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摘要:幼儿的安全问题成为幼儿教育工作的重中之重,广大幼教工作者应根据幼儿的身心特点,针对幼儿可能遇到的安全问题,整合多方资源,社会、家庭、幼儿园三方加强协作,对幼儿进行教育,以提高幼儿的自我保护意识,掌握自我保护的知识,提高自我保护的能力。
关键词:幼儿教育 事故原因 教育内容 实施策略
新颁布实施的《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)中明确要求:“幼儿园必须把保护幼儿的生命,促进幼儿的健康放在工作的首位。”“让幼儿知道必要的安全保健常识、学习保护自己。”人的生命是宝贵的,每个人的生命只有一次。健全的身体是一个人做人、做事、做学问的基础。而幼儿是最容易发生安全事故的群体。为了使幼儿的生命不受到伤害,我们应该高度重视幼儿的安全问题,认真贯彻“安全第一、预防为主”的方针,遏制各类幼儿安全事故的发生。
一、造成幼儿安全事故发生的原因
监护人对幼儿安全防护的意识薄弱,缺乏必要的安全知识。据了解,许多监护人根本意识不到幼儿会发生安全事故,往往就在不经意的一瞬间,安全事故便发生了。
(一)幼儿缺乏生活经验、安全知识和防范能力
幼儿意外事故发生的多少与幼儿园和家庭的教育方式有密切的关系。成人往往只重视孩子的知识教育和智力开发,很少教给幼儿安全防护的知识和自我保护的意识,导致许多幼儿安全意识薄弱,对生活中可能出现的危险缺少应有的防范意识,不知道躲避。还有一种情况:监护人意识到孩子活动时外界环境存在一些不安全的因素,为了让孩子避免不安全事故的发生,就认为“少活动”,就会“少出事”。于是,许多本该让幼儿去玩、去探索的事情他们全都包办代替,严格限制幼儿的各种活动,连游泳都不敢教孩子,丢掉了幼儿在实践锻炼中提高自我保护能力和自我发展的机会,使幼儿缺乏基本的安全防范意识和能力,发生了许多本不该发生的事故。
(二)幼儿年龄小,身体各种机能水平较低
在幼儿发生的事故中,烫(烧)伤、摔伤、碰掉牙、骨折、溺水、车祸等比较多,这在一定程度上是由于幼儿年龄小,缺乏生活经验,身体发育不完善,运动机能差所引起的。据有关研究表明:幼儿对迎面而来的车辆常常不知道躲闪,对汽车车速的快慢缺乏正确的判断能力,甚至认为噪音小的汽车就没有危险,过马路时,只注意一个方向的车辆而不注意另外一个方向的车辆等等。这就使幼儿成为最容易出安全事故的一个群体。
二、幼儿安全教育的主要内容
幼儿安全教育的主要内容有:日常生活中的安全、游戏活动中的安全、学习活动中的安全、体育活动中的安全、交通安全、食物安全、与人交往的安全等。
(一)幼儿的身体安全教育
现在的家庭大多数是独生子女,对孩子的身体安全每个家庭从表面上看都是很重视,从幼儿的穿着、饮食各方面都是精心照顾,生怕有哪个环节做得不好而影响孩子的身体健康,因此身体安全教育是幼儿安全教育的重点环节。
(二)幼儿的心理安全教育
对幼儿安全不仅要重视生理上的完整性,也要重视了幼儿精神上即在心理方面的安全,因此,社会群体不光要关注幼儿的存在,关注幼儿最基本的需要,更要重视对幼儿安全整体的把握,重视幼儿在诸多方面和成人的差异。
(三)幼儿的环境安全教育
幼儿环境安全教育主要有以下几方面的内容:(1)、自然环境安全教育;(2)、家庭环境的安全教育;(3)、社会环境安全教育。
