【摘 要】
:
以北京山地7种人工纯林为研究对象,利用相对生长法对其乔木层(干、枝、叶、根和整株)生物量和生产力进行了定量研究,并分析了生物量回归关系。结果表明:树干、树枝和整株生物量
【机 构】
:
北京市农林科学院林业果树研究所,河北农业大学林学院
论文部分内容阅读
以北京山地7种人工纯林为研究对象,利用相对生长法对其乔木层(干、枝、叶、根和整株)生物量和生产力进行了定量研究,并分析了生物量回归关系。结果表明:树干、树枝和整株生物量与树高、胸径呈幂函数关系,树根和树叶生物量与树高、胸径呈二次多项式关系,且R〉0.81;不同树种各器官的生物量有所差异;乔木层平均生物量在29.56~135.09t/hm2之间,排序为白杄〉油松〉核桃楸〉华山松〉白皮松〉山杨〉侧柏;净生产力范围为2.06~9.44t/(hm2·a),从大到小依次为核桃楸〉油松〉白杄〉白皮松〉华山松
其他文献
2012年,我们推出了一期专题“Scratch来了”。Scratch不仅来了,还来势汹汹。短短一年多,全国各地掀起了Scratch教学热。随之,我们欣喜地看到,Scratch教学开始呈现出不同的教学流派
● 教材分析 《图形工具百宝箱》一课是青岛版信息技术教材四年级上册第一单元第七课的内容。本课之前的几节课教材循序渐进地设计了文字的录入与保存、段落的设置与修改以及制作简单的表格等知识点的学习。到本节课学习如何应用图形工具,使文档看起来更多姿多彩。由易到难的设计使学生们更容易接受。 ● 学情分析 在前面几节课的学习之后,学生们对Word已经比较了解,各个菜单栏、工具栏应用起来比较得心应手了,为
● “心行教育”办学校 武汉市光谷第二高级中学坐落在“中国光谷”——武汉东湖新技术开发区。学校秉承“关注人性,改善人心,教学相长,敏学善行”的办学理念,倡导“自由、生长、完美”的核心价值观。以心行教育为核心,以质量教育为中心,以尊重教育为导向,以特色教育为支撑,大力推行实施“双分教学”、“导师制”、“项目管理”等措施,培养具有终身学习的强烈愿望和行走未来的复合能力的高素质人才,并打造“有思想、有
“挥手机器人”的想法源自于大脑突然闪过的一个灵感,即当用户举手挥动手臂的时候,机器人也会跟着一起挥手,且挥手的方向保持一致,就像跟机器人一起参加演唱会一样.
多媒体教学作为大学英语教学中的一种新的方式,代表着中国高校英语教学改革的新方向。大学英语多媒体教学以其特有的优势应用到英语教学的各个环节。然而,英语多媒体教学在教学
开展创客教育,与STEAM教学理念相一致 “创客”是努力把各种创意转变为现实的人。创客教育在于弘扬创新、共享和实践的精神。正如温州中学谢作如老师所说:“创客教育应该是一门综合实践课程。学生把一个个创意变成现实的过程,正是他们将学到的信息学、数学、物理和化学等多学科知识用于实践的最好载体。”创客教育立足于创意、创新、教育三个核心维度,通过创客模式实现“做中学”精神。 STEAM教育是2006年在
主持人: 金 琦 浙江师范大学附属中学 嘉宾: 邱元阳 河南省安阳县职业中专 刘宗凡 广东省四会中学 编者按:随着网络技术的不断发展,网络传播的影响无处不在,人们在享受信息便利的同时,也面临着严重的安全威胁。且不说轰动一时的“斯诺登事件”,前仆后继的“照片事件”,就是普通公民的隐私也不能幸免:垃圾短信的狂轰滥炸、各种网络账号的肆意买卖、网站及APP的“个性化”推销……真是让人防不胜防。可
为了合理配置烤烟的灌溉计划和提高水资源的利用效率,基于贵州省1961—2015年81个气象观测站逐日气象资料,采用美国农业部土壤保持局推荐的有效降水量和FAO推荐的Penman-Mont
摘要:笔者认为,在信息技术这门学科的教学过程中引入“以点带面”教学法,在一定程度上能使教学形式变得生动活泼,可以满足不同学生不同的发展需求,实现共同基础上的差异发展。“以点带面”教学法提倡课程内容差异化,课程实施多样化,课程评价多元化,这有别于以讲授知识点为主的传统教学模式,能在最大程度上培养学生的创新精神,调动学生学习的积极性。 关键词:分层教学;自主探究;任务驱动;小组协作 中图分类号:G
在高中信息技术课程标准(2003版)中,培养学生的创新能力是课程的基本理念。笔者认为,把信息技术与人文学科整合是提高学生创新能力的有效手段。本文中,笔者以信息技术与摄影艺术整