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教师的课程意识经历了潜意识阶段、意识阶段与显意识阶段,总体上呈现出从“自在”到“自觉”的发展走向。新形势下的顶层设计要求教师根据高职人才培养方案的变化对课程意识进行反思和重建,进一步探索和研究课程改革与整合。
教师课程意识的建构与发展路径——以“高职英语”课程为例
【摘 要】
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教师的课程意识经历了潜意识阶段、意识阶段与显意识阶段,总体上呈现出从“自在”到“自觉”的发展走向。新形势下的顶层设计要求教师根据高职人才培养方案的变化对课程意识
【机 构】
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安徽警官职业学院基础部
【出 处】
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襄阳职业技术学院学报
【发表日期】
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2016年6期
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