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[摘要]随着工业的发展，职业技术人才紧缺，因此职业教育必须不断地完善。为了适应社会人才的需求，职业教育在原有的基础上做一些创新已成为一项重要的工作。
[关键词]职业教育 教学改革 创新
随着工业的发展、职业技术人才的紧缺，职业技术学院（学校）在各地纷纷兴起。表面上看，这是件好事，是中国职业教育不断振兴的标志，但是这些学校大都不具备应有的资源和条件，使用传统的教学模式，缺乏科学论证的教学体系。这样的教育现状如何能不令人担忧呢？
一、理论与实践相结合，提高学生的综合素质
职业技术学院培养的学生，不仅要掌握好基础知识和基本操作技术，还必须具有一定的分析问题和解决问题的能力。因此职业教育的课程设置就要理论联系实际，把理论和实践有机地结合在一起。在理论教学中，要求学生掌握相关专业的基本知识，对专业有初步的认识。在实践教学中，要求学生把所学的理论知识应用到实际的动手操作中。对于技术学校的学生来说动手能力是非常重要的。因此，一定要在实习的过程中，使动手能力从熟到巧。这样才能满足以后工作的需要。并且在学校中要开展合适的校园文化活动，诸如演讲比赛、计算机操作比赛、社会调查等，以此来培养学生的核心能力，使学生成为全面发展、特长突出的社会需求型人才。老师也可以让学生走上讲台，充分发挥学生的创造性，使他们成为技术过硬、品质优良的复合型人才。
二、因材施教，分层教学
实施分层次教学，从根本上说是由我国职业教育的现状所决定的，是全面贯彻党的教育方针，大力推进素质教育所必须的。它决非权宜之计，而是职业教育改革和发展的必然选择。在一个班中，学生的成绩差异较大，学习态度也有很大的区别。在这种情况下，如果按一个标准，同一个模式组织教学，很难实现既定的人才培养目标。
要想使个体差异较大的群体都得到很好的培养，就得因材施教，分层教学。学生入学后便组织模拟考试，可根据模拟考试的成绩把学生分成快、慢两班。快班按照教学大纲进行教学，使学生在掌握所学的知识和技能的基础上，侧重于基本理论和基础知识的加深、加宽，为学生升入高等学校学习或就业奠定良好的基础。慢班主要侧重基本技能的训练，主要为今后的就业做好充分的准备。分层次教学对于基础文化课程比较好操作，对于专业课来说难度大些，但经过缜密组织也是完全可以实现的。
三、增设选修课程，提高学生的学习兴趣
广泛开设各种选修课程，已成为世界发达国家职业教育课程改革的发展趋势。选修课程的设置使学校的教学工作灵活多样，学生可以根据自己的水平和学习兴趣选修适合自己需要的课程。它不仅能增强学生的兴趣和信心，发挥个人的特长和才能，扩充学生的知识面，而且也能调动教师的积极性。目前，我国职业学校开设了一定的选修课，但比重过小，有些选修课不切实际，不适应劳动力市场对人才的需要，不能调动学生和老师的积极性和主动性。今后我国职业学校的课程设置要根据实际情况，逐渐加大选修课的比重，允许学生在选修方面有更大的自由度。值得我们注意的是，在加强基础理论课程、增加实践性课程、增设选修课程的同时，还要把握好基础课程与专业课程、理论课程与实践课程、必修课程与选修课程的适当比例，处理好几者的关系。
四、结合实际建设“双师型”教师队伍
师资队伍不仅是实现职业教育和教学的关键，更是职业教育能否办出特色的关键。
目前，建立一只适合职业教育发展需要的“双师型”师资队伍，已成为我国职业教育发展迫切需要解决的问题。在师资培养方面，一方面通过高等学校培养大批量高学历、高质量的人才，提高师资队伍的学历水平、知识水平；同时，高等院校要与企业紧密结合，在提高知识水平的同时，也要加强教师实践本领与技能的训练。
教师的进修是建设“双师型”师资队伍的重要组成部分。要根据教师的不同情况，进行不同程度的进修，可允许长期培训与短期培训，在职进修与脱产进修、系统培训与部分培训等多种形式相结合。要重视教师综合素质的培训，更新教学内容，转变传统的教育思想，完善教育方法。同时，对学历低的教师应该加强文化水平的提高和专业技能的培训。若某些专业的教师较多还可以进行转换专业的培训，这样可以解决教师总体缺乏和结构不合理的现象。
职业教育关系到职业发展的未来，不容忽视。现代职业教育体系的建立，是时代发展的必然要求。现代职业教育强调以发展的眼光来看待教育，在继承传统教育优秀经验的同时，又将时代发展所带来的新变化融入其中。
现代职业教育是一个较为复杂并且综合性较强的教育体系，想要通过这样一篇短文将其谈清楚，实在是有些困难。在此，我只希望这篇文章能够抛砖引玉，为职业教育未来的发展提供一些参考性的建议。
