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摘要 许多中职学校存在着忽视乃至轻视人文教育的现象。本文就中职学校人文教育的现状及加强人文教育的重要意义。阐述了中职学校加强人文教育途径办法。
关键词 中职学校 人文教育
随着社会的进步和科技的发展，加强人文科学教育、人文精神教育，提高人文素质，在国际上引起了极大的关注和高度的重视。然而，作为技能型人才培养的重要阵地，许多中等职业学校却没有主动适应这一全球性教育变革的趋势，存在着忽视乃至轻视人文教育的现象。
一、中职学校人文教育现状
中职学校主要是为社会培养应用型技能型人才，这个目标定位是准确的，但许多学校并没有准确地全面地理解这一目标的全部内涵。他们过分地强调人才培养的实用性、工具性，在教育思想上存在着严重的功利主义倾向；在教育内容上，把专业知识和专业技能放在压倒一切的地位上，学校不重视基础知识尤其是人文知识的教育，加上中职学校的学制由原来的4年改为3年，忽视人文教育现象更为严重。不少中职学校虽然也开设了一些人文教育的课程，如思想政治、职业道德、书法等课程，但不是量不足，就是教育的针对性和实效性不够强。在课程设置上，人文教育课程种类和内容偏少，且与专业基础课、专业课、实习教学分段安排，缺乏应有的沟通和联系，造成理论与实践的脱节。由于过分强调专业教育，忽视人文教育，造成不少中职毕业生知识、技能结构单一，人文底气不足，缺乏进一步发展的后劲。我们应该重新构建符合时代要求的全面发展的中职教育。
二、中职学校加强人文教育的重要意义
1 加强人文教育可以培养中职生创新思维能力
由于自然科学主要是依靠逻辑思维，其思维方式往往是收敛的、确定的、必然的，而人文社会科学主要是依靠形象思维，其思维方式常常带有发散性、多元性和或然性。培养良好的人文素质可使中职学生经常进行两种思维方式的交叉、互补训练，形成全面的知识结构，这对于中职学生创新思维的培养具有良好的促进作用。事实证明，那些为人类历史发展做出过卓越贡献的伟大科学家们，如居里夫人、爱迪生、华罗庚、钱学森等，他们对人类的贡献，不仅在科学本身，还在于他们伟大的精神力量和可贵品格，他们身上闪耀着厚实的人文素质的光芒。因此，培养中职学生良好的人文素质，将关系到所学专业上的成就，为创新思维的培养和开展创造性活动打下坚实的基础。
2 加强人文教育可促进中职生综合素质的提高
人文素质是一种基础性素质，它对于其他素质的形成与发展具有很大的影响力和很强的渗透力。人文素质对于促进中职生综合素质的提高，不仅表现在提高中职生的专业素质、心理素质、思想道德素质，还表现在树立正确的价值观、培育民族精神、改善思维方式、增强非智力因素等几个方面。
3 良好的人文素质将促进人的全面而自由的发展
人的全面而自由的发展，离不开人的人文素质的提高。人的人文素质的提高，既是人的全面发展的内容，亦是社会进步与发展的内容，也是人的其他方面(如专业能力、业务素质)发展的必要条件。从某种意义上说，人的专业能力、业务素质只是人的全面而自由地发展的条件，而人的人文素质，即思想境界、精神情操、认知能力、文化教养，才是人的全面而自由地发展的标志。高雅的人文修养可使学生自觉关怀他人、关怀社会、关怀人类、关怀自然的意义和价值，逐步具备健全美好的人格。
二、中职学校加强人文教育的途径和办法
1 树立正确的人才观，加强人文学科建设
树立与现代教育特点相符合的、以提高学生全面素质为宗旨的素质教育培养目标，确立以育人为中心，把重点落实到培养学生形成完满美好的个性、健康完整的人格、自由开放的精神、创新开拓的意识上来。开展人文素质教育，纠正以往唯技术、唯知识、唯分数的倾向，培养出既有较宽的知识面又有厚实的人文素养的技术型人才。因此，要重视人文学科的发展，在课程设置、资源配置、经费投入、师资培训等方面保证人文学科的教学需要，为中职学生接受较为系统的人文教育奠定基础。
2 要注重在专业课程的传授过程中渗透人文精神
