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【摘要】目的:为了深入了解我校护生的思想状况,找出加强对学生思想道德教育的好办法,以使今后的思想道德教育工作更具有针对性和有效性。方法:本次调研对象覆盖了我校08级护理专业9个班的学生,调查问卷涉及学生政治态度、人生观、价值观、道德品质、心理状况等各个方面。结果:各方面调查的结果大部分是积极,少部分是消极的。结论:我校的德育工作者要对各方面调查结果为积极的要给予肯定和发扬;对调查结果为消极的要加强教育,积极引导和矫正。
【关键词】护生;思想状况;调查;分析与对策
【中图分类号】R197【文献标识码】A【文章编号】1007-8517(2010)18-043-2
我校护生一般年龄都在15～18岁之间,从心理学上划分正值青年初期,这个时期由于主客观原因,他们的思想波动水平大,行为表现摇摆不定,经常会有一些令教师头痛的行为。所以在对学生进行思想道德教育工作时,首先应摸清学生的思想状况,才能有效地对其进行教育。为了准确地了解学生的思想实际,我采用无记名问卷调查方法,对我校08级9个班的护生进行调查,调查问卷涉及政治态度、人生观、价值观、人际关系、心理状况等方面,该调查结果是可信的。本次调查共发放问卷450份,回收450份,有效问卷430份。各方面调查的结果、分析及对策报告如下。
1政治方面
(1)在对于个人信仰的问题中,选择信仰“共产主义”的占58%,信仰“宗教”的占3%,而选择“没有明确的政治信仰”的占39%。
(2)在对待“我们应该用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想武装头脑,确立献身建设中国特色社会主义事业的政治方向”的回答时,17%的同学选择了完全认同,65%的同学选择了基本认同。18%的同学选择了说不清楚。
由此看来,我校的护生对我国主导的意识形态及共产主义信仰还是持认同态度,但同时也要看到,由于思想多元化的影响,西方意识形态的侵扰,部分护生产生了信仰危机,对此,我们应该进一步加强护生的理想信念教育,加强党风建设,树立党员的模范带头形象,我们河池有着丰富的红色资源,如何切实的把红色资源落实到护生的理想信念教育中来,是加强护生理想信念教育的重要途径,同时,为了使理想信念教育达到最佳,我认为:“四位一体”的师资尤为重要,即把从事学生思想工作的学生科、班主任、团委和政治教研组打通,从事具体行为的学生科、班主任与团委纳入到理想信念教育理论课的体系中,与理论教学挂钩。而从事专门理想信念理论课的教师要承担班主任的工作。
2人生观方面
在本次调查中,68%的同学选择“以天下为已任的人生观”;32%的同学选择“追求享乐和个人利已为目的的人生观”。这说明许多护生既对人生观方面问题比较关心又认识模糊,需要教师给予正确的指导。护生之所以关心人生观和要求对人生观进行指导,其主要原因是他们的理想中有很多成分不大合理,把个人的理想看得太重,把自己的人生价值估计得较高。所以我校德育工作者对护生进行人生观教育时,要结合学生的学习和生活,结合他们提出的具体问题启发自己思考,如果教师有丰富的人生阅历,可以结合自己的社会实践对学生进行思想教育一般都能收到较好的效果。
3思想方面
