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摘 要：数字化多媒体高速发展，社会对视觉传达的需求也逐渐提高。高校采用“项目导入式+校企联动式”为社会和企业培养专门需要的人才。这种模式给学校、企业、社会带来了好处，但是也产生了些许问题，该文在“项目导入式+校企联动式”的教学模式下研究产生的问题和解决问题的办法。
关键词：视觉传达专业 项目导入式+校企联动式 教学模式 实践
中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：1672-3791（2020）11（a）-0160-03
The Practice of the Teaching Mode of "Project Introduction + Sch-ool Enterprise Linkage" in the Teaching of Visual Communication Major in Colleges and Universities
ZHANG Jianjun
（Jinzhong University， Jinzhong， Shanxi Province， 030600 China）
Abstract： With the rapid development of digital multimedia， the social demand for visual communication has gradually increased. Colleges and universities adopt "project leading in type + school enterprise linkage" to cultivate talents specially needed by society and enterprises. This mode has brought benefits to schools， enterprises and society， but also produced some problems. This paper studies the problems and solutions under the teaching mode of "project introduction + school enterprise linkage".
Key Words： Visual communication major; Project introduction+school enterprise linkage; Teaching mode; practice
“項目导入式+校企联动式”教学模式的目的实际上是学校、学生、企业三者共赢的一种模式，积极开展这种模式，学生对该专业的技能掌握更加牢固，对该专业未来发展的方向更有信心，视觉传达专业也更好地与社会发展相适应。但是这种模式在应用过程中出现了些许问题，针对出现的问题应该找出问题的根本原因并为此提出实用可行的解决方案。
1 教学背景及现状
因为中国发展过程中的特殊情况，从农民经济时代直接进入了工业时代，因此设计行业需要尽快跟上世界的速度，其中，视觉传达专业在中国出现的时间比较晚。在中国，最早的设计（Design）经历过许多阶段，例如图案设计教育、工艺美术教育、平面设计教育等，随着全世界范围内艺术设计的不断发展，简单的平面设计已经没有办法满足人们在视觉方面对设计的要求，人们慢慢开始重视觉方面的设计，并且重点研究如何在日常生活中应用。
经研究发现，目前普遍出现一些问题在高校针对视觉传达设计的教学模式中，从师资上看，目前高校的大部分教师都是直接从美术专业转过来的，因此相对于从设计专业出身的教师来说，比较缺乏实践经验，虽然能够对学生的审美产生积极影响，但是在学生进行实践设计方面的培养略显不足，课程内容相对于世界设计的发展来说是脱节的，也一定程度上影响了学生的思维开发和动手能力，这些都与教师是否能够进行合理引导密不可分。
在一些学校中，主要采用播放设计类的视频让学生进行模仿的教学模式，学生只要交出模仿得当的作品即可获得课程学分，这样的模式不利于培养学生的主动性和思维能力，逐渐对设计专业丧失兴趣。而视觉传达设计是一门非常重视实践能力的专业，如果只通过模仿进行学习，不去进行自己的创新开发的话，很可能面临毕业之后无法满足用人单位的需求而失业的境地。
