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摘 要：歌德曾经说过：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”通过这一“谈话”的过程，人可以达到知识渊博、博学强记、手不释卷的效果，此外，读书更可以陶冶一个人的情操，养成良好的思想道德品质，所谓“腹有诗书气自华”就是这样一个道理。因此从小学教育阶段，培养儿童良好的语文阅读习惯意义十分重大。
关键词：小学语文；阅读习惯；教学方法
习惯对于一个人的影响力十分深远。小学更是一个人习惯养成的初级阶段，故而，探究有效的小学语文阅读习惯培养方法，提升儿童阅读能力就成了当务之急。以下本文将结合小学语文教学的实践策略，探究具体的操作方法，望对同仁有所帮助。
一、在小学阶段培养儿童良好语文阅读习惯的重要性
小学语文阅读教学可以说是占据了整个小学语文教育教学的半边天，阅读更是连接学生口语表达能力和写作能力、自主知识构建等能力的重要桥梁，因此我们尝试培养小学生语文阅读习惯的过程，间接来说，也是提升小学生语文综合学习效率的过程。从学生个人成长的角度来看，良好阅读习惯的养成，一方面可以使儿童心灵更加澄澈，增长智慧，另一方面，习惯的培养更可以锻炼人的意志，使人内心更加强大，变得异常坚定，所谓“咬定青山不放松”便是这一品质的体现。另外，通过适当的教学和训练，可帮助学生加快对某些阅读策略的掌握，丰富学生的情感和态度认知，让小学生在一开始就爱上语文、爱上阅读、爱上学习。
二、如何培养小学生良好的语文阅读习惯
（一）点亮灯塔——明晰阅读目标
在茫茫大海上，一艘小船有了明确的方向和目标，即使再远也能不畏艰险地到达希望的彼岸，而相反如果缺少了方向或者灯塔作为指导，即使是一艘大船，也很有可能在茫茫迷雾中触礁沉没。所以，这一事实告诉我们，凡事在付诸行动前都要明确目标，并且依据目标制定好短期和长期的计划，这样才能确保前进的步伐没有远离预定的轨道。在阅读教学中也是如此，如果我们能够给学生一个明确的阅读目标，让学生有针对性地进行阅读训练，那么相比漫无目的地开展阅读课堂教学，取得的教学效率则更佳。具体来讲，如指导儿童在阅读一本书之前，我们可以设计几个阅读问题，这样学生便可以带着问题到书中寻找答案。如：你对这一课文或者书中某一人物的性格是怎样分析的？你认为本课讲了一个什么样的主题？你觉得本文中哪一句话描写得恰到好处？等等。这样小学生就可以边阅读，边思考，最终读有所获。
（二）趣味引航——激发阅读兴趣
阅读教学，应当尊重学生的阅读学习差异，比如儿童的阅读兴趣、阅读特点、认知能力等等，此外，还应当本着潜移默化的原则，让学生在日复一日的阅读中实现积累和提升，而不是搞“一刀切”即片面追求阅读教学的效率，让学生进行千篇一律的阅读训练。重复性、枯燥地开展阅读教学训练，只能消磨儿童的意志，降低儿童的学习兴趣。那么如何才能做到尊重每一位阅读者的阅读兴趣呢？如何才能在递进的阅读教学中提升儿童的阅读能力，养成良好阅读习惯呢？首先，给予小学生最大限度的书目选择权。教师可以先统计本班学生喜爱的书目、类别，然后到學校的图书室寻找相应的书籍。也可以带领小学生从网络中一同浏览书籍，这些方法都可以很好地照顾到儿童的阅读兴趣。其次，在学生具有一定的阅读能力后，我们可以推荐学生阅读一些中外名著，比如金波老师的诗歌选集，比如，杨红樱老师的小说等，这些都是学生喜闻乐见的儿童阅读书目，学生读起来会非常有兴趣。当学生阅读这些书籍的时候，就好像是在和高尚的人进行精神交流、谈话，进而得到最深刻的阅读体会。
（三）火力全开——指导阅读方法
阅读需要重视方式、方法的指导，同样是阅读，自成一套方法的学生往往比循规蹈矩地浏览文章更加效率高。而对于阅读方法的指导：其一，要求学生阅读前静心。即将自身处于一种相对安静的环境，因为嘈杂的环境很容易分散学生的注意力。其二，养成边阅读边摘抄的好习惯。俗话说：“好记性不如烂笔头”，一本好书，是作者精炼的思想和意识的结晶，所以，我们要引导学生在阅读时将这些内容摘抄下来，以便后期深入思考和品味。其三，读书不能一蹴而就，应当本着初读读大意，次读品人物或者线索，精读提炼字句，品味人生百态的原则，对于名著等作品，更应当细品，从而化解阅读中的各种疑问。
（四）拓展新路——积极课外延伸
阅读教学还应当开拓进取，积极向课外延伸，这样才能最大限度满足儿童的求知欲，点燃学生的阅读激情，进而实现良好阅读习惯培养的目的。具体来讲，如，可以在班里建立一个读书角，发动学生把自己喜欢的图书带到读书角，让学生互相借阅。另外，还可以组织读后感交流会，说一说，你最近读的一本书是什么，这本书带给你怎样的启示，带给你怎样的震撼。让他们充分认识到阅读对写作的重要意义和作用，增强他们的写作自信心。
概言之，培养小学生阅读习惯，不仅是为了满足语文教学的需要，更是为了促进学生在各个学科的进步，实现综合提升和发展。所以，作为小学语文教师应当积极认识到培养儿童阅读习惯的重要性，并结合实践进行各种教学方式的应用，激发学生的阅读兴趣，进而达到我们预定的教学目的。
参考文献：
[1]刘世铭.小学生语文阅读习惯的培养[J].黑河教育，2013（7）.
