论文部分内容阅读
【摘 要】近些年来，教育是国民共同关注的焦点，这一点，在幼儿教育上显得格外突出，家长对于孩子启蒙教育的认知也愈发成熟。相比于中小学阶段的教育，幼儿教育有其自身的独特性，它并不以教授学生具体的知识为主要目的，更多的是在于对幼儿生活习惯、道德品质的培养和教育。
【关键词】幼儿教育 教育方法 核心任务
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.058
幼儿是人生成长中的关键阶段，这个时期幼儿的智力和身体正处于一个飞速成长且极为敏感的时期。所以，这个阶段在幼儿成长过程中显得格外重要。但是目前的教育教学体系尚不完善，仍处于一个摸索和进步的阶段，主要体现在幼儿教育的机制上，在幼儿教育的过程中，某些方式方法较为呆板。这其中有两个方面的原因：一方面是对幼儿的纪律和习惯的培养，使幼儿具备基本的行为规范，懂得遵守规则，这是其教育方式积极的一面。另一方面则是因为教学方式的机械呆板，对幼儿的天性人为地去干扰，无法使幼儿的个性得到发展。如何能使得两者相结合，是目前幼儿教育中最大的困难。
一、幼儿教育现存的问题
我国在幼儿教育的问题上起步较晚，大约自20世纪90年代开始，国家才开始有意识地开展幼儿教育，使得目前的幼儿教育模式及方法依然处于一个相对不完善的阶段。近些年来，国家对幼儿教育进行了大力扶持，全国各地的幼儿园数量激增，使更多学龄前儿童能够享受到幼儿教育的机会，无论是双语幼儿园，还是艺术类、国学类幼儿园，种类繁多的幼兒机构，为幼儿提供了学习的机会和场所，让孩子能够全面地发展和学习。但是，幼儿园数量的增加，并没有使幼儿教育的问题从根本上得到解决，幼儿教育制度仍待完善，幼儿教育的方式及课程设置还有待提高。幼儿教育水平在不同的区域间还存在着较大差异，幼儿教育的环境依然值得重视。另外，幼儿教育从业者的水平目前也是良莠不齐。无论是专业教育的水准上，还是对幼儿教育的认知上，都存在着或大或小的偏差。整体幼儿教师水平仍需提高，这对于我国幼儿教育事业是个不小的影响。尤其是在二胎政策开放以后，随着幼儿的数量越来越多，而优质的幼儿教育资源又相对缺少，这就会使两者间产生矛盾，导致社会发展的不平衡。
二、幼儿教育的主要任务
把握幼儿教育的主要任务是幼儿教育中需要首先明确的一点，只有将幼儿教育的任务清晰、明确，才能够根据教育目标制定相关的教育内容。而关于幼儿教育的任务，目前仍存在着差异。有人认为，要让孩子赢在起跑线上，幼儿教育需要为小学教育打基础，要将小学教育期间的内容，提前放到幼儿教育中来，让幼儿尽早接触知识教育，掌握一定数量的知识内容，以便在升入小学后，能够快人一步。但也存在着另一种声音，他们认为幼儿教育的主要任务是培养幼儿的行为习惯，为幼儿的道德品质做启蒙教育，使幼儿能够初步辨别是非对错，在学习习惯上得到提升。其实，对幼儿来说，他们正处于对这个世界充满好奇的年龄，在孩子们眼中，有太多需要去认识、了解、理解的事物，这也就是幼儿总是喜欢问“为什么”的原因。这也正是孩子们的天性。
针对幼儿教育，目的性无需太强。教师需要做的是疏导和牵引，而不是强制性地干预幼儿的成长，使幼儿过早地对吸纳新鲜事物感到厌烦。幼儿所表现出的好奇心与兴趣感，就是最好的“老师”。幼儿教育就是要利用幼儿先天的好奇心，引导幼儿对周边的环境进行了解，为幼儿答疑解惑，教授给幼儿基本的行为礼仪、道德品质。尽可能地使学生保留这份旺盛且积极的求知欲望，这将会对幼儿将来的自主学习产生积极影响。