2 “项目导入式+校企联动式”教学模式存在的问题
2.1 缺乏合理的管理机制
由于高校的视觉传达专业刚刚响应“十八大”的号召进行开展“项目导入式+校企联动式”教学模式，专业的教师没有接受过专业的培训，学校方面也没有制定出完整的教学模式要求，视觉传达专业的老师对这类新模式没有统一的认识，教学大纲和教学计划没有及时更新，有关视觉传达的部分相关课程还需要集体进行学习，但是由于学校刚刚进行尝试新模式，还在发展和摸索过程中，没有完善的管理机制也没有相应的公用拨款，时间久了教师失去了变革的热情和动力。
2.2 传统教学方式阻碍新模式的开展
视觉传达专业一直都是采用传统的教学方式，传统的教育方式影响下的视觉传达专业很少进行尝试性改革。即使视觉传达专业教师进行“项目导入式+校企联动式”教学模式，教师也会因为本身没有对新教育模式的实践经验和对传统教育模式的思维框架束缚，不能很好地掌握新教学模式，往往在重复尝试过后就放弃了对新模式的继续实践和探索。 2.3 学生对“项目导入式+校企联动式”不够重视
视觉传达专业的高校积极构建“项目导入式+校企联动式”教学模式的目的就是为了提高学生在校的动手能力和适应专业需求的能力，帮助学生离开校园后获得更好的就业前景，但是却缺少了对视觉传达专业学生实践效果和学生对实践的重要性的考虑。例如：视觉传达专业的学生在“项目导入式+校企联动式”教育模式下认为学校是义务帮助提高学生就业率，不重视新模式下的实践机会，不能有效获得在学校应获得的实践能力，视觉传达专业学生的专业技能得不到提高，对后续离开校园后参加工作的能力还不足，浪费了在学校实践的宝贵机会，得到实践的经验少之又少。
2.4 企业和学校缺少共同目标
校企双方合作各取所需，但是缺少共同目标。由于缺少共同目标也没有校企双方具体的合作安排，视觉传达专业的实践和理论没有完美衔接，学校依旧按照自己原本的目的进行教学计划，企业也按照原来的发展方向实施方案，双方有时还会产生背道而驰的现象。由于缺少共同目标，视觉传达专业学生得不到更好的实践，企业浪费了大量的时间、人力、物力，学校的教学进度也会因此受到严重影响。
3 “项目导入式+校企联动式”教育模式问题的解决措施
3.1 开展以“项目导入式+校企联动式”教学模式讲解会
学校开展“项目导入式+校企联动式”教育模式，面对的受众是视觉传达专业的学生。为了让学生完整的了解学校的新型教育模式，学校有必要开展关于“项目导入式+校企联动式”的教育讲解会。会议的主要精神是解释学校新型的教育模式和学校的教育目的，主要是为了社会提供符合时代的视觉传达的优秀学生，以视觉传达技能应用为主要培养方向，企业目的是为视觉专业的学生提供专业化的训练和必要的社会工作经验。学生有必要了解学校的教育模式方便学生去配合和理解学校的教学方法。
3.2 加强校企合作范围，实现优势互补，校企共同发展
学校的目的是培养视觉传达专业人才，教授视觉传达专业的基本理论。企业的目的是收纳人才和培养人才以达到给企业创造利益的目的。双方已经初步实现了在教育方面的优势互补，但是不仅仅在教育方面，也可以在其他方面进行优势互补，学校可以派遣视觉专业的教师去企业学习先进的有关视觉传达的经验，例如去学习先进的印刷制作工艺或者包装系统设计，方便教师向学生讲解更多相关的先进理论教学，学生学习先进的理论会更能适应在企业实践的氛围也能积累更多的实践经验并加强学生创新意识和求知能力。
3.3 强化校企之间合作能力，设立共同监督模式
在“项目导入式+校企联动式”教育模式下，学校和企业的共同目标是人才培养。但是学校的目的是为了向学生提供实践机会、节约教育成本、提高学校知名度，企业的目的是寻找视觉专业的人才，达到盈利和保证利润的目的。两者的目的相同但是又有不同的地方，双方都会有自己的私有目标，这种目标阻碍视觉传达专业教育的进行，学校和企业应探讨统一方案，并设立完善的监督机制从而加强双方的合作能力，调节双方产生的矛盾防止双方在不同场合下越位。
3.4 加强教师团队教学素养
