论文部分内容阅读
长春建筑学院吉林长春130607
摘要：面对我国当前高等学府的专业课程内容，须采取与时俱进的教学模式进行教授，运用创新的实践教育方法来推进教学改革。在无机非金属材料专业的教学实践过程中，以往的传统教学方法已经不适应当下的教学需求，经教研探讨，改换仿真模拟教学模式对该专业课程进行实践教学，并取得了高效的教学成果。本文就仿真模拟的教学模式在无机非金属材料专业教学中的实际应用过程做以分析，提出几点教改策略，以期对实际教学带来有益的帮助。
关键词：仿真模拟；无机非金属材料专业；教学应用
前言：无机非金属材料专业的课程的教学不仅需要相关的理论知识，还需要大量的实践操作来支撑，才能有效提升该专业的教学质量。通过仿真模拟教学模式，能够改善传统的教学的单一性特点，让学生更深刻的理解该专业教学内容，从而促进教学质量的提升。
一、无机非金属材料专业课程的特点
针对无机非金属材料专业本身的特点，探究其未来的发展趋势，以此来选择有效的教学模式，促进教学实践的顺利开展。
（一）无机非金属材料专业概述
无机非金属材料专业是一个专业性较强的学科，主要学习无机非金属材料的基础理论课程，以及研究相应的复合材料的生产过程等内容[1]。该学科的教学任务是要能够教授给学生无机非金属材料的生产过程设计策略及开发新技术的能力，基于此，教学模式就应围绕着实践教学模式展开。
（二）无机非金属材料专业的发展趋势
近年来，在我国的基础经济建设中，无机非金属材料工业的发展较为快速，对于实体经济框架的构建起到了重要的支撑作用。无机非金属材料不仅在品种上呈现出多元化的演变趋势，而且在其专业科研内容上也有了较广的延伸范围。无机非金属材料的未来发展不可估量，从专业教学的角度来分析该专业的授课方法，则需要进一步贴近实践来展开高校的课堂教学[2]。
二、在国内高校无机非金属材料专业教学中应用仿真模拟教学模式
（一）仿真模拟教学模式
随着现代计算机信息技术的普及应用，在国内各所高校的实际教学中，往往多采用模拟教学的模式，改善学校的整体教学质量。在无机非金属材料专业的教学中，也采取仿真模拟的教学模式，弥补了客观教学条件的不足。仿真模拟教学法应用在无机非金属专业的教学过程中有其独特的教学优势。
（二）仿真模拟教学的实施过程
在仿真模拟教学实践中，有其具体的教学步骤。只有在遵循该教学模式的特点下展开无机非金属材料专业的教学，才能取得一定的成效。
笔者就该教学模式在水泥生产仿真模拟过程的教学应用为例，呈现教学细节如下：
首先，建立一个与真实水泥成产过程相类似的操作系统，通过计算机实现自主的控制操作，包括对装置进行启动、运行与故障处理等操作，给学生营造一个模拟工厂环境；其次，完善该模拟系统中的细节，令各环节通过指令的输入有序运转起来，无论是新型水泥熟料煅烧模拟还是生料输送模拟，都需在教师的指导下，让学生亲自操作完成，体现出仿真模拟教学的能动性；最后，在教师的跟踪讲解下，学生反复操作模拟练习，以便于进一步了解该专业的整体教学目标与内容，同时能够熟练掌握实际生产的操作工序与控制[3]。另外，学生要在教师的指导下，学会处理各项常见的无机非金属材料成产过程中所发生的事故，判断生产故障的产生原因，同样，这部分内容也需要学生进行一定的仿真操作练习，从而巩固该专业的理论知识[4]。
（三）仿真模拟教学模式在专业实践教学中的优势