参考文献
[1]石偉平，徐国庆.论高等职业教育课程的比较[J].职教论坛，2001（1）
[关键词]职业教育 教学改革 创新
随着工业的发展、职业技术人才的紧缺，职业技术学院（学校）在各地纷纷兴起。表面上看，这是件好事，是中国职业教育不断振兴的标志，但是这些学校大都不具备应有的资源和条件，使用传统的教学模式，缺乏科学论证的教学体系。这样的教育现状如何能不令人担忧呢？
一、理论与实践相结合，提高学生的综合素质
职业技术学院培养的学生，不仅要掌握好基础知识和基本操作技术，还必须具有一定的分析问题和解决问题的能力。因此职业教育的课程设置就要理论联系实际，把理论和实践有机地结合在一起。在理论教学中，要求学生掌握相关专业的基本知识，对专业有初步的认识。在实践教学中，要求学生把所学的理论知识应用到实际的动手操作中。对于技术学校的学生来说动手能力是非常重要的。因此，一定要在实习的过程中，使动手能力从熟到巧。这样才能满足以后工作的需要。并且在学校中要开展合适的校园文化活动，诸如演讲比赛、计算机操作比赛、社会调查等，以此来培养学生的核心能力，使学生成为全面发展、特长突出的社会需求型人才。老师也可以让学生走上讲台，充分发挥学生的创造性，使他们成为技术过硬、品质优良的复合型人才。
二、因材施教，分层教学
实施分层次教学，从根本上说是由我国职业教育的现状所决定的，是全面贯彻党的教育方针，大力推进素质教育所必须的。它决非权宜之计，而是职业教育改革和发展的必然选择。在一个班中，学生的成绩差异较大，学习态度也有很大的区别。在这种情况下，如果按一个标准，同一个模式组织教学，很难实现既定的人才培养目标。
要想使个体差异较大的群体都得到很好的培养，就得因材施教，分层教学。学生入学后便组织模拟考试，可根据模拟考试的成绩把学生分成快、慢两班。快班按照教学大纲进行教学，使学生在掌握所学的知识和技能的基础上，侧重于基本理论和基础知识的加深、加宽，为学生升入高等学校学习或就业奠定良好的基础。慢班主要侧重基本技能的训练，主要为今后的就业做好充分的准备。分层次教学对于基础文化课程比较好操作，对于专业课来说难度大些，但经过缜密组织也是完全可以实现的。
三、增设选修课程，提高学生的学习兴趣
广泛开设各种选修课程，已成为世界发达国家职业教育课程改革的发展趋势。选修课程的设置使学校的教学工作灵活多样，学生可以根据自己的水平和学习兴趣选修适合自己需要的课程。它不仅能增强学生的兴趣和信心，发挥个人的特长和才能，扩充学生的知识面，而且也能调动教师的积极性。目前，我国职业学校开设了一定的选修课，但比重过小，有些选修课不切实际，不适应劳动力市场对人才的需要，不能调动学生和老师的积极性和主动性。今后我国职业学校的课程设置要根据实际情况，逐渐加大选修课的比重，允许学生在选修方面有更大的自由度。值得我们注意的是，在加强基础理论课程、增加实践性课程、增设选修课程的同时，还要把握好基础课程与专业课程、理论课程与实践课程、必修课程与选修课程的适当比例，处理好几者的关系。
四、结合实际建设“双师型”教师队伍
师资队伍不仅是实现职业教育和教学的关键，更是职业教育能否办出特色的关键。
目前，建立一只适合职业教育发展需要的“双师型”师资队伍，已成为我国职业教育发展迫切需要解决的问题。在师资培养方面，一方面通过高等学校培养大批量高学历、高质量的人才，提高师资队伍的学历水平、知识水平；同时，高等院校要与企业紧密结合，在提高知识水平的同时，也要加强教师实践本领与技能的训练。
教师的进修是建设“双师型”师资队伍的重要组成部分。要根据教师的不同情况，进行不同程度的进修，可允许长期培训与短期培训，在职进修与脱产进修、系统培训与部分培训等多种形式相结合。要重视教师综合素质的培训，更新教学内容，转变传统的教育思想，完善教育方法。同时，对学历低的教师应该加强文化水平的提高和专业技能的培训。若某些专业的教师较多还可以进行转换专业的培训，这样可以解决教师总体缺乏和结构不合理的现象。
职业教育关系到职业发展的未来，不容忽视。现代职业教育体系的建立，是时代发展的必然要求。现代职业教育强调以发展的眼光来看待教育，在继承传统教育优秀经验的同时，又将时代发展所带来的新变化融入其中。
现代职业教育是一个较为复杂并且综合性较强的教育体系，想要通过这样一篇短文将其谈清楚，实在是有些困难。在此，我只希望这篇文章能够抛砖引玉，为职业教育未来的发展提供一些参考性的建议。
参考文献
[1]石偉平，徐国庆.论高等职业教育课程的比较[J].职教论坛，2001（1）