在初中信息技术课堂教学中运用数字故事，不仅可以有效地激发学生对于信息技术学习的热情，还有利于将课堂内容与情感教育进行完美的结合，便于进一步强化学生的信息技术操作能力和思维创新能力。本文主要讲述了数字故事在初中信息技术教学中的作用，数学故事在初中信息技术教学中的应用原则，数学故事在初中信息技术教学中应用的措施，旨在为相关领域的研究提供可参考性建议。
　　在新课改背景下，以多媒体讲故事的数字故事教学模式，更加突出了以学生为本的教学理念，在教师的课堂教学引导下，提倡学生在实践中不断的探索和钻研，在学习的信息技术知识前提下，利用数字故事的教学方式达到更好的学习效果。 将数字故事运用于初中信息技术教学中，能够让学生积极努力的学习课堂内容，不断地提升自己的思维观念、强化自己的创造力和想象力，继而提高学生的知识素养。
　　1 数字故事在初中信息技术教学中的作用
　　1.1 数字故事提升了视觉素养
　　数字故事就是运用数字技术影像的表达形式来讲述故事，数字故事不仅可以丰富课堂教学内容，数字画面还能促进学生视觉思维的提升。
　　1.2 数字故事增强了思维能力
　　数字故事对于学生有很大的吸引力，不仅可以加强学生情感交流的深度，发人深省，提升思维能力，可以使学生能够深刻的体会知识传達的力量。
　　1.3 数字故事提高了理解能力
　　数字故事可以将复杂的事物简单化处理，可以帮助学生更快的理解课程内容，在初中信息技术教学中，运用数字故事能够让学生更加积极的投入到学习中去。
　　2 数学故事在初中信息技术教学中的应用原则
　　2.1 故事性原则
　　数字故事必须以真实的情感表达为基础，才能够更好的激发学生的学习兴致，体现出数字故事的效用，为学生创造更多情感交流的机会，继而促进学生积极地表达情感，认真的思考、不断地总结。
　　2.2 艺术性原则
　　在设计数字故事时，还应遵循艺术性原则，将数字故事与信息技术的教学内容融合起来，优化设计形式使得数字故事的表达更具艺术效果。
　　2.3 创新性原则
　　数字故事的制作还要遵循创新原则，对于传统的故事表现形式加以革新，利用信息技术媒介，使故事更加具有吸引力和表现力，从而引起学生的注意。
　　3 数学故事在初中信息技术教学中应用对策
　　3.1 明确数字故事主题
　　首先，知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观是数字故事教学的主要目标。数字故事的主题必须符合新课标对信息技术教学的要求，让学生在汲取知识的前提下，感受到更多的情感体验，使得学生体会到学习信息技术的趣味。其次，在设计数字故事主题时要考虑到学生的接受能力和性格特点，了解学生的喜好和兴趣范围，才能设计出让学生感兴趣的数字故事。例如：教师以“成长的故事”为主题，可以根据学生自己的亲身经历或者中外传记、童话故事等来设计，故事内容短小精炼，不要过于冗长占据太多的课堂时间会影响到课堂教学的开展。明确数字故事的主题是开展教学活动的关键所在。
　　3.2 开展故事教学活动
　　数字故事教学的核心阶段就是数字故事开展的形式，其决定着学生对于信息技术知识的理解程度和操作的掌握程度。确定数字故事主题之后，教师便可以组织学生采集素材和编制内容，学生可以利用互网络来收集资料、选择素材，汇集有用的信息通过合理的编排，制作出数字故事作品。例如：教师可以给学生分成四人一组，进行故事的编辑任务，小组合作的学习方式可以让学生取长补短，在小组成员互相交流协作的过程中，完成数字故事的创作，从中可以检验处学生的信息技术知识储备和创作能力。
　　3.3 实施作品汇报评价
　　在学生完成数字故事编辑之后，教师便可安排学生开展小组间的汇报和评价，对于小组共同完成的作品进行展示，指出自己作品中的优点和不足，并从其他创作中获取有用的经验。作品的交流、分享过程也是一次发现问题、获得成长的过程。例如：教师可以让学生对展示的作品进行点评，投票推选出最佳创意作品、最佳故事作品等奖项，对于表现优秀的学生进行嘉奖，提升学生创造数字故事的积极性。在下课前，教师要对本次实践活动中，出现的问题和存在的不足做出总结并对此进行解决，倡导学生勇于发问，使得学生从中获得更多的启发。
　　4 结语
　　在初中信息技术教学中应用数字故事，能够给学生带了一个更加轻松、愉悦的课堂学习氛围。在教学实践过程中，教师不仅要保证数字故事教学的正确性和有效性性，还要不断的对数字故事表现形式进行创新，通过生动、有趣的数字故事教学活动和实施作品汇报评价等环节来增强初中信息技术课堂教学的感染力，保证初中信息技术教学的有效性，提高学生信息技术的操作水平。
　　（作者单位：江苏省淮安市文通中学）