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【摘要】教育不断发展和改革的趋势下，社会对于特殊教育也越来越关注，培智学校主要以障碍儿童的教育为主，所以教学活动开展的方式比较特殊化。美术是培智学校教学的重要课程，对于障碍儿童的身心健康有着积极的影响，但培智教育在我国发展的时间还比较短，所以教学计划并不成熟，为此，培智学校的美术教学，需要教师不停的探索和思考，对学生的心理进行研究。
【关键词】特殊教育;培智学校;线描绘画
一、研究的背景
现阶段，培智学校教育对象的障碍种类比较多，美术教学活动形式十分繁多，其中比较常见的有涂鸦绘画、黏土、剪纸、串珠、陶艺等多个课程，美术教学中，线描绘画对于障碍儿童的视觉、观察和绘画能力培养有着重要的意义，线描绘画需要融入图形和构造，这可以加强障碍儿童审美能力的培养，对于障碍儿童的美术素养提升有着积极的影响。本文主要以培智学校教育为背景，分析了培智学校线描绘画教学的策略。
二、研究的意义
线描画是以线条为主，辅以“点”、“面”结合装饰的一种绘画。学习过程中，学生可以发挥自己的思维，对图画进行二次塑造，增加物体的装饰感。绘画形式相对比较开放，绘画的方式也比较灵活，能提高学生的信心，增强其对美术课堂的兴趣，这对于障碍儿童的生活质量提升有着重要的意义。
三、研究的目标
（一）符合障碍儿童的个性发展
在线描绘画的过程中具有较高的创造性，符合障碍儿童的个性发展。通过描点、连线等绘画活动，可以加强学生的手部运动，锻炼其感观能力，促进学生的感知康复，这对于学生的发展有着重要的作用。
（二）提高学生的绘画能力
线描绘画的实践比较高，绘画的过程中，学生的主动性可以被充分调动，培养学生自主学习能力，对实践能力提升有着重要的作用。通过具体的实践活动，提高学生的绘画能力。还能让教师对学科知识结构进行重组，以构建一个合理的知识结构，促进教师专业知识的发展。
（三）培养学生的创造力
线描绘画中，主要利用的是线条、点和面的框架。绘画的过程中，学生会不断的重复，形成一种节奏的美感。但绘画的过程中，学生表现的形式非常自由，这对于学生的潜能挖掘有着重要的作用，可以全面培养学生的创造力。
四、研究策略
本次研究是以培智学校的学生为目标来研究线描绘画的校本课程。根据国家课程标准，线描绘画课程目标以简单的图形绘画为主，线条描绘的过程中，对于学生的绘画技能提升有着积极的影响。为了提高学生的线描绘画能力，可以从以下几个方面入手。
（一）根据学生身心发展水平分阶段进行教学
1.前期阶段：由观察到表现。上肢力量的不足，会降低对线条的把控力，线条浓淡不均，对于这样的情况作一些针对性的训练。例如在《生活中的线条》一课中，通过引导学生观察日常生活中常用的物品，找一找不同的线条，如羽毛球拍的线、蚊香的线、电线杆上的线、单车轮子的线、层次不同的山道等。通过观察，引导学生感受不同物体展示的线条，体会动态和静态的美感。线条和音乐一样，表达着不用的情感，会给人带来不同的感受，有轻重的、有舒緩的、有激昂的。把线条和音乐组合起来，通过听音乐，让学生用各种线条把音乐的节奏表现出来。
2.中期阶段：组合装饰。这一阶段教师应引导学生运用点、线、面的排列组合方式将生活中常见的动物、静物和风景进行装饰。例如在《线描——茶壶》一课中，让学生在已有的茶壶轮廓基础上添加不同样式的点、线、面。可以通过扇形、菱形、圆形等面的组合、大小的对比，螺旋纹、曲线、折线的排列、线描图案来充实画面，让作品呈现出更多的创意与个性。
3.后期阶段：写生造型。这一阶段学生已经具备了一定的造型和观察能力，线描画学习也达到了一定层次，教师可以在课堂教学中让他们尝试写生练习，这有利于增强学生的感受力和表现力。在《线描——梵高的向日葵》一课中，先引导学生用流畅、肯定的线条概括出向日葵的主要特征，再辅以其他元素，抓全、抓牢事物的细节，利用学生的观察能力推动主观绘画能力， 提升学生的耐心和细心。
（二）培养学生的兴趣
“兴趣是最好的老师”障碍儿童的心理发育相对迟缓，适应时间长。教学的过程中，引导比教学更为重要。教学的过程中，教师要引导学生对于线描的兴趣，可以从点、线的图画开始，这样符合障碍儿童的发展规律。除此之外，教师还可以组织学生举办线描画展，培养学生的绘画兴趣。
五、研究成果与成效
（一）提高了障碍儿童的绘画技能
通过线描绘画的学习，可以提高学生的学习能力，并帮助其养成良好的学习习惯。线描绘画以点、线、面的教学为基础，教学的过程中，可以帮助学生奠定良好的美术基础，帮助其学习其它的技能。
（二）提升了障碍儿童的综合能力
线描绘画丰富了培智学校的美术教学内容，加强教师和学生的交流，发挥学生的主动性，让学生成为教学活动的主体。培智学校的教学主要以生活技能训练为主，开展线描绘画，可以锻炼学生的上肢动作，这对学生的康复和生活质量提升有着积极的影响。
六、结语
综上所述，线描绘画对于障碍儿童的成长有着重要的作用，教师在开展线描绘画教学的过程中，要根据学生的实际情况，发挥线描绘画教学的优势，让学生感受到美术的魅力和快乐。
【参考文献】
[1] 孙鹏. 培智学校线描画教学策略的实践研究[J]. 美术教育研究， 2016， 000（002）：100-101.
