【摘 要】
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高本衔接进行高素质技术技能人才协同培养是构建现代职业教育体系、产业转型升级与职业教育发展的现实需要.本文深入分析电子信息工程技术专业“3+2”高本衔接培养过程存在的问题与原因,并基于能力本位理论提出了层次递进的专业培养定位,螺旋上升的一体化课程体系,制定以提升能力为目标的“产品导向”课程标准,设计突出职业能力考核的转段考核方案,营造校企合作的全员育人环境等解决方法,实践表明以上方法有效解决了高本衔接培养中遇到的问题,提高了人才培养质量.
【机 构】
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广东交通职业技术学院,广东广州510650;仲恺农业工程学院,广东广州510225
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高本衔接进行高素质技术技能人才协同培养是构建现代职业教育体系、产业转型升级与职业教育发展的现实需要.本文深入分析电子信息工程技术专业“3+2”高本衔接培养过程存在的问题与原因,并基于能力本位理论提出了层次递进的专业培养定位,螺旋上升的一体化课程体系,制定以提升能力为目标的“产品导向”课程标准,设计突出职业能力考核的转段考核方案,营造校企合作的全员育人环境等解决方法,实践表明以上方法有效解决了高本衔接培养中遇到的问题,提高了人才培养质量.
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