目前，中职学校的专业课程的教学大都占据学生的一半时间以上，而且倍受学生重视。如果在学生最关心、花时间精力最多的专业课程中贯穿和渗透了人文教育的精神，人文素质教育就可收到事半功倍的效果。一个教师讲授一门课程，除了其专业知识的传授外，还应对学生产生三种影响：第一是教师自身的形象给学生所带来的影响，即所谓身教重于言教；第二是通过课程的学习给学生思维方法上的训练；第三是每一门学科都与社会、与人类的发展有着密切的关系，学生通过对这种关系的理解，可以树立强烈的社会责任感。
3 建设一支高素质的教师、管理干部和职工队伍
强化“教书育人”、“管理育人”、“服务育人”的教育理念，培育和营造良好的整体育人环境，让整个校园环境起到潜移默化的育人作用。“教书育人”，教师对中职生的影响是不言而喻的。“管理育人”、“服务育人”也是非常重要的方面。要加强学校管理部门和服务机构的管理水平提高和服务态度改进，改变过去“门难进、脸难看、话难听”的官僚主义作风，彻底净化和优化学校的育人环境。
4 加强校园文化建设，营造良好的人文氛围
校园环境的人文氛围，对中职生具有强大的潜移默化的作用。加强校园文化建设，是实现中职学校人文素质教育引导和文化启迪的主要形式。校园文化既包括校内的文化设施、文化组织、文化管理制度，也包括一个中职学校内全体师生员工所具有的共同的文化心态和文化生活方式，也是学校校风、学风和教风的外在表现。加强校园文化建设，一是开办系列人文社会科学讲座，帮助和指导中职学生如何提高自身的人文素质；二是开展健康向上、格调高雅、内容丰富的校园文化生活，如各种艺术节、演讲比赛、文艺演出等；三是建立一些人文社团，如摄影、舞蹈、书法、文学、音乐等方面的协会，来陶冶情操，塑造自我；四是加强校园自然景观、人文景观的建设，使中职学生在优美的校园环境中受到启迪和熏陶。
总之，人文教育不仅可以传递知识，开发智力，培养技能，丰富学生的精神世界，而且还可以帮助学生树立正确的世界观和人生观，培养高尚的道德情操和强烈的社会责任感，使学生成为道德高尚、技术高超的高素质劳动者，中职学校必须加强人文教育。
(责编 覃柏生)
关键词 中职学校 人文教育
随着社会的进步和科技的发展，加强人文科学教育、人文精神教育，提高人文素质，在国际上引起了极大的关注和高度的重视。然而，作为技能型人才培养的重要阵地，许多中等职业学校却没有主动适应这一全球性教育变革的趋势，存在着忽视乃至轻视人文教育的现象。
一、中职学校人文教育现状
中职学校主要是为社会培养应用型技能型人才，这个目标定位是准确的，但许多学校并没有准确地全面地理解这一目标的全部内涵。他们过分地强调人才培养的实用性、工具性，在教育思想上存在着严重的功利主义倾向；在教育内容上，把专业知识和专业技能放在压倒一切的地位上，学校不重视基础知识尤其是人文知识的教育，加上中职学校的学制由原来的4年改为3年，忽视人文教育现象更为严重。不少中职学校虽然也开设了一些人文教育的课程，如思想政治、职业道德、书法等课程，但不是量不足，就是教育的针对性和实效性不够强。在课程设置上，人文教育课程种类和内容偏少，且与专业基础课、专业课、实习教学分段安排，缺乏应有的沟通和联系，造成理论与实践的脱节。由于过分强调专业教育，忽视人文教育，造成不少中职毕业生知识、技能结构单一，人文底气不足，缺乏进一步发展的后劲。我们应该重新构建符合时代要求的全面发展的中职教育。
二、中职学校加强人文教育的重要意义
1 加强人文教育可以培养中职生创新思维能力
由于自然科学主要是依靠逻辑思维，其思维方式往往是收敛的、确定的、必然的，而人文社会科学主要是依靠形象思维，其思维方式常常带有发散性、多元性和或然性。培养良好的人文素质可使中职学生经常进行两种思维方式的交叉、互补训练，形成全面的知识结构，这对于中职学生创新思维的培养具有良好的促进作用。事实证明，那些为人类历史发展做出过卓越贡献的伟大科学家们，如居里夫人、爱迪生、华罗庚、钱学森等，他们对人类的贡献，不仅在科学本身，还在于他们伟大的精神力量和可贵品格，他们身上闪耀着厚实的人文素质的光芒。因此，培养中职学生良好的人文素质，将关系到所学专业上的成就，为创新思维的培养和开展创造性活动打下坚实的基础。
