”这种主位推进模式和线性发展模式一样，使句子之间环环相扣，逐步推进语篇内容，从而使听众更容易跟上并理解演讲者的演讲内容。
集中型发展模式表现为几个句子述位相同，主位不同。如“如今的中国（T1），早已不是一百年前封闭落后的旧中国，也不是30年前贫穷僵化的中国（R2）。经过改革开放（T2），中国的面貌已焕然一新（R2=R1）。北京奥运会向世界展示的（T3），就是这样一个古老、多彩和现代的中国（R3=R2=R1）。”这种模式和连续发展模式相似，使语篇围绕着同一个话题展开，使用不同的述位或主位对同一话题进行持续详细的解释。这样能够使演讲内容更深入人心。
三、结论
本文运用功能语法中的主位进程模式对汉语演讲中各层次之间及段落内句子之间的衔接进行来分析。发现各层次之间的衔接主要是通过派生发展模式实现。体现在句子层面，主要通过线性和总结发展模式实现段落之间的衔接。段落内部句子之间的衔接则表现为多种发展模式，主要以线性、连续型、集中型和交叉型发展模式为主。
参考文献：
[1]Halliday M. A. K. An Introduction to Func原tional Grammar [M].（second edition）.London：Edward Arnold/Beijin倮：Forei倮n lan倮ua倮e Teachin倮and Re原search press，2000
[2]刘燕中美大学生演讲语篇主位结构对比研究[D].山东师范大学，2007.22
[3]黄国文语篇分析概要[M] .长沙：湖南教育出版社，1988
[4]方琰艾晓霞汉语语篇主位进程结构分析[J].外语研究，1995.2：20- 24
[5]胡壮麟朱永生张德禄系统功能语法概论[M].长沙：湖南教育出版社，1989
关键词：主位语篇主位段落主位主位进程模式
自从韩李德的主述位理论被用于语篇分析以来，许多学者从主述位结构和主位进程模式两个方面对英汉语篇进行了分析，主要集中于句子之间的衔接。要把握语篇的主位进程，除了关注段落内小句之间的主位衔接外，我们还必须要分析小句与段落主位、段落与语篇主位之间的衔接。本文从主位进程的角度分析了温家宝在剑桥大学的演讲《用发展的眼光看中国》，从而清晰地描述出整个语篇的主位进程结构。
一、主位进程的相关理论
主位（Theme）是句子的出发点，是句子话题,出现在句子的开头部分[1]。一个句子中主位之外的部分被称为述位（Rheme），是对主位的阐述说明。一个语篇中句子与句子之间相互关联、紧密衔接。而句子之间的衔接主要通过句子主位之间的衔接变化来实现。这种衔接变化就是Danes所指的主位进程[2]。
Danes提出了三种主位进程模式：简单的线性发展模式、连续型发展模式和派生生型发展模式。
（1）简单的线性发展型：第一句的述位是第二句的主位，而第二句的述位又成为第三句的主位。
例1：我（T1）年轻时曾长期工作在中国的西北地区（R1）。在那浩瀚的沙漠中（T2=R1），生长着一种稀有的树种，叫胡杨（R2）。
（2）连续发展型模式：第一个句子的主位和后面句子的主位一样，而述位不同，即同一个主位用不同的述位进行发展。
例2：它（T1）扎根地下缘园多米，抗干旱、斗风沙、耐盐碱，生命力极其顽强（R1）。它（T2=T1）“生而一千年不死，死而一千年不倒，倒而一千年不朽”。
（3）派生型发展模式：一些句子的主位由一个总主位（段落主位或部分主位）派生出来。
例3：说她古老，她（T1）是一个有着数千年文明史的东方大国（R1）。…
说她年轻，新中国（T2）成立才60年，改革开放才30年（R2）。…
这两个句子主位是由一个中心主位（祖国古老而年轻）派生出来的。除了这种主位派生主位的发展模式外，Danes还提出一种述位分裂型发展模式，即某些句子主位由前面句子的述位分裂出来[2]。
例4：主要（T1）包括以下几个方面（R1）：一（T2=R1忆）是大规模增加政府支出、扩大内需（R2）。……二（T2=R1义）是大范围实施产业调整振兴计划（R1）。…