三、幼儿安全教育的实施策略
幼儿教育是一个人一生教育的起始阶段,俗语有云:“良好的开端是成功的一半”,那么,就幼儿安全教育这个论题而言,笔者结合自身的幼教生涯谈谈一些拙见。
(一)培养幼儿的安全及自我保护意识
现在的家庭教育存在一种弊端:父母总是习惯于担负起幼儿安全的责任,总是“不厌其烦”地告诉幼儿:“当心,这样太危险,不能做。”而孩子本身很少关心自己的安全问题。如果孩子不能区分什么是安全,什么是危险,那么父母、教师再严密的保护也不能保证万无一失。我们既不可能时时刻刻地跟在幼儿身边,也不能因为怕出事故而束缚孩子的手脚,限制他们的行为。因此我们把安全教育的重点放在培养幼儿的安全意识上:
首先让幼儿掌握一些关于安全的基础信息,通过各种有趣的游戏活动让幼儿记住自己、父母、老师的姓名、家庭住址、电话号码以及所在幼儿园的名称;懂得保护身体各部分器官;利用活动室的环境布置让幼儿熟悉身边的各种标志,熟练运用各种求救电话的使用方法,以便在危险时候多一些求助手段。一次,孟今小朋友的父母趁其熟睡赶往医院看望病人,孟今醒后发现父母不在,外面又下着大雨,便急忙拨通110电话,把自己的困难告诉了警察叔叔,用自己的机智和勇敢战胜了孤独和恐惧。
其次要让幼儿掌握一些简单的安全技巧。在幼儿成长过程中,安全的责任要逐步从大人手中转交到孩子自己手中,我们再细心也无法预见到孩子可能面临的危险,而且即使预见到危险,也并不意味着能代替孩子避开危险,所以安全教育中最好的办法是让幼儿掌握一些避开、应对危险的技巧和方法。如生活中的火和电,是我们每天打交道的危险品,对幼儿来说是永远的诱惑。如果我们费很大力气让幼儿远离它们,不如在适当的时候让幼儿学会正确的操作来控制和利用它们。
(二)创设良好生活环境,培养幼儿良好的生活习惯
著名教育家布罗菲、古德和内德勒为幼儿园环境设计提出了11个目标,其中有“能关注幼儿的健康和安全”、“有积极的情绪氛围,促进幼儿自信心发展”等。因此,我们精心创设了相应的物质环境,对幼儿进行生动、直观、形象而又综合性的教育。如:在幼儿园的所有电器插座旁,我们都贴上了幼儿自制的安全标志,时刻提醒幼儿注意安全。在活动室,我们设立了专门的“生活角”,为幼儿提供一些录音、图书、图片,“哪个孩子习惯好”的图片是让幼儿寻找书写习惯最正确的孩子,找到后贴上五角星,这样时刻提醒幼儿注意保护视力、“哪种做法对”的图片则是让幼儿明白什么是正确的行为、什么是不正确的行为,增加幼儿自我保护的意识。在每天的晨间谈话中,我们还将自我保护的内容编成小故事讲给小朋友听。同时我们还创设良好的心理环境,以民主、平等的态度对待幼儿,体谅和容忍幼儿的所作所为甚至过失行为,给幼儿以安全感和信任感。
(三)家园加强协作,共同做好幼儿的安全工作
许多家长常有这样的疑问,幼儿园A那么多孩子在园一周都没事,为什么一回到家里不是这儿破了,就是哪儿伤了。其一:幼儿回到家里后老师讲的安全重要性及注意事项在他们的脑海中就会淡忘;其二:家长对幼儿放任自流,不闻不顾;因而使幼儿的安全得不到保障。因此,在离园和放假前教师向幼儿要重复进行安全教育,还要和家长做好沟通工作,以谈话或出通知的形式告诉家长在假期里要做好幼儿的安全工作,确保幼儿平安返园,不带幼儿参与一些冒险性、危险性活动,不得对幼儿放任自流,把幼儿一个人放在家,不要让幼儿玩电、玩火、玩水等危险活动。让家长提高安全防范意识,幼儿牢记安全守则。