[2] 张静. 提升高年级学生美术素养的线描教学策略研究[J]. 生活教育， 2019， 000（012）：87-91.
【关键词】特殊教育;培智学校;线描绘画
一、研究的背景
现阶段，培智学校教育对象的障碍种类比较多，美术教学活动形式十分繁多，其中比较常见的有涂鸦绘画、黏土、剪纸、串珠、陶艺等多个课程，美术教学中，线描绘画对于障碍儿童的视觉、观察和绘画能力培养有着重要的意义，线描绘画需要融入图形和构造，这可以加强障碍儿童审美能力的培养，对于障碍儿童的美术素养提升有着积极的影响。本文主要以培智学校教育为背景，分析了培智学校线描绘画教学的策略。
二、研究的意义
线描画是以线条为主，辅以“点”、“面”结合装饰的一种绘画。学习过程中，学生可以发挥自己的思维，对图画进行二次塑造，增加物体的装饰感。绘画形式相对比较开放，绘画的方式也比较灵活，能提高学生的信心，增强其对美术课堂的兴趣，这对于障碍儿童的生活质量提升有着重要的意义。
三、研究的目标
（一）符合障碍儿童的个性发展
在线描绘画的过程中具有较高的创造性，符合障碍儿童的个性发展。通过描点、连线等绘画活动，可以加强学生的手部运动，锻炼其感观能力，促进学生的感知康复，这对于学生的发展有着重要的作用。
（二）提高学生的绘画能力
线描绘画的实践比较高，绘画的过程中，学生的主动性可以被充分调动，培养学生自主学习能力，对实践能力提升有着重要的作用。通过具体的实践活动，提高学生的绘画能力。还能让教师对学科知识结构进行重组，以构建一个合理的知识结构，促进教师专业知识的发展。
（三）培养学生的创造力
线描绘画中，主要利用的是线条、点和面的框架。绘画的过程中，学生会不断的重复，形成一种节奏的美感。但绘画的过程中，学生表现的形式非常自由，这对于学生的潜能挖掘有着重要的作用，可以全面培养学生的创造力。
四、研究策略
本次研究是以培智学校的学生为目标来研究线描绘画的校本课程。根据国家课程标准，线描绘画课程目标以简单的图形绘画为主，线条描绘的过程中，对于学生的绘画技能提升有着积极的影响。为了提高学生的线描绘画能力，可以从以下几个方面入手。
（一）根据学生身心发展水平分阶段进行教学
1.前期阶段：由观察到表现。上肢力量的不足，会降低对线条的把控力，线条浓淡不均，对于这样的情况作一些针对性的训练。例如在《生活中的线条》一课中，通过引导学生观察日常生活中常用的物品，找一找不同的线条，如羽毛球拍的线、蚊香的线、电线杆上的线、单车轮子的线、层次不同的山道等。通过观察，引导学生感受不同物体展示的线条，体会动态和静态的美感。线条和音乐一样，表达着不用的情感，会给人带来不同的感受，有轻重的、有舒緩的、有激昂的。把线条和音乐组合起来，通过听音乐，让学生用各种线条把音乐的节奏表现出来。
2.中期阶段：组合装饰。这一阶段教师应引导学生运用点、线、面的排列组合方式将生活中常见的动物、静物和风景进行装饰。例如在《线描——茶壶》一课中，让学生在已有的茶壶轮廓基础上添加不同样式的点、线、面。可以通过扇形、菱形、圆形等面的组合、大小的对比，螺旋纹、曲线、折线的排列、线描图案来充实画面，让作品呈现出更多的创意与个性。
3.后期阶段：写生造型。这一阶段学生已经具备了一定的造型和观察能力，线描画学习也达到了一定层次，教师可以在课堂教学中让他们尝试写生练习，这有利于增强学生的感受力和表现力。在《线描——梵高的向日葵》一课中，先引导学生用流畅、肯定的线条概括出向日葵的主要特征，再辅以其他元素，抓全、抓牢事物的细节，利用学生的观察能力推动主观绘画能力， 提升学生的耐心和细心。
（二）培养学生的兴趣
“兴趣是最好的老师”障碍儿童的心理发育相对迟缓，适应时间长。教学的过程中，引导比教学更为重要。教学的过程中，教师要引导学生对于线描的兴趣，可以从点、线的图画开始，这样符合障碍儿童的发展规律。除此之外，教师还可以组织学生举办线描画展，培养学生的绘画兴趣。
五、研究成果与成效
（一）提高了障碍儿童的绘画技能
通过线描绘画的学习，可以提高学生的学习能力，并帮助其养成良好的学习习惯。线描绘画以点、线、面的教学为基础，教学的过程中，可以帮助学生奠定良好的美术基础，帮助其学习其它的技能。
（二）提升了障碍儿童的综合能力
线描绘画丰富了培智学校的美术教学内容，加强教师和学生的交流，发挥学生的主动性，让学生成为教学活动的主体。培智学校的教学主要以生活技能训练为主，开展线描绘画，可以锻炼学生的上肢动作，这对学生的康复和生活质量提升有着积极的影响。
六、结语
综上所述，线描绘画对于障碍儿童的成长有着重要的作用，教师在开展线描绘画教学的过程中，要根据学生的实际情况，发挥线描绘画教学的优势，让学生感受到美术的魅力和快乐。
【参考文献】
[1] 孙鹏. 培智学校线描画教学策略的实践研究[J]. 美术教育研究， 2016， 000（002）：100-101.
[2] 张静. 提升高年级学生美术素养的线描教学策略研究[J]. 生活教育， 2019， 000（012）：87-91.