三、幼儿教育的主要方式
（一）保持幼儿的好奇心与探索欲
求知与探索是人类最基本的习惯，教师不需要特意培养幼儿学习的兴趣，学习兴趣对于幼儿来讲是与生俱来的。在幼儿教育的过程中，当幼儿对陌生的环境以及不熟悉的事物提出问题时，教育工作者需要保持耐心，不厌其烦地为幼儿进行解答。因为在他们的眼中，这个世上的一切都是新鲜的，是好奇的，幼儿教师需要将自己摆在和幼儿同等的水平线上，才能够体会到幼儿的心境。
教师要通过对幼儿耐心地答疑解惑，保持幼儿对于求知的欲望，使其保持这份良好的习惯，为日后自主学习奠定基础。
（二）保护幼儿自我天性的发展
每个幼儿都是一个相对独立的个体。因此，每个幼儿的发展轨迹都是具有独特性的，将幼儿之间相互比较，只会对幼儿的发展造成不利的影响，对幼儿自身具备的天赋是一种束缚。所以，教师需要特别注意保护幼儿的天性，尊重幼儿的个性，包容幼儿的习惯，在可控范围内支持幼儿的选择和行为。在实际的教学过程中，教师要让幼儿在尽可能自由的空间里活动，尽情释放自己的天性。当然，这种包容并不意味着放纵，在使幼儿释放天性的同时，也要对幼儿的行为进行规范，对幼儿不良的习惯加以疏导和教育，支持幼儿的天性，也要对幼儿的道德素质进行培养。
（三）培养幼儿良好的习惯
教育本身就是一种习惯的养成，教育不仅仅是知识内容的传授，更重要的是学习习惯的培养。习惯的培养不是一朝一夕可以实现的，需要一个较为漫长的过程，需要教师从日常的点滴处入手，潜移默化影响幼儿。
幼儿时期还是孩子成长的关键时期，是形成思维意识、理性分析的重要时期。因此，这个阶段是幼儿行为习惯养成的绝佳时期，对孩子未来的成长起着至关重要的作用，甚至对孩子的一生都有着非常重要的影响。教师必须重视幼儿教育，并对幼儿的习惯着重培养。
教师对幼儿的教育，更多的是在习惯和行为上的培养，书本上教学的比例只有很少的一部分。所以，教师的教学更多的是在活动中进行，通过游戏的方式，使幼儿了解游戏规则、团队协作、积极进取等优良品质，通过幼儿的亲身参与，达到教育的目的。而且，幼儿喜欢听故事，总是喜欢将现实与故事结合起来，把自己想象成故事里的人物。教师可以根据幼儿这一特性，将教学内容与故事结合起来，让幼儿从故事中领会到道德品质的重要性。同时，也可以使学生通过故事了解到更多的知识内容，拓宽幼儿的眼界。
总而言之，幼儿时期是人一生中智力发展和行为养成的关键时期，这一阶段的教育会影响幼儿一生的发展。所以，幼儿教育工作者需要重视起来，提高自身的教学水平，运用科学的教学方法，为幼儿的成长保驾护航。
【关键词】幼儿教育 教育方法 核心任务
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.058
幼儿是人生成长中的关键阶段，这个时期幼儿的智力和身体正处于一个飞速成长且极为敏感的时期。所以，这个阶段在幼儿成长过程中显得格外重要。但是目前的教育教学体系尚不完善，仍处于一个摸索和进步的阶段，主要体现在幼儿教育的机制上，在幼儿教育的过程中，某些方式方法较为呆板。这其中有两个方面的原因：一方面是对幼儿的纪律和习惯的培养，使幼儿具备基本的行为规范，懂得遵守规则，这是其教育方式积极的一面。另一方面则是因为教学方式的机械呆板，对幼儿的天性人为地去干扰，无法使幼儿的个性得到发展。如何能使得两者相结合，是目前幼儿教育中最大的困难。
一、幼儿教育现存的问题