学校的教师首次面对“项目导入式+校企联动式”的教学模式，缺乏实际经验和相应教育手段，学校有必要将视觉传达专业的教师在不同时间实行集中教育培训或者开设讲座和请外来有经验的教师进行示范课程讲解。教师培训期间教师可以自由探讨新教育模式中存在的不足，转变视觉传达专业传统的教学思维和教学方式，完善新模式下的教学经验，加强教育工作能力，让视觉传达专业的老师尽快熟悉“项目导入式+校企联动式”教育模式的主要内容和教育方案，为新教育模式的开启做好准备。
3.5 完善教学环境和管理模式
学校实行了“项目导入式+校企联动式”教育模式就要拥有完备的教育机制、课堂机制、考核机制。学校要及时转变管理思维，从管理制度上给予新的教育模式和视觉传达专业支持，也要加强对视觉传达专业的教育经费，给予相对充足的扶持和鼓励，对相关的教师也要给予一定的奖励支持和鼓励，对于优秀的学生也要给予奖学金奖励，同时要规范多媒体的使用，利用多媒体来辅助教学，更好地为新教學模式服务，体现出“项目导入式+校企联动式”教学模式的优越性。
4 结语
“项目导入式+校企联动式”教学模式是对视觉传达专业学生的一种有利模式，是对学校、教师和企业的一次新的挑战。“项目导入式+校企联动式”教学模式为企业提供了视觉传达专业的人才，为社会指明了了优秀的人才培养方向，为学生提供了优秀的实践平台，提高了他们的专业素养。伴随着社会对视觉传达专业的要求越来越高，“项目导入式+校企联动式”教育模式要让视觉传达专业获得新的活力，体现视觉传达专业的教育特色，符合社会的进步和时代发展的需要。
参考文献
[1] 丁静，杨吟川.高校视觉传达专业《装饰艺术设计》课程教学探索[J].戏剧之家，2020（7）：131-132.
[2] 田黛琳.数字绘画在视觉传达专业教学中的应用研究[J].兰州教育学院学报，2020，36（2）：64-66.
[3] 张姝，潘菲.视觉传达设计专业艺术实践教学研究[J].美术教育研究，2020（3）：170-171，174.
[4] 陈茉.视觉传达设计专业“项目导入式+校企联动式”实践教学模式探索[J].装饰，2019（5）：134-135.
[5] 戎喜平.视觉传达设计专业校企合作项目教学模式研究[J].中国民族博览，2019（12）：25-26.
[6] 董蕾.基于校企合作的独立院校视觉传达设计教学改革研究[J].现代装饰（理论），2018（10）：102-103.
关键词：视觉传达专业 项目导入式+校企联动式 教学模式 实践
中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：1672-3791（2020）11（a）-0160-03
The Practice of the Teaching Mode of "Project Introduction + Sch-ool Enterprise Linkage" in the Teaching of Visual Communication Major in Colleges and Universities
ZHANG Jianjun
（Jinzhong University， Jinzhong， Shanxi Province， 030600 China）
Abstract： With the rapid development of digital multimedia， the social demand for visual communication has gradually increased. Colleges and universities adopt "project leading in type + school enterprise linkage" to cultivate talents specially needed by society and enterprises. This mode has brought benefits to schools， enterprises and society， but also produced some problems. This paper studies the problems and solutions under the teaching mode of "project introduction + school enterprise linkage".