这种述位分裂型和派生型非常类似，只是句子主位不是由一个总主位派生出来，而是由一个总述位分裂出来；因此在本文它也被视为派生型发展模式[3]。
以往的主位进程分析主要集中在各小句主位之间的衔接，忽视了句子与段落、段落与语篇之间的关联与衔接。为了便于从宏观上分析整个语篇的主位进程模式，本文引入了马丁关于主位的理论[4]。
马丁认为，在写作中，整个语篇的话题会预示着各个段落主题的出现，而段落主题又会预示着段落内一连串句子主位的出现。因此，在句子主位的基础上，他提出了语篇主位（Macro- Theme）和段落主位（Hyper- Theme）的概念。方琰在运用马丁的主位理论对汉语语篇分析时，考虑到汉语语篇的特点，在语篇主位和段落主位的基础上自创了一些术语。语篇主位为“Text- Theme”,段落主位为“Macro- Theme”。在语篇主位和段落主位之间还有一个超段落主位，即由几个段落主位来说明同一个中心意思[4]。
在《用发展的眼光看中国》这篇演讲中，总理从对祖国的热爱、中国如何应对金融危机及对中欧合作美好前景的展望三个方面进行了阐述。整个演讲篇幅比较长，内容复杂。因此，笔者效仿了方和艾的做法，在他们自创的术语的基础上加入了一些新的术语，便于对整个演讲主位进程结构进行分析。
语篇主位（Text- Theme）是语篇的题目或中心思想；下面是部分主位（super- Macro- Theme），分几个层次主位（Macro- Theme）来阐述；层次主位下面是超段落主位（super- hyper- theme），由几个段落（Hyper- Theme）共同表达。
二、语篇主位进程结构分析
由于所分析的语篇较长，本文将分两个部分来分析整个语篇的主位进程。第一部分分析宏观主位的进程，即段落主位及其以上各层级主位之间的联系和发展。第二部分分析微观主位，即段落内句子主位之间的衔接变化。
1.宏观主位进程结构
用发展的眼光看中国
语篇主位：题目，用发展的眼光看中国
部分主位1:祖国的发展
第1段：层次主位1：我深深爱着的祖国（T）- - -古老而又年轻（R1）。
第2段:超段落主位1：说她古老，她（T1）是一个…（R1）。
第3段:超段落主位2：说她年轻，新中国（T2）…改革开放才30年（R2）。
第4段：段落主位1：改革开放就是体制创新。
第5段:段落主位2:改革开放的实质。
第6段：段落主位3：改革开放的成效。
第7段：段落主位4:对改革开放充满信心。
第8段:层次主位2:我深深爱着的祖国（T）- - - -历经磨难而又自强不息（R2）。
段落（9- 11）：超段落主位1：磨难铸就了中华民族自强不息的性格。
第9段：段落主位1:用胡杨来象征中华民族坚忍不拔的精神。
第10段：段落主位2：民族的历史灾难铸就了她百折不挠、自强不息的性格。
第11段：段落主位3：汶川地震再次证明了中国民族愈挫愈奋的精神。
段落（12- 13）：超段落主位2：中国人民自强不息的体现。
第12段：段落主位1:经过艰苦奋斗，中国有了较大发展。
第13段：段落主位2:到本世纪中叶，中国要努力实现现代化。
第14段：层次主位3：我深深爱着的祖国（T）———珍视传统而又开放兼容（R3）。
段落（15- 17）：超段落主位1：中国珍视传统，以“和”为贵。
第15段：段落主位1：“和”是中华文化的精髓。
第16段：段落主位2:郑和下西洋彰显了“和为贵”的文化传统。
第17段：段落主位3:国强必霸，不适合中国。
段落（18- 19）：超段落主位2：中国开放兼容。
第18段：段落主位1：中国尊重、包容、学习其他国家民族的文化。
第19段：段落主位2：中国将永远坚持开放兼容的方针。
第20段的第一句“我之所以强调用发展的眼光看中国（T），就是因为世界在变，中国也在变（R）”中的句子主位直接回指到语篇主位，自然地把演讲的内容从第一部分中国的发展过渡到第二部分中国如何应对金融危机。
部分主位2：中国面对金融危机的措施和态度。
第21段：层次主位1 :中国应对金融危机的原则：合作应对，共度难关。
第22段：层次主位2：中国应对金融危机的措施：出台了促进经济平稳增长的一揽子计划。
