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摘 要：新课程改革下的教育理念要求教师在教学过程中采用互动与合作、优质与高效的教学模式。这种教学模式在一定程度上对教育体系的完善有着积极意义。对互动与合作在小学英语课堂教学中如何应用的问题进行探讨。
关键词：互动与合作;小学英语;课堂教学策略
新课程改革下的教学观与教育观在无形之中也激励着当代教育者在工作中前进。互动与合作学习，源于美国一个较为完善的教学体系，其教学方式新颖且取得较好成效，被诸多國家广泛应用。教师通过设计互动与合作的教学模式，使每位学生充分调动自身的主观能动性，更好地学习英语知识。在教学过程中，教师与学生融为一体，互相进步，共同发展。
一、互动与合作在小学英语教学中的地位
互动性学习思维是指在学习过程中就所产生的英语问题，进行语言上的交流与研究，从而产生较好的学习效果;合作性学习思维是指在学习过程中就所产生的英语问题，自由结合，以小组为单位，共同合作讨论，从而解决问题。互动与合作一体化，更好地结合了两者的优势，对于小学英语的教学活动起着重要的作用。
1.互动与合作，二者相互依存
作为新型教学策略的一种，互动与合作在小学英语教学中的关系是相互依存、密不可分的。在学习过程中，学生自由组合，可以互相提问所学的英文单词、短文的背诵与翻译等问题，能更好地帮助学生学习英语、学会英语。教师在此过程中，要针对教学模式进行教学反思，对于今后如何更好地教学和如何促进与学生之间的关系进行自我反思，对今后的教学模式作出较为良好的改变。
2.互动与合作，营造良好的课堂氛围
在课堂之上，无论是教师还是学生，都喜欢较为和谐的上课方式。因此加强课堂互动与合作是有必要的。良好的学习氛围有利于激发教师的教学热情，便于教师更好地引导学生学习，也有利于调动学生的学习兴趣。
二、小学英语的今昔对比
英语作为新课程改革下关键性学科之一，其在教学中有着很大的影响力。学生从小学一年级开始慢慢地接触英语，由于小学生的记忆力尚未成熟，造成对英语知识的不理解，从而导致英语成绩不好，自此产生了对英语不感兴趣的心理，以至于在接下来的英语学习中较为困难。而教师作为学生学习的引领者，也未形成一套较为完善的课堂教学体系，致使教学效果差。在新课程改革背景下，小学英语被重视起来，而新兴的互动与合作教学策略也被诸多教师所引用，取得了初步成效。
三、互动与合作在小学英语教学中的策略指导
1.利用互动与合作，加强学生对英语的认知能力
小学英语受教育者心智尚未成熟，学习认知能力尚未健全。作为教师，应积极引导，在英语课堂上，加强互动与合作，促进学生对英语认知力的提高。比如，在上三年级英语课时，教师通过多媒体播放了一段关于英语演变的教学视频，并对此进行讲解。随后，组织学生对此进行讨论，并说出感受。在讨论过程中，学生既拓展了知识范围，又拓宽了知识视野，有利于提高学生对英语的认知能力。
2.利用互动与合作，转变小学英语教学模式
在传统的教学模式中，上课过程中大部分都是由老师对课本知识一一讲解，学生较为被动地听讲、学习，认为教师讲是促进学生学习的关键。新课程改革下的教学观要求教师在进行英语教学中要学会转变教学模式，采用互动与合作的教学策略，教会学生学习。在上英语课时，教师一开始不讲解课本知识。让学生自由组合，结成学习小组，共同探讨研究将要学习的知识。探讨结束后，要求小组内派出代表依次为大家讲解课本知识，随后教师针对其所产生的问题进行讲解。这一教学模式使得学生融入课堂之中，成为课堂的主人。学生之间的互动与合作也成为学生学习的重要渠道。
3.利用互动与合作，增强小学英语口语交际
随着社会的发展，必要的英语口语交际是必不可少的。在上英语课时，教师以学习小组为单位，在课堂之上进行口语交流活动。学生之间通过互动与合作，不仅增强了口语交际的能力，还促进学生之间的感情，对今后进入社会在人际沟通方面打下了良好的基础。
小学是英语学习的关键时期，良好的英语知识和口语交际能力对今后的学习有着非常重要的作用。互动与合作的教学策略对小学英语的教学是有积极意义的。互动与合作，缺一不可。学生之间加强互动与合作，有利于学生的共同发展，共同进步。新策略在小学英语教学中的应用提高了教师的课堂教学效率，训练了学生的学习能力，提升了口语交际水平。
参考文献：
[1]唐琳.合作学习模式在小学英语课堂教学中的应用[A]. 福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（三）[C].福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：4.
[2]尹金兰.“互动—合作”学习在初中英语课堂教学中的应用[J].求知导刊，2020（48）：52-53.
[3]陈环.小组合作学习在小学英语课堂教学中的应用[J].知识文库，2019（8）：93，96.
