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摘 要：随着新课程改革的实施，中国教育事业快速进步，高中政治课程的教学模式也在不断优化。高中政治学科的内容注重理论性、逻辑性，大多数学生因为难以理解课程知识而缺乏学习政治的兴趣。政治课程的教学是增强学生政治意识、提高学生思想品德素质的关键环节，教师在高中政治教学中通过应用案例激发学生对政治的学习兴趣，培养学生的主动学习能力，进而提高政治教学的质量。
关鍵词：高中政治教学;案例教学法;应用
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）19-0094-01
案例教学法是一种以案例为基础的教学方法，案例使学生能够在相关的情境中学习政治理论，不仅可以提高学生的兴趣也可以帮助学生理解。案例教学法成为新课程改革过程中的亮点并不断被应用到各个学科当中，在过去的政治课程教学中学生对政治知识的学习主要依赖老师的知识灌输，缺少主动性和思辨能力。
1.在高中政治教学中应用案例教学法的积极作用
（1）提高学生对政治学习的兴趣
高中政治的理论知识具有抽象性特征，教师在课堂上单纯讲述抽象的理论会使课堂气氛比较枯燥、压抑，很难调动学生对政治理论的学习兴趣，学生的兴趣决定了其在课堂学习中的主动性。在案例教学法模式下实现理论与现实案例的结合，使学生将对案例的熟悉感和兴趣转移到理论上，可以提高学生对政治理论的学习兴趣。教师可以针对现实案例引导学生进行课堂讨论，并针对案例表达自己的见解。
以高中政治教学中《文化创新》的讲解过程为例，单纯的理论讲解不能让学生理解传统文化的宝贵和文化需要跟随时代创新的必要性，因此教师可以适当的在课堂上展示故宫文创的作品，借以讲授故宫的历史背景和文化创新给故宫带来的全新生机、活力，教师引导学生对文创作品展开讨论，鼓励学生分享自己了解的文创案例和文创作品，在理解政治知识的过程中拓宽视野并吸收新知识。
（2）加深学生对政治知识的理解
案例教学法能使学生轻松地理解理论的含义，通过理解记忆的知识比被动接受的知识更加深刻和稳定，并且在长期的教学过程中不容易遗忘。案例教法学将现实案例与理论知识结合起来，不再局限于教材的内容，通过现实案例对复杂多元的社会进行分析，使学生身临其境的感受社会生活中的政治，理解政治知识及其意义。
比如，在对《发展社会主义民主政治》这章进行讲解时，学生容易对人民代表大会制度和我国的政党制度理论产生混淆。教师可以通过在课堂上讲述2019年两会的会议议程以及会议内容的同时教授相关政治理论，在教学过程中可以引导学生从两会记者的角度思考应提问哪些方向的问题，让学生主动思考理论的适用性以准确把握理论的内容。
2.高中政治教学中案例教学法的应用策略
（1）选择新近发生的真实案例
案例教学法选取的案例对课堂的教学质量有决定意义。教师在选择课堂案例时应尽量选择新近发生的事件或热点新闻。新闻价值的关键要素是新闻的时效性，新近发生的事件和热点更能激发学生的兴趣，引起学生的讨论。快速发展的社会早已今非昔比，采用过时的案例不能使学生感同身受更不能引起学生的兴趣。
（2）合理运用案例，把握课堂节奏
高中阶段学生面对较大的学习压力，因此轻松的课堂氛围对教学效果来说至关重要。在运用案例教学法时，教师应合理安排案例的位置，适时提出问题引导学生讨论，让学生在课堂期间有充分的时间理解知识。在“货币与商品”的教学过程中，教师可以提出一些问题引发学生的思考，比如，最早的货币及货币产生的原因等问题，跟着问题逐步向学生讲解“货币与商品”的理论知识，使学生能够更好地理解课堂内容。
（3）注重拓宽眼界
政治学习需要开阔的眼界，高中阶段的政治教学不能拘泥于现阶段的课本知识，应注重拓宽学生的眼界，为长期的政治学习做铺垫。教师可以将课本知识与时政结合，在教学过程中培养学生通过政治观察和理解社会的能力。教师可以通过案例分析，比如，阅兵仪式和国外发生突发性灾难时中国大使馆对中国公民的保护措施，用充满民族自豪感的案例使学生逐渐认可国家和社会，拓宽学生对政治学习的眼界以更好地理解政治学习的意义。
在《我国外交政策的目标和宗旨》的课堂教学中，教师可以将建国初期周恩来、邓小平的经典外交案例与当今外交部的王毅等人的外交案例结合，让学生在真实的外交案例中获得民族自豪感。
3.结语
随着新课程改革进程的推进，案例教学法对高中政治教学质量提升的作用日益明显。案例教学法通过讲述新近的典型案例，通过学生对案例的兴趣和了解帮助学生理解抽象的课堂内容。教师在教学过程中要不断积累新的案例并在课堂中合理规划，将案例作为教学的线索调动学生的主动思考能力。案例教学法改变了过去的高中政治教学模式，注重活跃政治课堂的教学氛围，对高中政治教学效果的提升有积极意义。
参考文献
[1]洪元松.高中政治“案例教学法”探究[J].西部素质教育，2018（18）：230+232
[2]陈孔训.高中政治教学实践中巧妙应用案例教学法之探索[J].科教导刊（上旬刊），2018（02）：140-141