第23段:段落主位1：一，增加政府支出，扩大内需。
第24段：段落主位2：二，实施产业调整振兴计划。
第25段：段落主位3：三，推进科技进步和创新。
第26段：段落主位4:四，提高社会保障水平。
第27段：段落主位：这些措施有利用中国的发展，也会给各国企业带来商机。
第28段：层次主位3：金融危机引发的对经济体制和经济理论的反思。
段落（29- 30）：超段落主位1：对经济体制的反思。
第29段：段落主位1：计划经济要和市场经济结合起来。
第30段：段落主位2：不受监管的市场经济是可怕的。
第31段：超段落主位2：对经济理论的反思：必须重视道德的作用。
部分主位3：总理对未来的展望。
第32段：段落主位1：对中欧合作充满信心。
第33段：段落主位2：中英关系的美好前景要靠青年去开拓。
由上面的分析来看，句子以上的各层级主位之间的衔接是通过派生型的主位进程实现，即下一级的主位都是由上一级的主位或述位派生而来。语篇主位分出三个部分主位：祖国的发展、中国对待金融危机的措施和态度、总理对未来的展望。前两个部分主位又分别派生出三个层次主位进行阐述；而这些层次主位又分别派生出各个超段落主位，超段落主位又分出段落主位。这些各层级主位之间的主位进程和方琰分析出来的汉语语篇主位进程基本符合。
各层次和段落主位的联系体现在句子层面上，主要是通过线性发展衔接起来。如第一小句的述位“古老而又年轻”引出第二小句主位“说她古老，她是…”和第四小句的主位“说她年轻，她….”。除此之外，各层级主位的衔接还用到了总结型发展模式[5]。如第7段第一小句的述位“中国的现状‘潮平两岸阔，风正一帆悬’”是对第6段中各小句述位的总结，从而把第6、7段衔接起来。
2.段落内的句子主位进程
分析显示，这篇演讲中段落内句子之间的衔接使用了多种主位进程模式，主要是线性和连续发展模式，还有交叉型和集中型[3]。交叉型模式表现为第一句的主位成为第二句的述位，第二句的主位又成为第三句的述位。如“中华传统文化（T1）底蕴深厚、博大精深（R1）。‘和’（T2）在中国历史上被封为最高价值，是中华文化的精髓（R2=T1）。中国古老的经典《尚书》（T3）就提出‘百姓昭明，协和万邦’的理想（R3=T2）。”这种主位推进模式和线性发展模式一样，使句子之间环环相扣，逐步推进语篇内容，从而使听众更容易跟上并理解演讲者的演讲内容。
集中型发展模式表现为几个句子述位相同，主位不同。如“如今的中国（T1），早已不是一百年前封闭落后的旧中国，也不是30年前贫穷僵化的中国（R2）。经过改革开放（T2），中国的面貌已焕然一新（R2=R1）。北京奥运会向世界展示的（T3），就是这样一个古老、多彩和现代的中国（R3=R2=R1）。”这种模式和连续发展模式相似，使语篇围绕着同一个话题展开，使用不同的述位或主位对同一话题进行持续详细的解释。这样能够使演讲内容更深入人心。
三、结论
本文运用功能语法中的主位进程模式对汉语演讲中各层次之间及段落内句子之间的衔接进行来分析。发现各层次之间的衔接主要是通过派生发展模式实现。体现在句子层面，主要通过线性和总结发展模式实现段落之间的衔接。段落内部句子之间的衔接则表现为多种发展模式，主要以线性、连续型、集中型和交叉型发展模式为主。
参考文献：
[1]Halliday M. A. K. An Introduction to Func原tional Grammar [M].（second edition）.London：Edward Arnold/Beijin倮：Forei倮n lan倮ua倮e Teachin倮and Re原search press，2000
[2]刘燕中美大学生演讲语篇主位结构对比研究[D].山东师范大学，2007.22
[3]黄国文语篇分析概要[M] .长沙：湖南教育出版社，1988
[4]方琰艾晓霞汉语语篇主位进程结构分析[J].外语研究，1995.2：20- 24
[5]胡壮麟朱永生张德禄系统功能语法概论[M].长沙：湖南教育出版社，1989