[2]姜淑君.培养小学生语文阅读的良好习惯[J].知识窗（教师版），2015（12）.
关键词：小学语文；阅读习惯；教学方法
习惯对于一个人的影响力十分深远。小学更是一个人习惯养成的初级阶段，故而，探究有效的小学语文阅读习惯培养方法，提升儿童阅读能力就成了当务之急。以下本文将结合小学语文教学的实践策略，探究具体的操作方法，望对同仁有所帮助。
一、在小学阶段培养儿童良好语文阅读习惯的重要性
小学语文阅读教学可以说是占据了整个小学语文教育教学的半边天，阅读更是连接学生口语表达能力和写作能力、自主知识构建等能力的重要桥梁，因此我们尝试培养小学生语文阅读习惯的过程，间接来说，也是提升小学生语文综合学习效率的过程。从学生个人成长的角度来看，良好阅读习惯的养成，一方面可以使儿童心灵更加澄澈，增长智慧，另一方面，习惯的培养更可以锻炼人的意志，使人内心更加强大，变得异常坚定，所谓“咬定青山不放松”便是这一品质的体现。另外，通过适当的教学和训练，可帮助学生加快对某些阅读策略的掌握，丰富学生的情感和态度认知，让小学生在一开始就爱上语文、爱上阅读、爱上学习。
二、如何培养小学生良好的语文阅读习惯
（一）点亮灯塔——明晰阅读目标
在茫茫大海上，一艘小船有了明确的方向和目标，即使再远也能不畏艰险地到达希望的彼岸，而相反如果缺少了方向或者灯塔作为指导，即使是一艘大船，也很有可能在茫茫迷雾中触礁沉没。所以，这一事实告诉我们，凡事在付诸行动前都要明确目标，并且依据目标制定好短期和长期的计划，这样才能确保前进的步伐没有远离预定的轨道。在阅读教学中也是如此，如果我们能够给学生一个明确的阅读目标，让学生有针对性地进行阅读训练，那么相比漫无目的地开展阅读课堂教学，取得的教学效率则更佳。具体来讲，如指导儿童在阅读一本书之前，我们可以设计几个阅读问题，这样学生便可以带着问题到书中寻找答案。如：你对这一课文或者书中某一人物的性格是怎样分析的？你认为本课讲了一个什么样的主题？你觉得本文中哪一句话描写得恰到好处？等等。这样小学生就可以边阅读，边思考，最终读有所获。
（二）趣味引航——激发阅读兴趣
阅读教学，应当尊重学生的阅读学习差异，比如儿童的阅读兴趣、阅读特点、认知能力等等，此外，还应当本着潜移默化的原则，让学生在日复一日的阅读中实现积累和提升，而不是搞“一刀切”即片面追求阅读教学的效率，让学生进行千篇一律的阅读训练。重复性、枯燥地开展阅读教学训练，只能消磨儿童的意志，降低儿童的学习兴趣。那么如何才能做到尊重每一位阅读者的阅读兴趣呢？如何才能在递进的阅读教学中提升儿童的阅读能力，养成良好阅读习惯呢？首先，给予小学生最大限度的书目选择权。教师可以先统计本班学生喜爱的书目、类别，然后到學校的图书室寻找相应的书籍。也可以带领小学生从网络中一同浏览书籍，这些方法都可以很好地照顾到儿童的阅读兴趣。其次，在学生具有一定的阅读能力后，我们可以推荐学生阅读一些中外名著，比如金波老师的诗歌选集，比如，杨红樱老师的小说等，这些都是学生喜闻乐见的儿童阅读书目，学生读起来会非常有兴趣。当学生阅读这些书籍的时候，就好像是在和高尚的人进行精神交流、谈话，进而得到最深刻的阅读体会。
（三）火力全开——指导阅读方法
阅读需要重视方式、方法的指导，同样是阅读，自成一套方法的学生往往比循规蹈矩地浏览文章更加效率高。而对于阅读方法的指导：其一，要求学生阅读前静心。即将自身处于一种相对安静的环境，因为嘈杂的环境很容易分散学生的注意力。其二，养成边阅读边摘抄的好习惯。俗话说：“好记性不如烂笔头”，一本好书，是作者精炼的思想和意识的结晶，所以，我们要引导学生在阅读时将这些内容摘抄下来，以便后期深入思考和品味。其三，读书不能一蹴而就，应当本着初读读大意，次读品人物或者线索，精读提炼字句，品味人生百态的原则，对于名著等作品，更应当细品，从而化解阅读中的各种疑问。
（四）拓展新路——积极课外延伸
阅读教学还应当开拓进取，积极向课外延伸，这样才能最大限度满足儿童的求知欲，点燃学生的阅读激情，进而实现良好阅读习惯培养的目的。具体来讲，如，可以在班里建立一个读书角，发动学生把自己喜欢的图书带到读书角，让学生互相借阅。另外，还可以组织读后感交流会，说一说，你最近读的一本书是什么，这本书带给你怎样的启示，带给你怎样的震撼。让他们充分认识到阅读对写作的重要意义和作用，增强他们的写作自信心。
概言之，培养小学生阅读习惯，不仅是为了满足语文教学的需要，更是为了促进学生在各个学科的进步，实现综合提升和发展。所以，作为小学语文教师应当积极认识到培养儿童阅读习惯的重要性，并结合实践进行各种教学方式的应用，激发学生的阅读兴趣，进而达到我们预定的教学目的。
参考文献：
[1]刘世铭.小学生语文阅读习惯的培养[J].黑河教育，2013（7）.
[2]姜淑君.培养小学生语文阅读的良好习惯[J].知识窗（教师版），2015（12）.