[3]马宇.高中政治教学中案例教学思路的引入实践研究[J].科学大众（科学教育），2017（09）：13
[4]孙海云.浅析案例教学法在高中政治教学中的运用[J].中国校外教育，2014（35）：54
关鍵词：高中政治教学;案例教学法;应用
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）19-0094-01
案例教学法是一种以案例为基础的教学方法，案例使学生能够在相关的情境中学习政治理论，不仅可以提高学生的兴趣也可以帮助学生理解。案例教学法成为新课程改革过程中的亮点并不断被应用到各个学科当中，在过去的政治课程教学中学生对政治知识的学习主要依赖老师的知识灌输，缺少主动性和思辨能力。
1.在高中政治教学中应用案例教学法的积极作用
（1）提高学生对政治学习的兴趣
高中政治的理论知识具有抽象性特征，教师在课堂上单纯讲述抽象的理论会使课堂气氛比较枯燥、压抑，很难调动学生对政治理论的学习兴趣，学生的兴趣决定了其在课堂学习中的主动性。在案例教学法模式下实现理论与现实案例的结合，使学生将对案例的熟悉感和兴趣转移到理论上，可以提高学生对政治理论的学习兴趣。教师可以针对现实案例引导学生进行课堂讨论，并针对案例表达自己的见解。
以高中政治教学中《文化创新》的讲解过程为例，单纯的理论讲解不能让学生理解传统文化的宝贵和文化需要跟随时代创新的必要性，因此教师可以适当的在课堂上展示故宫文创的作品，借以讲授故宫的历史背景和文化创新给故宫带来的全新生机、活力，教师引导学生对文创作品展开讨论，鼓励学生分享自己了解的文创案例和文创作品，在理解政治知识的过程中拓宽视野并吸收新知识。
（2）加深学生对政治知识的理解
案例教学法能使学生轻松地理解理论的含义，通过理解记忆的知识比被动接受的知识更加深刻和稳定，并且在长期的教学过程中不容易遗忘。案例教法学将现实案例与理论知识结合起来，不再局限于教材的内容，通过现实案例对复杂多元的社会进行分析，使学生身临其境的感受社会生活中的政治，理解政治知识及其意义。
比如，在对《发展社会主义民主政治》这章进行讲解时，学生容易对人民代表大会制度和我国的政党制度理论产生混淆。教师可以通过在课堂上讲述2019年两会的会议议程以及会议内容的同时教授相关政治理论，在教学过程中可以引导学生从两会记者的角度思考应提问哪些方向的问题，让学生主动思考理论的适用性以准确把握理论的内容。
2.高中政治教学中案例教学法的应用策略
（1）选择新近发生的真实案例
案例教学法选取的案例对课堂的教学质量有决定意义。教师在选择课堂案例时应尽量选择新近发生的事件或热点新闻。新闻价值的关键要素是新闻的时效性，新近发生的事件和热点更能激发学生的兴趣，引起学生的讨论。快速发展的社会早已今非昔比，采用过时的案例不能使学生感同身受更不能引起学生的兴趣。
（2）合理运用案例，把握课堂节奏
高中阶段学生面对较大的学习压力，因此轻松的课堂氛围对教学效果来说至关重要。在运用案例教学法时，教师应合理安排案例的位置，适时提出问题引导学生讨论，让学生在课堂期间有充分的时间理解知识。在“货币与商品”的教学过程中，教师可以提出一些问题引发学生的思考，比如，最早的货币及货币产生的原因等问题，跟着问题逐步向学生讲解“货币与商品”的理论知识，使学生能够更好地理解课堂内容。
（3）注重拓宽眼界
政治学习需要开阔的眼界，高中阶段的政治教学不能拘泥于现阶段的课本知识，应注重拓宽学生的眼界，为长期的政治学习做铺垫。教师可以将课本知识与时政结合，在教学过程中培养学生通过政治观察和理解社会的能力。教师可以通过案例分析，比如，阅兵仪式和国外发生突发性灾难时中国大使馆对中国公民的保护措施，用充满民族自豪感的案例使学生逐渐认可国家和社会，拓宽学生对政治学习的眼界以更好地理解政治学习的意义。
在《我国外交政策的目标和宗旨》的课堂教学中，教师可以将建国初期周恩来、邓小平的经典外交案例与当今外交部的王毅等人的外交案例结合，让学生在真实的外交案例中获得民族自豪感。
3.结语
随着新课程改革进程的推进，案例教学法对高中政治教学质量提升的作用日益明显。案例教学法通过讲述新近的典型案例，通过学生对案例的兴趣和了解帮助学生理解抽象的课堂内容。教师在教学过程中要不断积累新的案例并在课堂中合理规划，将案例作为教学的线索调动学生的主动思考能力。案例教学法改变了过去的高中政治教学模式，注重活跃政治课堂的教学氛围，对高中政治教学效果的提升有积极意义。
参考文献
[1]洪元松.高中政治“案例教学法”探究[J].西部素质教育，2018（18）：230+232
[2]陈孔训.高中政治教学实践中巧妙应用案例教学法之探索[J].科教导刊（上旬刊），2018（02）：140-141
[3]马宇.高中政治教学中案例教学思路的引入实践研究[J].科学大众（科学教育），2017（09）：13
[4]孙海云.浅析案例教学法在高中政治教学中的运用[J].中国校外教育，2014（35）：54