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摘要：电子游戏过于诱人、自己的小床太过舒服……生活中各种各样的因素都有可能影响小学生的学习，再加之课余时间学生要完成老师布置的家庭作业、要预习各个学科的新课，很多事情都挤占了学生的时间，致使小学生们没有更多的时间去复习数学，难以保证数学知识复习效率的同时，这也是一个由多种因素引起的普遍现象，对此教师们不能坐以待毙，而是应当理性分析小学生的数学学习态度，努力改进教学方法，提升学生的复习效率。
关键词：小学数学;高效复习;题目训练;攻克重难点;知识体系中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-223
在小学数学的实际教学过程中，我们教师经常可以听到家长抱怨学生不愿意在家复习数学知识的情况，可是学校中课堂学习的时间毕竟是有限的，教师们很难抽出时间来给学生提供更多的复习时间和复习机会。因此，如何有效提升小学生的数学复习效率，就成为我们小学数学教师在实际教学中的工作重点，我们教师有必要也必须让有限的课堂时间变得更加充实，有意识的培养学生的复习习惯，使其能够主动参与到数学的学习与复习当中。那么提高数学知识复习效率究竟应该采取什么样的具体措施呢？在本篇文章中笔者就根据实际教学经验给出了以下几点方案，希望对广大一线教育工作者有所帮助。
一、强化考试题目训练
最能直接反映学生复习情况的学习项目就是考试，从考试成绩和试卷的错误点中教师可以看出学生哪些地方比较薄弱、比较欠缺，然后可以根据学生们的具体情况进行因材施教，对学生们进行查缺补漏。但是大型考试毕竟不是每天都进行的，所以我们教师应当充分了解考试题目、考试题型，在日常的练习中仿照考题给学生们出题，在帮助学生们复习知识、巩固知识的同时，促成“百战不殆”教学效果的达成。
例如，在“计量单位”这个主题的知识总结中，学生分别为要在二年级上下两学期时间里学习长度单位、时间单位、重量单位，教师在二年级下学期的总复习中可以带领学生统一复习这三章知识，这样就会让数学知识显得更有系统性。那么在复习过程中，教师肯定不能让学生反反复复抄写各种计量单位的概念，而是应当紧贴考点给学生出练习题。那么这些计量单位的考点是什么呢？那就是各个单位之间的换算，所以教师应当给学生出一道这样的题目：“一米等于多少分米？一天有几个小时？一个学生大概有多少千克重？”因为是三个板块统一复习，教师还可以用更加有趣的表达方式帮助学生复习：“请用单位转换改编下列句子，汽车一天跑了五米，一头猪一个星期长胖了一千克……”这样的题库把三个计量单位联系起来，学生也会更加有兴趣去解答這样有趣的题目，这样在一节课上教师就能实现对三节课的知识的复习。围绕考点开展复习并不是要教师给学生出多少题目，而是要让学生感受到出题人想考察什么。
二、着力攻克重点难点
不论是在日常的训练中，还是在期末/升学的考场上，小学生们遇到的最大的数学问题其实是数学知识中的重点和难点。在重点、难点上如果小学生们没有复习到位，那么大概率的可能就会在考试中失分，影响最终的考试成绩。所以，我们教师就要有意识的针对这一点组织学生们开展专项复习，使其不仅能够学好数学基础知识，还能把握好教学中的重点，提升学习效率的同时，为其将来高质量的复习及高水平的考试奠定基础。
例如在“运算定律”这节重点课程中，学生碰到的最大的困难应该就是加法定律和乘法定律，在加法定律中又有交换律和结合律，乘法定律中还要再加一个分配律。这么几个定律学下来学生可能就会一头雾水，如果教师像平常讲课一样分配课堂时间的话，学生在课堂上就没有办法充分理解这几个定律，在复习的过程便更难记住各项定律，最终学生在这一个重点板块上仍旧是一知半解。所以教师在教学中应当合理分配教学时间，把更多的时间放到这几个运算规律上。为了更加精确地控制教学重心，教师可以先向学生提出这样的任务：请默写学过的加法、乘法运算定律。学生对知识的掌握情况会一目了然地呈现在教师面前，教师就可以对学生出错较多或者遗忘较多的知识点进行重点讲解，比如如果学生总是记不住乘法分配率，教师就应当当堂出题给学生练习。有时候在重难点上用传统方法给学生刷高一些熟练度可以显著提升学生的数学成绩。
