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【摘要】在现在许多高中的体育课堂教学中，多数体育教师在课堂教学中只是单纯地引领学生在动作上的练习，而缺乏与学生的有效互动，使得体育课堂的教学质量始终止步不前。在高中体育课堂的教学中，适当加入教师提问的环节则可有效激发学生对体育课的兴趣以及提高体育课的教学质量。本文从教师提问在高中体育课堂教学中的一系列作用着手，然后就高中体育课堂教学中的老师提问的策略技巧进行简要探讨。
【关键词】高中 ； 体育课堂 ； 提问 ； 策略
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）23-0146-01
在目前的高中体育课堂教学中，体育教师往往忽视与学生的交流沟通，只让学生进行按部就班的动作练习，这就很有可能导致学生不能精准地掌握动作要领，不动脑思考而只是简单地模仿动作进行机械练习，从而影响学生对体育课的认知，造成学生不爱上体育课现象的发生[1]。当今社会，教育制度不断改革，新的教育体制对教师的教学方式提出了更高的要求，体育教师在进行课堂活动中，不只要锻炼学生的技术动作能力，更要通过一系列的思维活动来培养学生的思考能力。通过有效的课堂提问，能增强他们的参与意识，有效提高他们的上课热情。
一、教师提问在高中体育课堂教学中的作用
1.通过提问可使学生在课堂中保持高度集中状态，提高课堂上课质量
由于体育课在户外开展的特点，许多学生在体育课上过于放松，注意力不集中，使得体育课的上课质量不高。而通过教师在体育课堂的有效提问，可使学生在老师讲解相关知识时保持精力集中。
2.通过提问可激发学生的上课热情
体育教师通过科学有效的提问，可使学生在提问过程中增强求知的欲望，从而激发出他们的上课热情。
3.通过提问教师可以获得学生动作知识掌握情况
教师提问最直接的结果就是使教师获得学生的掌握情况，从而根据学生具体情况，进行相关知识的讲解和演示，从而查漏补缺学生的不足之处。
4.通过提问可以有效扩充学生思维，使其更善于思考
教师提问的过程实质上就是学生思考的过程，教师通过提问使得学生不再只是单纯的受教体，而能通过思考扩充自己的思维，而且通过提问，可以使学生在以后的学习生活中遇到问题时都形成善于思考的品格等等。
二、高中体育课堂教学中老师提问策略技巧探析
虽然教师提问在高中体育课堂教学中发挥着重要的作用，但并不是所有方式和形式的提问都能发挥积极的作用，如果教师提问不得当，就很有可能取得适得其反的效果，所以，教师在体育课堂中的提问也要讲求策略和技巧。那么，究竟有哪些教师提问的策略技巧呢？
1.选对提问时机
在高中体育课堂中，教师提问的最佳时机应该是课堂开始时，课堂中途和课堂结束时。选在课堂开始时，是因为学生刚上课，对本节课将要学习的东西非常好奇，急于想知道，教师可以在此时提问一些以往学到的知识，这些知识是本节课所要学的动作的基础知识[2]。例如，在上篮球课开始学习灌篮时，就应提问学生之前学到的运球和投篮的知识，此时可以请运球和投篮技术要领掌握得非常好的学生对大家进行充分地讲解，然后再请一部分同学进行演示，讲解和演示完成后，教师应该根据学生的具体情况，进行相应地说明和演示。课堂上到一半时，一部分技术要领已经掌握的同学就会出现丧失练习兴趣，而一部分没充分掌握技术要领的同学就会出现练习的不耐烦，教师在此时若提一些令他们感兴趣的问题，则可有效提高他们的上课热情。课堂结束时，大部分学生可能已经迫不及待地想要下课了，此时教师若提一些学生自我课堂感受的问题，则可以有效将他们拉回课堂中，对教师的提问踊跃发言。
2.选对提问的问题