2 加强人文教育可促进中职生综合素质的提高
人文素质是一种基础性素质，它对于其他素质的形成与发展具有很大的影响力和很强的渗透力。人文素质对于促进中职生综合素质的提高，不仅表现在提高中职生的专业素质、心理素质、思想道德素质，还表现在树立正确的价值观、培育民族精神、改善思维方式、增强非智力因素等几个方面。
3 良好的人文素质将促进人的全面而自由的发展
人的全面而自由的发展，离不开人的人文素质的提高。人的人文素质的提高，既是人的全面发展的内容，亦是社会进步与发展的内容，也是人的其他方面(如专业能力、业务素质)发展的必要条件。从某种意义上说，人的专业能力、业务素质只是人的全面而自由地发展的条件，而人的人文素质，即思想境界、精神情操、认知能力、文化教养，才是人的全面而自由地发展的标志。高雅的人文修养可使学生自觉关怀他人、关怀社会、关怀人类、关怀自然的意义和价值，逐步具备健全美好的人格。
二、中职学校加强人文教育的途径和办法
1 树立正确的人才观，加强人文学科建设
树立与现代教育特点相符合的、以提高学生全面素质为宗旨的素质教育培养目标，确立以育人为中心，把重点落实到培养学生形成完满美好的个性、健康完整的人格、自由开放的精神、创新开拓的意识上来。开展人文素质教育，纠正以往唯技术、唯知识、唯分数的倾向，培养出既有较宽的知识面又有厚实的人文素养的技术型人才。因此，要重视人文学科的发展，在课程设置、资源配置、经费投入、师资培训等方面保证人文学科的教学需要，为中职学生接受较为系统的人文教育奠定基础。
2 要注重在专业课程的传授过程中渗透人文精神
目前，中职学校的专业课程的教学大都占据学生的一半时间以上，而且倍受学生重视。如果在学生最关心、花时间精力最多的专业课程中贯穿和渗透了人文教育的精神，人文素质教育就可收到事半功倍的效果。一个教师讲授一门课程，除了其专业知识的传授外，还应对学生产生三种影响：第一是教师自身的形象给学生所带来的影响，即所谓身教重于言教；第二是通过课程的学习给学生思维方法上的训练；第三是每一门学科都与社会、与人类的发展有着密切的关系，学生通过对这种关系的理解，可以树立强烈的社会责任感。
3 建设一支高素质的教师、管理干部和职工队伍
强化“教书育人”、“管理育人”、“服务育人”的教育理念，培育和营造良好的整体育人环境，让整个校园环境起到潜移默化的育人作用。“教书育人”，教师对中职生的影响是不言而喻的。“管理育人”、“服务育人”也是非常重要的方面。要加强学校管理部门和服务机构的管理水平提高和服务态度改进，改变过去“门难进、脸难看、话难听”的官僚主义作风，彻底净化和优化学校的育人环境。
4 加强校园文化建设，营造良好的人文氛围
校园环境的人文氛围，对中职生具有强大的潜移默化的作用。加强校园文化建设，是实现中职学校人文素质教育引导和文化启迪的主要形式。校园文化既包括校内的文化设施、文化组织、文化管理制度，也包括一个中职学校内全体师生员工所具有的共同的文化心态和文化生活方式，也是学校校风、学风和教风的外在表现。加强校园文化建设，一是开办系列人文社会科学讲座，帮助和指导中职学生如何提高自身的人文素质；二是开展健康向上、格调高雅、内容丰富的校园文化生活，如各种艺术节、演讲比赛、文艺演出等；三是建立一些人文社团，如摄影、舞蹈、书法、文学、音乐等方面的协会，来陶冶情操，塑造自我；四是加强校园自然景观、人文景观的建设，使中职学生在优美的校园环境中受到启迪和熏陶。
总之，人文教育不仅可以传递知识，开发智力，培养技能，丰富学生的精神世界，而且还可以帮助学生树立正确的世界观和人生观，培养高尚的道德情操和强烈的社会责任感，使学生成为道德高尚、技术高超的高素质劳动者，中职学校必须加强人文教育。
(责编 覃柏生)