三、搭建数学知识体系
小学数学的学习周期长达五六年，如果没有一个整体的数学学习思维框架的话，学生们就很容易在进行数学总复习的时候找不到复习方向、找不准复习重点，所以，为了让小学生能够更加系统性、更加有逻辑性地学习和复习小学数学知识，我们教师就应当组织学生们构建数学知识框架，书写思维导图，使其在思路清晰的状态下高质量的展开数学复习，促成复习效率的不断提升。
例如，在总复习“关系式”的时候，学生需要记住很多种单位的计算关系，比如速度、时间和路程，单价、数量和总价，工作总量、工作时间和工作效率等，这里面每一组的三个名词都可以互相转换，这里面涉及到的运算也和小学生的考试题目息息相关。如果教师没有给学生统一整理的话，学生很难自己整理出来这些知识。所以在复习时间，教师可以带领学生一起温习各种关系式，比如可以先以速度、时间和路程这三个概念为复习对象，速度乘以时间等于路程、路程除以时间等于速度、路程除以速度等于时间这三个等式用文字记起来十分费力，教师可以传授给学生思维导图的画法，把这三个概念画成三角形，用三角形这种简单直接的图形配合乘除符号直观地表示这一组关系式。有了这个例子，教师就可以鼓励学生把其他的单位之间的关系用列框架、画图形的方式自主总结一下。这样学生就学会了用框架提高复习效率
总而言之，数学是小学教学阶段的重要基础学科，同时其也是为小学生们在将来更好、更深入的学习数学知识打基础的重要阶段，其知识性质比较基础，但是内容也不算少，进而为了更好地帮助学生们进行复习，我们作为新时期的小学数学教师，可以在课堂上根据考点组织学生们展开强化题目训练，帮助学生么解决数学学习中的重难点知识，同时也可以教会学生们构建数学知识体系，把数学知识分门别类的划分到框架之中，提升其复习效率的同时，助力小学生们数学学习能力的可持续发展。
参考文献
[1]李伊丹.数形结合法在小学数学复习课中的应用[J].新西部（理论版），2015（11）.
[2]韩梅.对上好小学数学复习课的思考[J].教育探索，2015（04）.
关键词：小学数学;高效复习;题目训练;攻克重难点;知识体系中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-223
在小学数学的实际教学过程中，我们教师经常可以听到家长抱怨学生不愿意在家复习数学知识的情况，可是学校中课堂学习的时间毕竟是有限的，教师们很难抽出时间来给学生提供更多的复习时间和复习机会。因此，如何有效提升小学生的数学复习效率，就成为我们小学数学教师在实际教学中的工作重点，我们教师有必要也必须让有限的课堂时间变得更加充实，有意识的培养学生的复习习惯，使其能够主动参与到数学的学习与复习当中。那么提高数学知识复习效率究竟应该采取什么样的具体措施呢？在本篇文章中笔者就根据实际教学经验给出了以下几点方案，希望对广大一线教育工作者有所帮助。
一、强化考试题目训练
最能直接反映学生复习情况的学习项目就是考试，从考试成绩和试卷的错误点中教师可以看出学生哪些地方比较薄弱、比较欠缺，然后可以根据学生们的具体情况进行因材施教，对学生们进行查缺补漏。但是大型考试毕竟不是每天都进行的，所以我们教师应当充分了解考试题目、考试题型，在日常的练习中仿照考题给学生们出题，在帮助学生们复习知识、巩固知识的同时，促成“百战不殆”教学效果的达成。