[4]施艳.核心素养在小学英语课堂教学合作学习模式中的渗透应用研究[J].校园英语，2019（16）：158.
关键词：互动与合作;小学英语;课堂教学策略
新课程改革下的教学观与教育观在无形之中也激励着当代教育者在工作中前进。互动与合作学习，源于美国一个较为完善的教学体系，其教学方式新颖且取得较好成效，被诸多國家广泛应用。教师通过设计互动与合作的教学模式，使每位学生充分调动自身的主观能动性，更好地学习英语知识。在教学过程中，教师与学生融为一体，互相进步，共同发展。
一、互动与合作在小学英语教学中的地位
互动性学习思维是指在学习过程中就所产生的英语问题，进行语言上的交流与研究，从而产生较好的学习效果;合作性学习思维是指在学习过程中就所产生的英语问题，自由结合，以小组为单位，共同合作讨论，从而解决问题。互动与合作一体化，更好地结合了两者的优势，对于小学英语的教学活动起着重要的作用。
1.互动与合作，二者相互依存
作为新型教学策略的一种，互动与合作在小学英语教学中的关系是相互依存、密不可分的。在学习过程中，学生自由组合，可以互相提问所学的英文单词、短文的背诵与翻译等问题，能更好地帮助学生学习英语、学会英语。教师在此过程中，要针对教学模式进行教学反思，对于今后如何更好地教学和如何促进与学生之间的关系进行自我反思，对今后的教学模式作出较为良好的改变。
2.互动与合作，营造良好的课堂氛围
在课堂之上，无论是教师还是学生，都喜欢较为和谐的上课方式。因此加强课堂互动与合作是有必要的。良好的学习氛围有利于激发教师的教学热情，便于教师更好地引导学生学习，也有利于调动学生的学习兴趣。
二、小学英语的今昔对比
英语作为新课程改革下关键性学科之一，其在教学中有着很大的影响力。学生从小学一年级开始慢慢地接触英语，由于小学生的记忆力尚未成熟，造成对英语知识的不理解，从而导致英语成绩不好，自此产生了对英语不感兴趣的心理，以至于在接下来的英语学习中较为困难。而教师作为学生学习的引领者，也未形成一套较为完善的课堂教学体系，致使教学效果差。在新课程改革背景下，小学英语被重视起来，而新兴的互动与合作教学策略也被诸多教师所引用，取得了初步成效。
三、互动与合作在小学英语教学中的策略指导
1.利用互动与合作，加强学生对英语的认知能力
小学英语受教育者心智尚未成熟，学习认知能力尚未健全。作为教师，应积极引导，在英语课堂上，加强互动与合作，促进学生对英语认知力的提高。比如，在上三年级英语课时，教师通过多媒体播放了一段关于英语演变的教学视频，并对此进行讲解。随后，组织学生对此进行讨论，并说出感受。在讨论过程中，学生既拓展了知识范围，又拓宽了知识视野，有利于提高学生对英语的认知能力。
2.利用互动与合作，转变小学英语教学模式
在传统的教学模式中，上课过程中大部分都是由老师对课本知识一一讲解，学生较为被动地听讲、学习，认为教师讲是促进学生学习的关键。新课程改革下的教学观要求教师在进行英语教学中要学会转变教学模式，采用互动与合作的教学策略，教会学生学习。在上英语课时，教师一开始不讲解课本知识。让学生自由组合，结成学习小组，共同探讨研究将要学习的知识。探讨结束后，要求小组内派出代表依次为大家讲解课本知识，随后教师针对其所产生的问题进行讲解。这一教学模式使得学生融入课堂之中，成为课堂的主人。学生之间的互动与合作也成为学生学习的重要渠道。
3.利用互动与合作，增强小学英语口语交际
随着社会的发展，必要的英语口语交际是必不可少的。在上英语课时，教师以学习小组为单位，在课堂之上进行口语交流活动。学生之间通过互动与合作，不仅增强了口语交际的能力，还促进学生之间的感情，对今后进入社会在人际沟通方面打下了良好的基础。
小学是英语学习的关键时期，良好的英语知识和口语交际能力对今后的学习有着非常重要的作用。互动与合作的教学策略对小学英语的教学是有积极意义的。互动与合作，缺一不可。学生之间加强互动与合作，有利于学生的共同发展，共同进步。新策略在小学英语教学中的应用提高了教师的课堂教学效率，训练了学生的学习能力，提升了口语交际水平。
参考文献：
[1]唐琳.合作学习模式在小学英语课堂教学中的应用[A]. 福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（三）[C].福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：4.
[2]尹金兰.“互动—合作”学习在初中英语课堂教学中的应用[J].求知导刊，2020（48）：52-53.
[3]陈环.小组合作学习在小学英语课堂教学中的应用[J].知识文库，2019（8）：93，96.
[4]施艳.核心素养在小学英语课堂教学合作学习模式中的渗透应用研究[J].校园英语，2019（16）：158.