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近年来随着我国教育事业的蓬勃发展，作为学生启蒙教育的小学教育管理工作也越来越受到人们的关注。小学班级管理工作是小学教育管理工作的基本单元，因直接面向学生，能深刻的了解小学生的发展情况，所以小学班主任的管理工作直接影响着小学教育工作的效果。本文首先简要阐述当前小学班主任管理工作的现状，进而针对现状着重论述改进现状的方法和对策。
小学 班主任 管理工作 现状 对策
【中图分类号】G625.1【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）03-0161-01
小学班主任在小学教育管理工作中起着举足轻重的作用，班主任既担任教学工作，又要精心组织和管理小学生班级工作，因此很大程度地促进着小学生的文化水平和思想进步。同时小学班主任又是家校联结的纽带，他们除了协调学生对各科教学中出现的问题外，还要积极与学生家长联系，以全方位了解学生的具体信息。因此，小学班主任要在管理工作过程中，积极总结和归纳，以期促进小学生全面发展。
1.当前小学班主任管理工作现状
（1）传统的管理理念限制了学生在班级中的主体地位
当前，部分小学班主任的管理工作仍然停留在让小学生听话，服从的层面上，保证小学生在校內的安全并能在课堂上认真学习，是小学班主任的主要工作职责。他们一般通过严格要求学生的言行，以生硬的管理命令小学生服从规范。这样传统的管理理念往往给小学生压抑感，无法完全释放情感，无法发挥班级的主体地位，从而限制了小学生的进步。
（2）班主任在班级管理中忽视对小学生综合素养的培养
在小学班主任管理工作中，有些班主任主观地以为由于小学生的年龄尚小，无需对其进行综合素养的培养，以小学生的学习成绩来评判小学生的优劣，致使小学生每天除了学习很少涉及班级的管理，这样直接导致小学生既不能将精力全部用于学习，也不能很好地融入班集体中，不适应新课程改革中对学生综合素养提升的要求。
（3）陈旧的管理方式影响了班级的管理效率
小学班主任在陈旧的管理方式的影响下，一直以来对班级管理只注重监督的硬件手段，在班级管理中以监督小学生努力学习为唯一重任。这种单一的管理方法限制了班主任的管理思路，致使班主任不能依据小学生的特点对班级进行灵活管理，从而无法多方面开展班级管理工作，无法实现班级管理的高效性。
2.改进小学班主任管理工作现状的对策
（1）更新班级管理理念，突出学生在班级管理中的主体地位
小学班主任从思想上更新班级教育理念，是改进目前管理工作现状的前提。只有小学班主任充分认识到小学生在班级中的主体地位，才能在管理工作中做到不使用过于严格的态度和言语，才能让学生在感觉到班主任严厉的同时又能感受到一种亲和力。以学生为主体进行班级管理，可以使表现良好的学生更加优秀，更能使平时表现不好的学生加强自律，从而主动遵从班主任的管理。比如小学班主任在每周的班会上都会对前一周的工作做一总结，这时就可以首先对表现良好的学生进行褒奖，然后对表现欠佳的学生用严肃的态度进行点评，同时不要忘记再用温和的态度让学生明白怎样做是正确的。这样针对不同的情况，突出以学生为主体，使班级管理良性发展。
（2）管理过程中注重对学生综合素养的培养
在新的教育体制改革的背景下，小学的一切工作都要围绕提升小学生的综合素养来展开，小学班主任管理工作中，要重视班级中每个成员的全面发展，让每个学生积极参与到班集体的活动中，并在活动过程中培养小学生的学习能力、思维能力和创新能力，让小学生在班级管理中互相监督互相促进，从而得到全面发展。比如对于黑板报的设计这个简单的班级管理工作来说，班主任应该给学生充分的自主发挥的权利，只给定板报主题，让学生发挥聪明才智自己策划定稿，班主任最后做出点评。这样既培养了学生团结协作的精神，又增强了学生的思维能力和创新能力。
（3）完善科学的管理方式，实现小学班主任管理工作的高效性
由于小学生年龄较小，所以受到身心发育的影响其自律力相对来说比较弱，所以班主任要认真分析每个学生的情况，综合考虑各种因素，使用完善科学的管理方式，对班级进行科学管理，制定出有针对性的行之有效的班级管理制度，让学生在遵守制度的过程中互相学习，互相监督。同时要在实践过程中对制度进行不断的完善和优化。最终实现班级管理工作的高效性。比如在班级管理中可以实行分组管理，根据学生特点合理进行分组，建立分组制度，组长和组员各司其职，组与组之间互相监督，这样能使学生始终处于高效学习的状态，形成良好的学习风气，班主任的管理工作也会起到事半功倍的效果。
3.结语
综上所述，小学班主任的管理工作是小学教育工作的重中之重，班主任要充分认识到当前管理工作中的现状，并针对现状积极探求解决对策，更新班级管理理念，突出学生在班级管理中的主体地位，注重对学生综合素养的培养，完善科学的管理方式，实现小学班主任管理工作的高效性。这样才能在核心素养背景下做好小学班主任管理工作。
参考文献
[1]李艳芳.试析小学班主任班级管理工作的现状及对策[J].中国校外教育，2018，25：35.