(1)相当一部分護生对理想、前途和金钱、利益的关系感到困惑,理想和前途观在向实用主义靠拢;“理想,理想,有利就想;前途,前途,有钱就图!”这句话,35%的学生认为完全错误;45%的学生认为也对也不对。认为完全对的占20%。由此看来,市场经济已经对护生产生了巨大的冲击,市场经济中那些注重于物质利益追求的负面因素已经深入到校园中,深深影响了我们的学生。所以,护生的思想政治教育绝对不仅仅是校园的事情,同时更是社会的事情,校园已经和整个社会紧紧地交融于一体,所以如何完善市场经济,建立适合社会主义市场经济的和谐道德模式是解决护生理想与现实、理想与金钱相互矛盾与冲突的重要路径。
(2)诚信问题。对于“诚信”,同学都认为诚信很重要,但对于现实中的诚信状况,她们所持的态度则存在一定的差异性,如同学们在回答“你是怎么看待‘诚信’的”问题时,61%的学生认为大多数人还是讲究诚信的,18%的学生表示别人诚信与否我不管,但是我要讲诚信;25%的学生认为现在人们普遍不讲诚信,还有8%的同学表示“有严格的监督就讲诚信,否则就不讲”,7%的同学“对亲人朋友讲诚信”。护生们之所以会有这样的结论,一则源于社会上不诚信现象的影响,一则校园本身也有一些不诚信的现象,要改变这种情况,首先,要营造诚信的氛围。教育是在社会大环境下进行的,营造一个政府讲诚信、公众讲诚信、人人讲诚信的社会大环境非常重要。其次,在校园内要抓好诚信教育,培育诚信理念,更重要的是要建立健全相关的制度,对失信行为进行规范、引导、监督、约束和制裁。
4人际关系
护生对人际关系比较敏感,应该重视培养他们的良好人际交往能力。经过统计发现,18%的同学认为自己“善于交往,人际关系十分和谐”,75%的“人际关系较和谐,偶尔出现的矛盾可以自己解决”,14%的同学表示自己“性格内向,不善交往,人际关系一般”,21%的“人际关系不和谐,不善于处理矛盾”。人际关系问题为什么会成为护生最关心的问题,其主要原因有以下几点。第一,护生以女生为主,相同气质类型的学生之间容易产生心理和性格上的冲突,她们之间容易发生心理矛盾,如心胸狭隘、个性较强、遇事爱计较的学生之间矛盾较多。对这类学生的教育应以心理疏导为主。第二,独生子女学生之间个性冲突是人际关系紧张的主要原因。我校的护生中独生子女占80%以上,而独生子女由于从小生活在一个同龄儿童接触较少的家庭环境中,因家庭的溺爱教育,形成了不肯谦让、不受委屈的心理特征。大多数独生子女都程度不同地有争强好胜或不愿意帮助别人的个性心理特征,这类学生生活在同一集体中难免会发生个性冲突。对这类学生应该采取一定的训练方法,以改造和训练学生克服不良个性的教育方法为主。第三,各自不同的生活习惯而激发的感情冲突。护生的生活习惯会使同学之间相互难以适应,而产生人际关系的冲突。第四,狭隘的小团体主义所产生的排斥作用是护生人际关系不佳的重要原因之一。青年学生在一个集体中生活,会因不同情趣而结成许多个小团体,这种小团体的最大副作用是对他人有排斥作用。由此而引发出人际关系的紧张就不奇怪了。对小团体主义的解决应以疏导教育为上策,可以通过不同形式的集体活动,把小团体中的消极因素转化为积极因素。第五,教师的不公平教育方法会导致对某个学生的孤立氛围。有时教师偏爱或者无意偏爱了某个学生,这时就会引发一部分学生的不满,而联合起来孤立某个学生的情况。对这类问题的出现,教师必须改正错误,以做到公平教育,才能消除学生因此而产生的矛盾。
5学习生活方面