Key Words： Visual communication major; Project introduction+school enterprise linkage; Teaching mode; practice
“項目导入式+校企联动式”教学模式的目的实际上是学校、学生、企业三者共赢的一种模式，积极开展这种模式，学生对该专业的技能掌握更加牢固，对该专业未来发展的方向更有信心，视觉传达专业也更好地与社会发展相适应。但是这种模式在应用过程中出现了些许问题，针对出现的问题应该找出问题的根本原因并为此提出实用可行的解决方案。
1 教学背景及现状
因为中国发展过程中的特殊情况，从农民经济时代直接进入了工业时代，因此设计行业需要尽快跟上世界的速度，其中，视觉传达专业在中国出现的时间比较晚。在中国，最早的设计（Design）经历过许多阶段，例如图案设计教育、工艺美术教育、平面设计教育等，随着全世界范围内艺术设计的不断发展，简单的平面设计已经没有办法满足人们在视觉方面对设计的要求，人们慢慢开始重视觉方面的设计，并且重点研究如何在日常生活中应用。
经研究发现，目前普遍出现一些问题在高校针对视觉传达设计的教学模式中，从师资上看，目前高校的大部分教师都是直接从美术专业转过来的，因此相对于从设计专业出身的教师来说，比较缺乏实践经验，虽然能够对学生的审美产生积极影响，但是在学生进行实践设计方面的培养略显不足，课程内容相对于世界设计的发展来说是脱节的，也一定程度上影响了学生的思维开发和动手能力，这些都与教师是否能够进行合理引导密不可分。
在一些学校中，主要采用播放设计类的视频让学生进行模仿的教学模式，学生只要交出模仿得当的作品即可获得课程学分，这样的模式不利于培养学生的主动性和思维能力，逐渐对设计专业丧失兴趣。而视觉传达设计是一门非常重视实践能力的专业，如果只通过模仿进行学习，不去进行自己的创新开发的话，很可能面临毕业之后无法满足用人单位的需求而失业的境地。
2 “项目导入式+校企联动式”教学模式存在的问题
2.1 缺乏合理的管理机制
由于高校的视觉传达专业刚刚响应“十八大”的号召进行开展“项目导入式+校企联动式”教学模式，专业的教师没有接受过专业的培训，学校方面也没有制定出完整的教学模式要求，视觉传达专业的老师对这类新模式没有统一的认识，教学大纲和教学计划没有及时更新，有关视觉传达的部分相关课程还需要集体进行学习，但是由于学校刚刚进行尝试新模式，还在发展和摸索过程中，没有完善的管理机制也没有相应的公用拨款，时间久了教师失去了变革的热情和动力。
2.2 传统教学方式阻碍新模式的开展
视觉传达专业一直都是采用传统的教学方式，传统的教育方式影响下的视觉传达专业很少进行尝试性改革。即使视觉传达专业教师进行“项目导入式+校企联动式”教学模式，教师也会因为本身没有对新教育模式的实践经验和对传统教育模式的思维框架束缚，不能很好地掌握新教学模式，往往在重复尝试过后就放弃了对新模式的继续实践和探索。 2.3 学生对“项目导入式+校企联动式”不够重视
视觉传达专业的高校积极构建“项目导入式+校企联动式”教学模式的目的就是为了提高学生在校的动手能力和适应专业需求的能力，帮助学生离开校园后获得更好的就业前景，但是却缺少了对视觉传达专业学生实践效果和学生对实践的重要性的考虑。例如：视觉传达专业的学生在“项目导入式+校企联动式”教育模式下认为学校是义务帮助提高学生就业率，不重视新模式下的实践机会，不能有效获得在学校应获得的实践能力，视觉传达专业学生的专业技能得不到提高，对后续离开校园后参加工作的能力还不足，浪费了在学校实践的宝贵机会，得到实践的经验少之又少。
2.4 企业和学校缺少共同目标
校企双方合作各取所需，但是缺少共同目标。由于缺少共同目标也没有校企双方具体的合作安排，视觉传达专业的实践和理论没有完美衔接，学校依旧按照自己原本的目的进行教学计划，企业也按照原来的发展方向实施方案，双方有时还会产生背道而驰的现象。由于缺少共同目标，视觉传达专业学生得不到更好的实践，企业浪费了大量的时间、人力、物力，学校的教学进度也会因此受到严重影响。
3 “项目导入式+校企联动式”教育模式问题的解决措施