[2]宋立华.小学班主任班级管理工作中的常见问题及应对策略分析[J].中国校外教育，2018，32：41-42.
小学 班主任 管理工作 现状 对策
【中图分类号】G625.1【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）03-0161-01
小学班主任在小学教育管理工作中起着举足轻重的作用，班主任既担任教学工作，又要精心组织和管理小学生班级工作，因此很大程度地促进着小学生的文化水平和思想进步。同时小学班主任又是家校联结的纽带，他们除了协调学生对各科教学中出现的问题外，还要积极与学生家长联系，以全方位了解学生的具体信息。因此，小学班主任要在管理工作过程中，积极总结和归纳，以期促进小学生全面发展。
1.当前小学班主任管理工作现状
（1）传统的管理理念限制了学生在班级中的主体地位
当前，部分小学班主任的管理工作仍然停留在让小学生听话，服从的层面上，保证小学生在校內的安全并能在课堂上认真学习，是小学班主任的主要工作职责。他们一般通过严格要求学生的言行，以生硬的管理命令小学生服从规范。这样传统的管理理念往往给小学生压抑感，无法完全释放情感，无法发挥班级的主体地位，从而限制了小学生的进步。
（2）班主任在班级管理中忽视对小学生综合素养的培养
在小学班主任管理工作中，有些班主任主观地以为由于小学生的年龄尚小，无需对其进行综合素养的培养，以小学生的学习成绩来评判小学生的优劣，致使小学生每天除了学习很少涉及班级的管理，这样直接导致小学生既不能将精力全部用于学习，也不能很好地融入班集体中，不适应新课程改革中对学生综合素养提升的要求。
（3）陈旧的管理方式影响了班级的管理效率
小学班主任在陈旧的管理方式的影响下，一直以来对班级管理只注重监督的硬件手段，在班级管理中以监督小学生努力学习为唯一重任。这种单一的管理方法限制了班主任的管理思路，致使班主任不能依据小学生的特点对班级进行灵活管理，从而无法多方面开展班级管理工作，无法实现班级管理的高效性。
2.改进小学班主任管理工作现状的对策
（1）更新班级管理理念，突出学生在班级管理中的主体地位
小学班主任从思想上更新班级教育理念，是改进目前管理工作现状的前提。只有小学班主任充分认识到小学生在班级中的主体地位，才能在管理工作中做到不使用过于严格的态度和言语，才能让学生在感觉到班主任严厉的同时又能感受到一种亲和力。以学生为主体进行班级管理，可以使表现良好的学生更加优秀，更能使平时表现不好的学生加强自律，从而主动遵从班主任的管理。比如小学班主任在每周的班会上都会对前一周的工作做一总结，这时就可以首先对表现良好的学生进行褒奖，然后对表现欠佳的学生用严肃的态度进行点评，同时不要忘记再用温和的态度让学生明白怎样做是正确的。这样针对不同的情况，突出以学生为主体，使班级管理良性发展。
（2）管理过程中注重对学生综合素养的培养
在新的教育体制改革的背景下，小学的一切工作都要围绕提升小学生的综合素养来展开，小学班主任管理工作中，要重视班级中每个成员的全面发展，让每个学生积极参与到班集体的活动中，并在活动过程中培养小学生的学习能力、思维能力和创新能力，让小学生在班级管理中互相监督互相促进，从而得到全面发展。比如对于黑板报的设计这个简单的班级管理工作来说，班主任应该给学生充分的自主发挥的权利，只给定板报主题，让学生发挥聪明才智自己策划定稿，班主任最后做出点评。这样既培养了学生团结协作的精神，又增强了学生的思维能力和创新能力。
（3）完善科学的管理方式，实现小学班主任管理工作的高效性
由于小学生年龄较小，所以受到身心发育的影响其自律力相对来说比较弱，所以班主任要认真分析每个学生的情况，综合考虑各种因素，使用完善科学的管理方式，对班级进行科学管理，制定出有针对性的行之有效的班级管理制度，让学生在遵守制度的过程中互相学习，互相监督。同时要在实践过程中对制度进行不断的完善和优化。最终实现班级管理工作的高效性。比如在班级管理中可以实行分组管理，根据学生特点合理进行分组，建立分组制度，组长和组员各司其职，组与组之间互相监督，这样能使学生始终处于高效学习的状态，形成良好的学习风气，班主任的管理工作也会起到事半功倍的效果。
3.结语
综上所述，小学班主任的管理工作是小学教育工作的重中之重，班主任要充分认识到当前管理工作中的现状，并针对现状积极探求解决对策，更新班级管理理念，突出学生在班级管理中的主体地位，注重对学生综合素养的培养，完善科学的管理方式，实现小学班主任管理工作的高效性。这样才能在核心素养背景下做好小学班主任管理工作。
参考文献
[1]李艳芳.试析小学班主任班级管理工作的现状及对策[J].中国校外教育，2018，25：35.
[2]宋立华.小学班主任班级管理工作中的常见问题及应对策略分析[J].中国校外教育，2018，32：41-42.