(1)护生的生活学习能力欠佳,希望获得心理上的帮助。在调查中我们发现学生提出的心理障碍方面的问题很多。如“如何处理学习与生活的关系?”“我为什么感到孤独?”“我为什么情绪总是低落?”等等。处于青年初期的学生,正值生理和心理的变异阶段,他们对生活幻想较多,理想中合理成分相对少一些,个性较强的学生还富于冒险。但他们的感情脆弱,意志不强,难以经受挫折,一旦某个理想不能实现或者生活中遇到某种挫折时,就会认为生活不公平,情绪低落,孤独和失望的情绪占主要地位。这种心态如果不能及时得到疏导,就容易发生心理障碍,出现坐立不安、不爱学习、寻求刺激、谈恋爱、违反纪律、病事假多等现象。这个时期护生的月经期不规则,他们的身体和心理负担都比较重,神经系统的自我调节能力差,容易出现突发性的心理变异,应该引起我们的注意。这个时期应多给学生举办一些青年心理学、卫生学讲座,指导护生自我处理各种心理矛盾,同时应由心理教师定期为学生进行心理咨询或开展一些有生活气息的各种文体活动,调节学生的紧张心理情绪,减轻其神经系统的负担,促使学生身心健康发展。
(2)恋爱问题。根据调查显示,70%的护生“从未谈过恋爱”,15%“以前谈过,但现在没有”,15%的“正在谈恋爱”。可见护生中有许多人已经涉足早恋,需要教师对其恋爱观予以正确的指导,这是卫校德育工作中的难题。护生正值青年初期,在学习期间发生恋爱现象是不足为奇的,关键是如何对他们给予正确的指导。如有的学校和教师对早恋视为洪水猛兽,对其采取高压政策,强力予以禁止,这样非但不能阻止早恋现象的发展,反而使得一些早恋现象转入了地下活动。个别学生甚至采取了对抗措施以维护自己的恋爱自由,结果导致了性过错的发生。所以对学生早恋问题既不能放任自流,也不能强迫禁止,应该采取疏导的方法对护生给予正确的指导。因为恋爱是人的正常心理活动和本能,青年初期的学生追求异性的心理较强,受社会文化生活的影响,早恋现象在小学都有发生。所以教师应该对学生进行耐心的说服和教育,切忌操之过急。可以通过心理咨询等方式告诉学生:青年人谈恋爱作为人的正常的心理活动是不应该遭到非议的,但学生时代因为年龄小,社会经验不成熟,早恋对青年学生的身心发展有不利的影响。作为大多数学生还不是成年人的卫校,对学生谈恋爱不予提倡,还要禁止,所以护生在学校期间不应把精力用于早恋上。教师只有把道理说明白了,对学生的隐私予以保护,启发他们自己解决问题,早恋现象是会克服的。
【关键词】护生;思想状况;调查;分析与对策
【中图分类号】R197【文献标识码】A【文章编号】1007-8517(2010)18-043-2
我校护生一般年龄都在15～18岁之间,从心理学上划分正值青年初期,这个时期由于主客观原因,他们的思想波动水平大,行为表现摇摆不定,经常会有一些令教师头痛的行为。所以在对学生进行思想道德教育工作时,首先应摸清学生的思想状况,才能有效地对其进行教育。为了准确地了解学生的思想实际,我采用无记名问卷调查方法,对我校08级9个班的护生进行调查,调查问卷涉及政治态度、人生观、价值观、人际关系、心理状况等方面,该调查结果是可信的。本次调查共发放问卷450份,回收450份,有效问卷430份。各方面调查的结果、分析及对策报告如下。
1政治方面
(1)在对于个人信仰的问题中,选择信仰“共产主义”的占58%,信仰“宗教”的占3%,而选择“没有明确的政治信仰”的占39%。
(2)在对待“我们应该用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想武装头脑,确立献身建设中国特色社会主义事业的政治方向”的回答时,17%的同学选择了完全认同,65%的同学选择了基本认同。18%的同学选择了说不清楚。