例如，在“计量单位”这个主题的知识总结中，学生分别为要在二年级上下两学期时间里学习长度单位、时间单位、重量单位，教师在二年级下学期的总复习中可以带领学生统一复习这三章知识，这样就会让数学知识显得更有系统性。那么在复习过程中，教师肯定不能让学生反反复复抄写各种计量单位的概念，而是应当紧贴考点给学生出练习题。那么这些计量单位的考点是什么呢？那就是各个单位之间的换算，所以教师应当给学生出一道这样的题目：“一米等于多少分米？一天有几个小时？一个学生大概有多少千克重？”因为是三个板块统一复习，教师还可以用更加有趣的表达方式帮助学生复习：“请用单位转换改编下列句子，汽车一天跑了五米，一头猪一个星期长胖了一千克……”这样的题库把三个计量单位联系起来，学生也会更加有兴趣去解答這样有趣的题目，这样在一节课上教师就能实现对三节课的知识的复习。围绕考点开展复习并不是要教师给学生出多少题目，而是要让学生感受到出题人想考察什么。
二、着力攻克重点难点
不论是在日常的训练中，还是在期末/升学的考场上，小学生们遇到的最大的数学问题其实是数学知识中的重点和难点。在重点、难点上如果小学生们没有复习到位，那么大概率的可能就会在考试中失分，影响最终的考试成绩。所以，我们教师就要有意识的针对这一点组织学生们开展专项复习，使其不仅能够学好数学基础知识，还能把握好教学中的重点，提升学习效率的同时，为其将来高质量的复习及高水平的考试奠定基础。
例如在“运算定律”这节重点课程中，学生碰到的最大的困难应该就是加法定律和乘法定律，在加法定律中又有交换律和结合律，乘法定律中还要再加一个分配律。这么几个定律学下来学生可能就会一头雾水，如果教师像平常讲课一样分配课堂时间的话，学生在课堂上就没有办法充分理解这几个定律，在复习的过程便更难记住各项定律，最终学生在这一个重点板块上仍旧是一知半解。所以教师在教学中应当合理分配教学时间，把更多的时间放到这几个运算规律上。为了更加精确地控制教学重心，教师可以先向学生提出这样的任务：请默写学过的加法、乘法运算定律。学生对知识的掌握情况会一目了然地呈现在教师面前，教师就可以对学生出错较多或者遗忘较多的知识点进行重点讲解，比如如果学生总是记不住乘法分配率，教师就应当当堂出题给学生练习。有时候在重难点上用传统方法给学生刷高一些熟练度可以显著提升学生的数学成绩。
三、搭建数学知识体系
小学数学的学习周期长达五六年，如果没有一个整体的数学学习思维框架的话，学生们就很容易在进行数学总复习的时候找不到复习方向、找不准复习重点，所以，为了让小学生能够更加系统性、更加有逻辑性地学习和复习小学数学知识，我们教师就应当组织学生们构建数学知识框架，书写思维导图，使其在思路清晰的状态下高质量的展开数学复习，促成复习效率的不断提升。
例如，在总复习“关系式”的时候，学生需要记住很多种单位的计算关系，比如速度、时间和路程，单价、数量和总价，工作总量、工作时间和工作效率等，这里面每一组的三个名词都可以互相转换，这里面涉及到的运算也和小学生的考试题目息息相关。如果教师没有给学生统一整理的话，学生很难自己整理出来这些知识。所以在复习时间，教师可以带领学生一起温习各种关系式，比如可以先以速度、时间和路程这三个概念为复习对象，速度乘以时间等于路程、路程除以时间等于速度、路程除以速度等于时间这三个等式用文字记起来十分费力，教师可以传授给学生思维导图的画法，把这三个概念画成三角形，用三角形这种简单直接的图形配合乘除符号直观地表示这一组关系式。有了这个例子，教师就可以鼓励学生把其他的单位之间的关系用列框架、画图形的方式自主总结一下。这样学生就学会了用框架提高复习效率
总而言之，数学是小学教学阶段的重要基础学科，同时其也是为小学生们在将来更好、更深入的学习数学知识打基础的重要阶段，其知识性质比较基础，但是内容也不算少，进而为了更好地帮助学生们进行复习，我们作为新时期的小学数学教师，可以在课堂上根据考点组织学生们展开强化题目训练，帮助学生么解决数学学习中的重难点知识，同时也可以教会学生们构建数学知识体系，把数学知识分门别类的划分到框架之中，提升其复习效率的同时，助力小学生们数学学习能力的可持续发展。
参考文献
[1]李伊丹.数形结合法在小学数学复习课中的应用[J].新西部（理论版），2015（11）.
[2]韩梅.对上好小学数学复习课的思考[J].教育探索，2015（04）.