由无机非金属材料的专业特点所致，采取仿真模拟教学模式进行课堂教学是较为合理的授课方式。无机非金属材料的种类非常多，而且不同中材料的生产工艺与材料自身的性能差别迥异。专业教师在课堂中开展教学内容过程中，不仅要能够通过适当的教学方式将繁杂的理论内容传授给学生，有能够将该专业的重点内容、不同材料的生产过程通过直观的方式呈现出来，从而有助于学生理解。在高校目前所施行的无机非金属材料专业仿真实习教学模式能够体现出现代科技教学的特点。在该平台构建的基础之上，将枯燥的教学内容转化实践内容，增强课堂的互动性。该教学方法的应用，有效的提升了学生的主动学习的能力，活跃了学生的思维模式，提高了教学质量。可见，仿真模拟教学模式的实际应用对于无机非金属材料专业教学来讲，是一次较为重大的教学模式改革[5]。
结束语：
在我国目前的高等教育专业课程的设置环节中，要能够突出专业学科的特点，很多课程的设置都倾向于理论与实际相结合的策略模式，围绕具体的实践内容开展课堂教学。在高校无机非金属材料专业的实际教学采用仿真模拟的教学模式，能有效提高教学效率，加深学生对该专业理论知识体系的理解，熟悉相关复合材料的生产过程，并且能够在一定程度上拉近专业学习与社会实践之间的距离。由此可知，仿真模拟教学模式在无机非金属材料专业课堂中实施是可行的。
参考文献：
[1]董红英，曹珍珠，何伟艳，滕英跃，马惠言，白雪，马文.仿真模拟在无机非金属材料专业教学中的应用[J[.科技信息，2012，4（08）：156-157.
[2]方必军，杜庆柏，陈智慧，王强.模块化教学在无机非金属材料工艺学课程中的应用[J].广州化工，2013，9（09）：112-113.
[3]杨现锋，陈曙光，成茵，刘其城，廖红卫.基于弹性教学模式的《先进陶瓷材料》课程教学方法探索[J].知识经济，2011，11（11）：177-179.
[4]高维丽，俞泽民，吴泽.地方高校无机非金属材料工程专业现代教学管理体制与创新课程体系模式的构建[J].科技与管理，2011，10（05）：163-167.
[5]刘子全，姜付义，聂惠瑛，王波，蒋润乾，李波波.无机非金属材料专业方向陶瓷模块实验的设置探讨[J].福建建材，2011，4（08）：143-144.
摘要：面对我国当前高等学府的专业课程内容，须采取与时俱进的教学模式进行教授，运用创新的实践教育方法来推进教学改革。在无机非金属材料专业的教学实践过程中，以往的传统教学方法已经不适应当下的教学需求，经教研探讨，改换仿真模拟教学模式对该专业课程进行实践教学，并取得了高效的教学成果。本文就仿真模拟的教学模式在无机非金属材料专业教学中的实际应用过程做以分析，提出几点教改策略，以期对实际教学带来有益的帮助。
关键词：仿真模拟；无机非金属材料专业；教学应用
前言：无机非金属材料专业的课程的教学不仅需要相关的理论知识，还需要大量的实践操作来支撑，才能有效提升该专业的教学质量。通过仿真模拟教学模式，能够改善传统的教学的单一性特点，让学生更深刻的理解该专业教学内容，从而促进教学质量的提升。
一、无机非金属材料专业课程的特点
针对无机非金属材料专业本身的特点，探究其未来的发展趋势，以此来选择有效的教学模式，促进教学实践的顺利开展。
（一）无机非金属材料专业概述
无机非金属材料专业是一个专业性较强的学科，主要学习无机非金属材料的基础理论课程，以及研究相应的复合材料的生产过程等内容[1]。该学科的教学任务是要能够教授给学生无机非金属材料的生产过程设计策略及开发新技术的能力，基于此，教学模式就应围绕着实践教学模式展开。
（二）无机非金属材料专业的发展趋势
近年来，在我国的基础经济建设中，无机非金属材料工业的发展较为快速，对于实体经济框架的构建起到了重要的支撑作用。无机非金属材料不仅在品种上呈现出多元化的演变趋势，而且在其专业科研内容上也有了较广的延伸范围。无机非金属材料的未来发展不可估量，从专业教学的角度来分析该专业的授课方法，则需要进一步贴近实践来展开高校的课堂教学[2]。
二、在国内高校无机非金属材料专业教学中应用仿真模拟教学模式