教师在体育课堂教学中的提问能不能发挥有效的积极作用，教师提问的问题至关重要。体育老师在提问时问题不可以太宽泛让人无从思考，比如，体育是什么？运动是什么？也不可以问得太随意没有任何思考价值，比如，学会了吗？听懂了吗？教师在提问问题时应该具有针对性，例如，急行跳远主要是由助跑，起跳，腾空和落地等一系列动作组成，而助跑与起跳的完美结合则对跳远的最终成绩起到了决定作用[3]。在教习过程中，教师可以问一些，诸如影响急行跳远成绩的关键因素是什么，如何提高助跑速度等问题。
3.教师要通过课堂提问激发学生的学习兴趣和求知欲望
学习兴趣在学生的求学过程中产生着非常重要的影响，一旦学生对某一方面的学科产生兴趣，在这一学科上的学习就会非常有动力，并一般都能取得事半功倍的效果，而如果学生对其兴趣泛泛，甚至毫无兴趣，则会取得事倍功半的效果。因而，在日常的教学中，教师应该善于培养学生的学习兴趣，而课堂提问就能在一定程度上有效激发学生的学习兴趣。所以在体育课程中，体育老师应该通过提问激发学生的兴趣，例如，在长跑的训练过程中，同学大多对其缺乏兴趣，甚至厌恶之至[4]。此时，教师便可以通过提问一些相关的问题来引起学生的求知欲，继而产生对其的兴趣，例如，教师可以在学生进行长跑前进行提问，极点一般出现在跑步过程中的哪个阶段？怎么有效地应对它？在学生长跑完以后，教师可以问他们，为什么跑完以后腿部肌肉会酸痛？而且教师还可以问他们一些日常生活中常见的体育问題，例如，跑步前吃香蕉或者巧克力真的可以补充能量吗？为什么大量运动后要喝淡盐水？等等。
此外，在课堂上并不是只有教师才可以进行提问，学生也可以进行提问。在实际的教学中，教师应该通过有效的提问，让学生在寻找问题答案的同时发现问题。而且在学生思考问题时，教师应适当给予一些提示，防止学生天马行空的猜测问题答案，导致严重跑题现象的出现，从而浪费了课堂时间，影响上课效果。
总之，在高中体育课堂的教学中，教师应该采用多种形式和方式对学生进行有效的课堂提问，以激发他们的上课热情和求知欲望，提高课堂质量。
参考文献
[1]李祥祥.新课改下如何建立高效和有效的高中体育课程教学[J].中国校外教育.2013（01）
[2]乐涛.对高中体育如何向教学主体渗透教学理念以及实施的探究[J].学周刊.2013（29）
[3]刘颖.浅析高中体育课堂如何激发学生参与热情[J].教育教学论坛.2013（42）
[4]张亮，嵇明海.高中体育教学中突出重点与突破难点的研究[J].运动.2014（03）
【关键词】高中 ； 体育课堂 ； 提问 ； 策略
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）23-0146-01
在目前的高中体育课堂教学中，体育教师往往忽视与学生的交流沟通，只让学生进行按部就班的动作练习，这就很有可能导致学生不能精准地掌握动作要领，不动脑思考而只是简单地模仿动作进行机械练习，从而影响学生对体育课的认知，造成学生不爱上体育课现象的发生[1]。当今社会，教育制度不断改革，新的教育体制对教师的教学方式提出了更高的要求，体育教师在进行课堂活动中，不只要锻炼学生的技术动作能力，更要通过一系列的思维活动来培养学生的思考能力。通过有效的课堂提问，能增强他们的参与意识，有效提高他们的上课热情。
一、教师提问在高中体育课堂教学中的作用
1.通过提问可使学生在课堂中保持高度集中状态，提高课堂上课质量
由于体育课在户外开展的特点，许多学生在体育课上过于放松，注意力不集中，使得体育课的上课质量不高。而通过教师在体育课堂的有效提问，可使学生在老师讲解相关知识时保持精力集中。
2.通过提问可激发学生的上课热情
体育教师通过科学有效的提问，可使学生在提问过程中增强求知的欲望，从而激发出他们的上课热情。
3.通过提问教师可以获得学生动作知识掌握情况
教师提问最直接的结果就是使教师获得学生的掌握情况，从而根据学生具体情况，进行相关知识的讲解和演示，从而查漏补缺学生的不足之处。
4.通过提问可以有效扩充学生思维，使其更善于思考
教师提问的过程实质上就是学生思考的过程，教师通过提问使得学生不再只是单纯的受教体，而能通过思考扩充自己的思维，而且通过提问，可以使学生在以后的学习生活中遇到问题时都形成善于思考的品格等等。