由此看来,我校的护生对我国主导的意识形态及共产主义信仰还是持认同态度,但同时也要看到,由于思想多元化的影响,西方意识形态的侵扰,部分护生产生了信仰危机,对此,我们应该进一步加强护生的理想信念教育,加强党风建设,树立党员的模范带头形象,我们河池有着丰富的红色资源,如何切实的把红色资源落实到护生的理想信念教育中来,是加强护生理想信念教育的重要途径,同时,为了使理想信念教育达到最佳,我认为:“四位一体”的师资尤为重要,即把从事学生思想工作的学生科、班主任、团委和政治教研组打通,从事具体行为的学生科、班主任与团委纳入到理想信念教育理论课的体系中,与理论教学挂钩。而从事专门理想信念理论课的教师要承担班主任的工作。
2人生观方面
在本次调查中,68%的同学选择“以天下为已任的人生观”;32%的同学选择“追求享乐和个人利已为目的的人生观”。这说明许多护生既对人生观方面问题比较关心又认识模糊,需要教师给予正确的指导。护生之所以关心人生观和要求对人生观进行指导,其主要原因是他们的理想中有很多成分不大合理,把个人的理想看得太重,把自己的人生价值估计得较高。所以我校德育工作者对护生进行人生观教育时,要结合学生的学习和生活,结合他们提出的具体问题启发自己思考,如果教师有丰富的人生阅历,可以结合自己的社会实践对学生进行思想教育一般都能收到较好的效果。
3思想方面
(1)相当一部分護生对理想、前途和金钱、利益的关系感到困惑,理想和前途观在向实用主义靠拢;“理想,理想,有利就想;前途,前途,有钱就图!”这句话,35%的学生认为完全错误;45%的学生认为也对也不对。认为完全对的占20%。由此看来,市场经济已经对护生产生了巨大的冲击,市场经济中那些注重于物质利益追求的负面因素已经深入到校园中,深深影响了我们的学生。所以,护生的思想政治教育绝对不仅仅是校园的事情,同时更是社会的事情,校园已经和整个社会紧紧地交融于一体,所以如何完善市场经济,建立适合社会主义市场经济的和谐道德模式是解决护生理想与现实、理想与金钱相互矛盾与冲突的重要路径。
(2)诚信问题。对于“诚信”,同学都认为诚信很重要,但对于现实中的诚信状况,她们所持的态度则存在一定的差异性,如同学们在回答“你是怎么看待‘诚信’的”问题时,61%的学生认为大多数人还是讲究诚信的,18%的学生表示别人诚信与否我不管,但是我要讲诚信;25%的学生认为现在人们普遍不讲诚信,还有8%的同学表示“有严格的监督就讲诚信,否则就不讲”,7%的同学“对亲人朋友讲诚信”。护生们之所以会有这样的结论,一则源于社会上不诚信现象的影响,一则校园本身也有一些不诚信的现象,要改变这种情况,首先,要营造诚信的氛围。教育是在社会大环境下进行的,营造一个政府讲诚信、公众讲诚信、人人讲诚信的社会大环境非常重要。其次,在校园内要抓好诚信教育,培育诚信理念,更重要的是要建立健全相关的制度,对失信行为进行规范、引导、监督、约束和制裁。
4人际关系
护生对人际关系比较敏感,应该重视培养他们的良好人际交往能力。经过统计发现,18%的同学认为自己“善于交往,人际关系十分和谐”,75%的“人际关系较和谐,偶尔出现的矛盾可以自己解决”,14%的同学表示自己“性格内向,不善交往,人际关系一般”,21%的“人际关系不和谐,不善于处理矛盾”。人际关系问题为什么会成为护生最关心的问题,其主要原因有以下几点。第一,护生以女生为主,相同气质类型的学生之间容易产生心理和性格上的冲突,她们之间容易发生心理矛盾,如心胸狭隘、个性较强、遇事爱计较的学生之间矛盾较多。对这类学生的教育应以心理疏导为主。第二,独生子女学生之间个性冲突是人际关系紧张的主要原因。