（一）仿真模拟教学模式
随着现代计算机信息技术的普及应用，在国内各所高校的实际教学中，往往多采用模拟教学的模式，改善学校的整体教学质量。在无机非金属材料专业的教学中，也采取仿真模拟的教学模式，弥补了客观教学条件的不足。仿真模拟教学法应用在无机非金属专业的教学过程中有其独特的教学优势。
（二）仿真模拟教学的实施过程
在仿真模拟教学实践中，有其具体的教学步骤。只有在遵循该教学模式的特点下展开无机非金属材料专业的教学，才能取得一定的成效。
笔者就该教学模式在水泥生产仿真模拟过程的教学应用为例，呈现教学细节如下：
首先，建立一个与真实水泥成产过程相类似的操作系统，通过计算机实现自主的控制操作，包括对装置进行启动、运行与故障处理等操作，给学生营造一个模拟工厂环境；其次，完善该模拟系统中的细节，令各环节通过指令的输入有序运转起来，无论是新型水泥熟料煅烧模拟还是生料输送模拟，都需在教师的指导下，让学生亲自操作完成，体现出仿真模拟教学的能动性；最后，在教师的跟踪讲解下，学生反复操作模拟练习，以便于进一步了解该专业的整体教学目标与内容，同时能够熟练掌握实际生产的操作工序与控制[3]。另外，学生要在教师的指导下，学会处理各项常见的无机非金属材料成产过程中所发生的事故，判断生产故障的产生原因，同样，这部分内容也需要学生进行一定的仿真操作练习，从而巩固该专业的理论知识[4]。
（三）仿真模拟教学模式在专业实践教学中的优势
由无机非金属材料的专业特点所致，采取仿真模拟教学模式进行课堂教学是较为合理的授课方式。无机非金属材料的种类非常多，而且不同中材料的生产工艺与材料自身的性能差别迥异。专业教师在课堂中开展教学内容过程中，不仅要能够通过适当的教学方式将繁杂的理论内容传授给学生，有能够将该专业的重点内容、不同材料的生产过程通过直观的方式呈现出来，从而有助于学生理解。在高校目前所施行的无机非金属材料专业仿真实习教学模式能够体现出现代科技教学的特点。在该平台构建的基础之上，将枯燥的教学内容转化实践内容，增强课堂的互动性。该教学方法的应用，有效的提升了学生的主动学习的能力，活跃了学生的思维模式，提高了教学质量。可见，仿真模拟教学模式的实际应用对于无机非金属材料专业教学来讲，是一次较为重大的教学模式改革[5]。
结束语：
在我国目前的高等教育专业课程的设置环节中，要能够突出专业学科的特点，很多课程的设置都倾向于理论与实际相结合的策略模式，围绕具体的实践内容开展课堂教学。在高校无机非金属材料专业的实际教学采用仿真模拟的教学模式，能有效提高教学效率，加深学生对该专业理论知识体系的理解，熟悉相关复合材料的生产过程，并且能够在一定程度上拉近专业学习与社会实践之间的距离。由此可知，仿真模拟教学模式在无机非金属材料专业课堂中实施是可行的。
参考文献：
[1]董红英，曹珍珠，何伟艳，滕英跃，马惠言，白雪，马文.仿真模拟在无机非金属材料专业教学中的应用[J[.科技信息，2012，4（08）：156-157.
[2]方必军，杜庆柏，陈智慧，王强.模块化教学在无机非金属材料工艺学课程中的应用[J].广州化工，2013，9（09）：112-113.
[3]杨现锋，陈曙光，成茵，刘其城，廖红卫.基于弹性教学模式的《先进陶瓷材料》课程教学方法探索[J].知识经济，2011，11（11）：177-179.
[4]高维丽，俞泽民，吴泽.地方高校无机非金属材料工程专业现代教学管理体制与创新课程体系模式的构建[J].科技与管理，2011，10（05）：163-167.
[5]刘子全，姜付义，聂惠瑛，王波，蒋润乾，李波波.无机非金属材料专业方向陶瓷模块实验的设置探讨[J].福建建材，2011，4（08）：143-144.