总之,幼儿的安全是幼儿园一项重要的工作,应时时提防,处处来抓,让幼儿先学会保护自己,教师再付之爱心和教育,这样幼儿的身心才能得以发展,健康才能得以保障,祖国的“花朵”才会开得更加灿烂。
关键词:幼儿教育 事故原因 教育内容 实施策略
新颁布实施的《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)中明确要求:“幼儿园必须把保护幼儿的生命,促进幼儿的健康放在工作的首位。”“让幼儿知道必要的安全保健常识、学习保护自己。”人的生命是宝贵的,每个人的生命只有一次。健全的身体是一个人做人、做事、做学问的基础。而幼儿是最容易发生安全事故的群体。为了使幼儿的生命不受到伤害,我们应该高度重视幼儿的安全问题,认真贯彻“安全第一、预防为主”的方针,遏制各类幼儿安全事故的发生。
一、造成幼儿安全事故发生的原因
监护人对幼儿安全防护的意识薄弱,缺乏必要的安全知识。据了解,许多监护人根本意识不到幼儿会发生安全事故,往往就在不经意的一瞬间,安全事故便发生了。
(一)幼儿缺乏生活经验、安全知识和防范能力
幼儿意外事故发生的多少与幼儿园和家庭的教育方式有密切的关系。成人往往只重视孩子的知识教育和智力开发,很少教给幼儿安全防护的知识和自我保护的意识,导致许多幼儿安全意识薄弱,对生活中可能出现的危险缺少应有的防范意识,不知道躲避。还有一种情况:监护人意识到孩子活动时外界环境存在一些不安全的因素,为了让孩子避免不安全事故的发生,就认为“少活动”,就会“少出事”。于是,许多本该让幼儿去玩、去探索的事情他们全都包办代替,严格限制幼儿的各种活动,连游泳都不敢教孩子,丢掉了幼儿在实践锻炼中提高自我保护能力和自我发展的机会,使幼儿缺乏基本的安全防范意识和能力,发生了许多本不该发生的事故。
(二)幼儿年龄小,身体各种机能水平较低
在幼儿发生的事故中,烫(烧)伤、摔伤、碰掉牙、骨折、溺水、车祸等比较多,这在一定程度上是由于幼儿年龄小,缺乏生活经验,身体发育不完善,运动机能差所引起的。据有关研究表明:幼儿对迎面而来的车辆常常不知道躲闪,对汽车车速的快慢缺乏正确的判断能力,甚至认为噪音小的汽车就没有危险,过马路时,只注意一个方向的车辆而不注意另外一个方向的车辆等等。这就使幼儿成为最容易出安全事故的一个群体。
二、幼儿安全教育的主要内容
幼儿安全教育的主要内容有:日常生活中的安全、游戏活动中的安全、学习活动中的安全、体育活动中的安全、交通安全、食物安全、与人交往的安全等。
(一)幼儿的身体安全教育
现在的家庭大多数是独生子女,对孩子的身体安全每个家庭从表面上看都是很重视,从幼儿的穿着、饮食各方面都是精心照顾,生怕有哪个环节做得不好而影响孩子的身体健康,因此身体安全教育是幼儿安全教育的重点环节。
(二)幼儿的心理安全教育
对幼儿安全不仅要重视生理上的完整性,也要重视了幼儿精神上即在心理方面的安全,因此,社会群体不光要关注幼儿的存在,关注幼儿最基本的需要,更要重视对幼儿安全整体的把握,重视幼儿在诸多方面和成人的差异。
(三)幼儿的环境安全教育
幼儿环境安全教育主要有以下几方面的内容:(1)、自然环境安全教育;(2)、家庭环境的安全教育;(3)、社会环境安全教育。
三、幼儿安全教育的实施策略
幼儿教育是一个人一生教育的起始阶段,俗语有云:“良好的开端是成功的一半”,那么,就幼儿安全教育这个论题而言,笔者结合自身的幼教生涯谈谈一些拙见。