二、高中体育课堂教学中老师提问策略技巧探析
虽然教师提问在高中体育课堂教学中发挥着重要的作用，但并不是所有方式和形式的提问都能发挥积极的作用，如果教师提问不得当，就很有可能取得适得其反的效果，所以，教师在体育课堂中的提问也要讲求策略和技巧。那么，究竟有哪些教师提问的策略技巧呢？
1.选对提问时机
在高中体育课堂中，教师提问的最佳时机应该是课堂开始时，课堂中途和课堂结束时。选在课堂开始时，是因为学生刚上课，对本节课将要学习的东西非常好奇，急于想知道，教师可以在此时提问一些以往学到的知识，这些知识是本节课所要学的动作的基础知识[2]。例如，在上篮球课开始学习灌篮时，就应提问学生之前学到的运球和投篮的知识，此时可以请运球和投篮技术要领掌握得非常好的学生对大家进行充分地讲解，然后再请一部分同学进行演示，讲解和演示完成后，教师应该根据学生的具体情况，进行相应地说明和演示。课堂上到一半时，一部分技术要领已经掌握的同学就会出现丧失练习兴趣，而一部分没充分掌握技术要领的同学就会出现练习的不耐烦，教师在此时若提一些令他们感兴趣的问题，则可有效提高他们的上课热情。课堂结束时，大部分学生可能已经迫不及待地想要下课了，此时教师若提一些学生自我课堂感受的问题，则可以有效将他们拉回课堂中，对教师的提问踊跃发言。
2.选对提问的问题
教师在体育课堂教学中的提问能不能发挥有效的积极作用，教师提问的问题至关重要。体育老师在提问时问题不可以太宽泛让人无从思考，比如，体育是什么？运动是什么？也不可以问得太随意没有任何思考价值，比如，学会了吗？听懂了吗？教师在提问问题时应该具有针对性，例如，急行跳远主要是由助跑，起跳，腾空和落地等一系列动作组成，而助跑与起跳的完美结合则对跳远的最终成绩起到了决定作用[3]。在教习过程中，教师可以问一些，诸如影响急行跳远成绩的关键因素是什么，如何提高助跑速度等问题。
3.教师要通过课堂提问激发学生的学习兴趣和求知欲望
学习兴趣在学生的求学过程中产生着非常重要的影响，一旦学生对某一方面的学科产生兴趣，在这一学科上的学习就会非常有动力，并一般都能取得事半功倍的效果，而如果学生对其兴趣泛泛，甚至毫无兴趣，则会取得事倍功半的效果。因而，在日常的教学中，教师应该善于培养学生的学习兴趣，而课堂提问就能在一定程度上有效激发学生的学习兴趣。所以在体育课程中，体育老师应该通过提问激发学生的兴趣，例如，在长跑的训练过程中，同学大多对其缺乏兴趣，甚至厌恶之至[4]。此时，教师便可以通过提问一些相关的问题来引起学生的求知欲，继而产生对其的兴趣，例如，教师可以在学生进行长跑前进行提问，极点一般出现在跑步过程中的哪个阶段？怎么有效地应对它？在学生长跑完以后，教师可以问他们，为什么跑完以后腿部肌肉会酸痛？而且教师还可以问他们一些日常生活中常见的体育问題，例如，跑步前吃香蕉或者巧克力真的可以补充能量吗？为什么大量运动后要喝淡盐水？等等。
此外，在课堂上并不是只有教师才可以进行提问，学生也可以进行提问。在实际的教学中，教师应该通过有效的提问，让学生在寻找问题答案的同时发现问题。而且在学生思考问题时，教师应适当给予一些提示，防止学生天马行空的猜测问题答案，导致严重跑题现象的出现，从而浪费了课堂时间，影响上课效果。
总之，在高中体育课堂的教学中，教师应该采用多种形式和方式对学生进行有效的课堂提问，以激发他们的上课热情和求知欲望，提高课堂质量。
参考文献
[1]李祥祥.新课改下如何建立高效和有效的高中体育课程教学[J].中国校外教育.2013（01）
[2]乐涛.对高中体育如何向教学主体渗透教学理念以及实施的探究[J].学周刊.2013（29）
[3]刘颖.浅析高中体育课堂如何激发学生参与热情[J].教育教学论坛.2013（42）
[4]张亮，嵇明海.高中体育教学中突出重点与突破难点的研究[J].运动.2014（03）