3.1 开展以“项目导入式+校企联动式”教学模式讲解会
学校开展“项目导入式+校企联动式”教育模式，面对的受众是视觉传达专业的学生。为了让学生完整的了解学校的新型教育模式，学校有必要开展关于“项目导入式+校企联动式”的教育讲解会。会议的主要精神是解释学校新型的教育模式和学校的教育目的，主要是为了社会提供符合时代的视觉传达的优秀学生，以视觉传达技能应用为主要培养方向，企业目的是为视觉专业的学生提供专业化的训练和必要的社会工作经验。学生有必要了解学校的教育模式方便学生去配合和理解学校的教学方法。
3.2 加强校企合作范围，实现优势互补，校企共同发展
学校的目的是培养视觉传达专业人才，教授视觉传达专业的基本理论。企业的目的是收纳人才和培养人才以达到给企业创造利益的目的。双方已经初步实现了在教育方面的优势互补，但是不仅仅在教育方面，也可以在其他方面进行优势互补，学校可以派遣视觉专业的教师去企业学习先进的有关视觉传达的经验，例如去学习先进的印刷制作工艺或者包装系统设计，方便教师向学生讲解更多相关的先进理论教学，学生学习先进的理论会更能适应在企业实践的氛围也能积累更多的实践经验并加强学生创新意识和求知能力。
3.3 强化校企之间合作能力，设立共同监督模式
在“项目导入式+校企联动式”教育模式下，学校和企业的共同目标是人才培养。但是学校的目的是为了向学生提供实践机会、节约教育成本、提高学校知名度，企业的目的是寻找视觉专业的人才，达到盈利和保证利润的目的。两者的目的相同但是又有不同的地方，双方都会有自己的私有目标，这种目标阻碍视觉传达专业教育的进行，学校和企业应探讨统一方案，并设立完善的监督机制从而加强双方的合作能力，调节双方产生的矛盾防止双方在不同场合下越位。
3.4 加强教师团队教学素养
学校的教师首次面对“项目导入式+校企联动式”的教学模式，缺乏实际经验和相应教育手段，学校有必要将视觉传达专业的教师在不同时间实行集中教育培训或者开设讲座和请外来有经验的教师进行示范课程讲解。教师培训期间教师可以自由探讨新教育模式中存在的不足，转变视觉传达专业传统的教学思维和教学方式，完善新模式下的教学经验，加强教育工作能力，让视觉传达专业的老师尽快熟悉“项目导入式+校企联动式”教育模式的主要内容和教育方案，为新教育模式的开启做好准备。
3.5 完善教学环境和管理模式
学校实行了“项目导入式+校企联动式”教育模式就要拥有完备的教育机制、课堂机制、考核机制。学校要及时转变管理思维，从管理制度上给予新的教育模式和视觉传达专业支持，也要加强对视觉传达专业的教育经费，给予相对充足的扶持和鼓励，对相关的教师也要给予一定的奖励支持和鼓励，对于优秀的学生也要给予奖学金奖励，同时要规范多媒体的使用，利用多媒体来辅助教学，更好地为新教學模式服务，体现出“项目导入式+校企联动式”教学模式的优越性。
4 结语
“项目导入式+校企联动式”教学模式是对视觉传达专业学生的一种有利模式，是对学校、教师和企业的一次新的挑战。“项目导入式+校企联动式”教学模式为企业提供了视觉传达专业的人才，为社会指明了了优秀的人才培养方向，为学生提供了优秀的实践平台，提高了他们的专业素养。伴随着社会对视觉传达专业的要求越来越高，“项目导入式+校企联动式”教育模式要让视觉传达专业获得新的活力，体现视觉传达专业的教育特色，符合社会的进步和时代发展的需要。
参考文献
[1] 丁静，杨吟川.高校视觉传达专业《装饰艺术设计》课程教学探索[J].戏剧之家，2020（7）：131-132.
[2] 田黛琳.数字绘画在视觉传达专业教学中的应用研究[J].兰州教育学院学报，2020，36（2）：64-66.
[3] 张姝，潘菲.视觉传达设计专业艺术实践教学研究[J].美术教育研究，2020（3）：170-171，174.
[4] 陈茉.视觉传达设计专业“项目导入式+校企联动式”实践教学模式探索[J].装饰，2019（5）：134-135.
[5] 戎喜平.视觉传达设计专业校企合作项目教学模式研究[J].中国民族博览，2019（12）：25-26.
[6] 董蕾.基于校企合作的独立院校视觉传达设计教学改革研究[J].现代装饰（理论），2018（10）：102-103.