(一)培养幼儿的安全及自我保护意识
现在的家庭教育存在一种弊端:父母总是习惯于担负起幼儿安全的责任,总是“不厌其烦”地告诉幼儿:“当心,这样太危险,不能做。”而孩子本身很少关心自己的安全问题。如果孩子不能区分什么是安全,什么是危险,那么父母、教师再严密的保护也不能保证万无一失。我们既不可能时时刻刻地跟在幼儿身边,也不能因为怕出事故而束缚孩子的手脚,限制他们的行为。因此我们把安全教育的重点放在培养幼儿的安全意识上:
首先让幼儿掌握一些关于安全的基础信息,通过各种有趣的游戏活动让幼儿记住自己、父母、老师的姓名、家庭住址、电话号码以及所在幼儿园的名称;懂得保护身体各部分器官;利用活动室的环境布置让幼儿熟悉身边的各种标志,熟练运用各种求救电话的使用方法,以便在危险时候多一些求助手段。一次,孟今小朋友的父母趁其熟睡赶往医院看望病人,孟今醒后发现父母不在,外面又下着大雨,便急忙拨通110电话,把自己的困难告诉了警察叔叔,用自己的机智和勇敢战胜了孤独和恐惧。
其次要让幼儿掌握一些简单的安全技巧。在幼儿成长过程中,安全的责任要逐步从大人手中转交到孩子自己手中,我们再细心也无法预见到孩子可能面临的危险,而且即使预见到危险,也并不意味着能代替孩子避开危险,所以安全教育中最好的办法是让幼儿掌握一些避开、应对危险的技巧和方法。如生活中的火和电,是我们每天打交道的危险品,对幼儿来说是永远的诱惑。如果我们费很大力气让幼儿远离它们,不如在适当的时候让幼儿学会正确的操作来控制和利用它们。
(二)创设良好生活环境,培养幼儿良好的生活习惯
著名教育家布罗菲、古德和内德勒为幼儿园环境设计提出了11个目标,其中有“能关注幼儿的健康和安全”、“有积极的情绪氛围,促进幼儿自信心发展”等。因此,我们精心创设了相应的物质环境,对幼儿进行生动、直观、形象而又综合性的教育。如:在幼儿园的所有电器插座旁,我们都贴上了幼儿自制的安全标志,时刻提醒幼儿注意安全。在活动室,我们设立了专门的“生活角”,为幼儿提供一些录音、图书、图片,“哪个孩子习惯好”的图片是让幼儿寻找书写习惯最正确的孩子,找到后贴上五角星,这样时刻提醒幼儿注意保护视力、“哪种做法对”的图片则是让幼儿明白什么是正确的行为、什么是不正确的行为,增加幼儿自我保护的意识。在每天的晨间谈话中,我们还将自我保护的内容编成小故事讲给小朋友听。同时我们还创设良好的心理环境,以民主、平等的态度对待幼儿,体谅和容忍幼儿的所作所为甚至过失行为,给幼儿以安全感和信任感。
(三)家园加强协作,共同做好幼儿的安全工作
许多家长常有这样的疑问,幼儿园A那么多孩子在园一周都没事,为什么一回到家里不是这儿破了,就是哪儿伤了。其一:幼儿回到家里后老师讲的安全重要性及注意事项在他们的脑海中就会淡忘;其二:家长对幼儿放任自流,不闻不顾;因而使幼儿的安全得不到保障。因此,在离园和放假前教师向幼儿要重复进行安全教育,还要和家长做好沟通工作,以谈话或出通知的形式告诉家长在假期里要做好幼儿的安全工作,确保幼儿平安返园,不带幼儿参与一些冒险性、危险性活动,不得对幼儿放任自流,把幼儿一个人放在家,不要让幼儿玩电、玩火、玩水等危险活动。让家长提高安全防范意识,幼儿牢记安全守则。
总之,幼儿的安全是幼儿园一项重要的工作,应时时提防,处处来抓,让幼儿先学会保护自己,教师再付之爱心和教育,这样幼儿的身心才能得以发展,健康才能得以保障,祖国的“花朵”才会开得更加灿烂。