我校的护生中独生子女占80%以上,而独生子女由于从小生活在一个同龄儿童接触较少的家庭环境中,因家庭的溺爱教育,形成了不肯谦让、不受委屈的心理特征。大多数独生子女都程度不同地有争强好胜或不愿意帮助别人的个性心理特征,这类学生生活在同一集体中难免会发生个性冲突。对这类学生应该采取一定的训练方法,以改造和训练学生克服不良个性的教育方法为主。第三,各自不同的生活习惯而激发的感情冲突。护生的生活习惯会使同学之间相互难以适应,而产生人际关系的冲突。第四,狭隘的小团体主义所产生的排斥作用是护生人际关系不佳的重要原因之一。青年学生在一个集体中生活,会因不同情趣而结成许多个小团体,这种小团体的最大副作用是对他人有排斥作用。由此而引发出人际关系的紧张就不奇怪了。对小团体主义的解决应以疏导教育为上策,可以通过不同形式的集体活动,把小团体中的消极因素转化为积极因素。第五,教师的不公平教育方法会导致对某个学生的孤立氛围。有时教师偏爱或者无意偏爱了某个学生,这时就会引发一部分学生的不满,而联合起来孤立某个学生的情况。对这类问题的出现,教师必须改正错误,以做到公平教育,才能消除学生因此而产生的矛盾。
5学习生活方面
(1)护生的生活学习能力欠佳,希望获得心理上的帮助。在调查中我们发现学生提出的心理障碍方面的问题很多。如“如何处理学习与生活的关系?”“我为什么感到孤独?”“我为什么情绪总是低落?”等等。处于青年初期的学生,正值生理和心理的变异阶段,他们对生活幻想较多,理想中合理成分相对少一些,个性较强的学生还富于冒险。但他们的感情脆弱,意志不强,难以经受挫折,一旦某个理想不能实现或者生活中遇到某种挫折时,就会认为生活不公平,情绪低落,孤独和失望的情绪占主要地位。这种心态如果不能及时得到疏导,就容易发生心理障碍,出现坐立不安、不爱学习、寻求刺激、谈恋爱、违反纪律、病事假多等现象。这个时期护生的月经期不规则,他们的身体和心理负担都比较重,神经系统的自我调节能力差,容易出现突发性的心理变异,应该引起我们的注意。这个时期应多给学生举办一些青年心理学、卫生学讲座,指导护生自我处理各种心理矛盾,同时应由心理教师定期为学生进行心理咨询或开展一些有生活气息的各种文体活动,调节学生的紧张心理情绪,减轻其神经系统的负担,促使学生身心健康发展。
(2)恋爱问题。根据调查显示,70%的护生“从未谈过恋爱”,15%“以前谈过,但现在没有”,15%的“正在谈恋爱”。可见护生中有许多人已经涉足早恋,需要教师对其恋爱观予以正确的指导,这是卫校德育工作中的难题。护生正值青年初期,在学习期间发生恋爱现象是不足为奇的,关键是如何对他们给予正确的指导。如有的学校和教师对早恋视为洪水猛兽,对其采取高压政策,强力予以禁止,这样非但不能阻止早恋现象的发展,反而使得一些早恋现象转入了地下活动。个别学生甚至采取了对抗措施以维护自己的恋爱自由,结果导致了性过错的发生。所以对学生早恋问题既不能放任自流,也不能强迫禁止,应该采取疏导的方法对护生给予正确的指导。因为恋爱是人的正常心理活动和本能,青年初期的学生追求异性的心理较强,受社会文化生活的影响,早恋现象在小学都有发生。所以教师应该对学生进行耐心的说服和教育,切忌操之过急。可以通过心理咨询等方式告诉学生:青年人谈恋爱作为人的正常的心理活动是不应该遭到非议的,但学生时代因为年龄小,社会经验不成熟,早恋对青年学生的身心发展有不利的影响。作为大多数学生还不是成年人的卫校,对学生谈恋爱不予提倡,还要禁止,所以护生在学校期间不应把精力用于早恋上。教师只有把道理说明白了,对学生的隐私予以保护,启发他们自己解决问题,早恋现象是会克服的。