我国目前外语教学水平、教学方法普遍存在“费时较多、收效较低”的问题。自开展学习英语新课标教学活动以来,我国的英语教育在教材、教法等方面都发生了很大的变化,也取得了一定的成效。但是,由于有些教师总是把教学改革和教研思路局限于45分钟课堂环节的安排、设计上,习惯于不切实际地盲目照搬名师的课堂模式,因而构建有效的英语课堂是成功实现素质教育的基本,关于“有效”二字,单靠“热闹的课堂”去教学显得过于幼稚,学生也掌握不了应该会的知识。我想得更多的是如何改进自己的教育手段,如何把“有效课堂”的理念和方法运用到课堂教学中。那么什么才是有效的课堂呢?如何构建有效的英语课堂呢?
　　我认为有效的课堂,它的内涵首先应包含知识与能力、过程与方法及情感、态度、价值观“三维”目标的达成。其次,还包括在课堂教学过程中教学手段的运用,教学进度与难易程度的把握,师生关系和生生关系的和谐,学生身心的健康发展,课堂教学气氛的活跃,等等。在教学过程中,以学生发展为本,追求全体学生积极、主动、和谐、高效发展。在学习过程中,学生的思考是积极的,行为是主动的,思维品质是最优化的,教学目标的达成度是最高的。
　　我们要努力从以下几方面构建有效的课堂。
　　一、创设和谐轻松的教学气氛,让学生“动”起来
　　长期以来,相当一部分学生在刚开始学习英语时由于内向、害羞、怕出错被人笑话等原因,没有及时养成开口练英语的学习习惯,于是逐渐形成了只用视觉,默默地通过文字来学习英语的不良习惯。因而,我们要把激情带进课堂,把微笑带进课堂,把欢乐带进课堂,使课堂成为真正“快乐的场所”。饱满高昂的激情可以使学生情绪高涨,甜美的微笑可以使学生心情愉悦,欢乐可以使学生神采飞扬。人们只有在轻松和谐的环境里,思维才表现得最活跃。反之,在压抑的思想环境里,在禁锢的课堂教学气氛中,很难产生创造性思维。只有做到了这些,我们才能构建和谐轻松的课堂,真正促进学生的发展。欢快的课堂最吸引学生的注意力,形成无意注意,而在无意注意中掌握的知识技能效果更佳,能在不知不觉中达到完成教学任务的目的。
　　二、精心设计教学活动,教师不再唱“独角戏”
　　课堂教学的质量决定着英语教学的质量。我们要加强创新研究,勇于进行教学改革,精心设计教学活动。适时引入“游戏”,不断融入“音乐”,经常插入“故事”都是活跃课堂的有效方法,学生喜欢的才是最有效的,否则只会出现教师一人唱独角戏的局面。我们要让学生能在轻松、愉快、和谐、民主、开放的课堂环境中参与学习,充分发挥学生的主体性和创造性,让英语课堂更加和谐高效。
　　三、充分利用多媒体教学手段,使课堂丰富多彩
　　多媒体技术对文本、图形、静止图像、声音、动画和视频等信息具有集成处理的能力,它能加速学生的感知过程,促进学生认识深化,加深理解,增强记忆和提高实际应用能力。课堂上充分利用多媒体手段,节奏快,信息量大,能引起学生极大的兴趣,充分调动学生的各种感官参与教学活动。在声音与图像、语言与情景、视觉冲击力与听觉感染力的结合中,学生能轻松自如地进入语言活动的现实情景里,在学习中找到乐趣,同时也加深理解、强化记忆。
　　四、指导学生学会记课堂笔记,及时搞好复习
　　课堂以思为主,兼顾速记训练。“眼过千遍不如手过一遍”,教师在课堂上把课讲得再清楚,如果学生不记下来,过些时候也会忘的。笔记是永恒的备忘录,可以给以后的复习带来方便。课堂笔记何时记、记什么、怎么记,应该由学生根据自身水平自己决定。总的来说,主要注意:一是基础知识点及各知识点之间的关系;二是重点和难点;三是对知识点分析讲解的文字;四是对知识进行讲解时所列举的联想材料;五是所学知识与其他学科知识的联系;六是关键字词的理解;七是自己和同学回答问题时的失误的知识;八是听课过程中的疑难问题;九是教师强调的其他注意点。学生记课堂笔记的最终目的是便于复习记忆,获取更多的知识。有些学生的笔记好比过期期刊,时间一长就弃于一旁,没有发挥它应有的作用。事实上,许多中高考优胜者的经验之一就使自己的笔记成为个人的“学习档案”和最重要的复习资料。但对于如何使其更加有利于学生知识水平的提高,还需要教师加强指点、点拨,使课堂笔记能够有效提高学生英语学习的效率。
　　五、建立全面有效的评价体系,帮助学生找到成功的快乐感
　　学生在英语学习中投入的时间多,消耗的精力大,但成绩提高得慢,厌学人数多,两极分化现象过早出现,这就要求我们建立全面有效的评价体系。正确的评价会给学生以鼓励和期待,能树立学生的自信心,让他们在学习英语时有一种成功的快乐感,真正成为学习的主人。建立全面有效的评价体系要注重评价内容的多样性,注重学生的个别差异,尤其对于后进生,只要他们在原有基础上有进步就是发展,教师就应该进行肯定性的评价,让每个学生都能感受到成功的喜悦,从而调动学生主动参与学习的积极性,同时也为学生的终身学习打下一个良好的基础。