我国在幼儿教育的问题上起步较晚，大约自20世纪90年代开始，国家才开始有意识地开展幼儿教育，使得目前的幼儿教育模式及方法依然处于一个相对不完善的阶段。近些年来，国家对幼儿教育进行了大力扶持，全国各地的幼儿园数量激增，使更多学龄前儿童能够享受到幼儿教育的机会，无论是双语幼儿园，还是艺术类、国学类幼儿园，种类繁多的幼兒机构，为幼儿提供了学习的机会和场所，让孩子能够全面地发展和学习。但是，幼儿园数量的增加，并没有使幼儿教育的问题从根本上得到解决，幼儿教育制度仍待完善，幼儿教育的方式及课程设置还有待提高。幼儿教育水平在不同的区域间还存在着较大差异，幼儿教育的环境依然值得重视。另外，幼儿教育从业者的水平目前也是良莠不齐。无论是专业教育的水准上，还是对幼儿教育的认知上，都存在着或大或小的偏差。整体幼儿教师水平仍需提高，这对于我国幼儿教育事业是个不小的影响。尤其是在二胎政策开放以后，随着幼儿的数量越来越多，而优质的幼儿教育资源又相对缺少，这就会使两者间产生矛盾，导致社会发展的不平衡。
二、幼儿教育的主要任务
把握幼儿教育的主要任务是幼儿教育中需要首先明确的一点，只有将幼儿教育的任务清晰、明确，才能够根据教育目标制定相关的教育内容。而关于幼儿教育的任务，目前仍存在着差异。有人认为，要让孩子赢在起跑线上，幼儿教育需要为小学教育打基础，要将小学教育期间的内容，提前放到幼儿教育中来，让幼儿尽早接触知识教育，掌握一定数量的知识内容，以便在升入小学后，能够快人一步。但也存在着另一种声音，他们认为幼儿教育的主要任务是培养幼儿的行为习惯，为幼儿的道德品质做启蒙教育，使幼儿能够初步辨别是非对错，在学习习惯上得到提升。其实，对幼儿来说，他们正处于对这个世界充满好奇的年龄，在孩子们眼中，有太多需要去认识、了解、理解的事物，这也就是幼儿总是喜欢问“为什么”的原因。这也正是孩子们的天性。
针对幼儿教育，目的性无需太强。教师需要做的是疏导和牵引，而不是强制性地干预幼儿的成长，使幼儿过早地对吸纳新鲜事物感到厌烦。幼儿所表现出的好奇心与兴趣感，就是最好的“老师”。幼儿教育就是要利用幼儿先天的好奇心，引导幼儿对周边的环境进行了解，为幼儿答疑解惑，教授给幼儿基本的行为礼仪、道德品质。尽可能地使学生保留这份旺盛且积极的求知欲望，这将会对幼儿将来的自主学习产生积极影响。
三、幼儿教育的主要方式
（一）保持幼儿的好奇心与探索欲
求知与探索是人类最基本的习惯，教师不需要特意培养幼儿学习的兴趣，学习兴趣对于幼儿来讲是与生俱来的。在幼儿教育的过程中，当幼儿对陌生的环境以及不熟悉的事物提出问题时，教育工作者需要保持耐心，不厌其烦地为幼儿进行解答。因为在他们的眼中，这个世上的一切都是新鲜的，是好奇的，幼儿教师需要将自己摆在和幼儿同等的水平线上，才能够体会到幼儿的心境。
教师要通过对幼儿耐心地答疑解惑，保持幼儿对于求知的欲望，使其保持这份良好的习惯，为日后自主学习奠定基础。
（二）保护幼儿自我天性的发展
每个幼儿都是一个相对独立的个体。因此，每个幼儿的发展轨迹都是具有独特性的，将幼儿之间相互比较，只会对幼儿的发展造成不利的影响，对幼儿自身具备的天赋是一种束缚。所以，教师需要特别注意保护幼儿的天性，尊重幼儿的个性，包容幼儿的习惯，在可控范围内支持幼儿的选择和行为。在实际的教学过程中，教师要让幼儿在尽可能自由的空间里活动，尽情释放自己的天性。当然，这种包容并不意味着放纵，在使幼儿释放天性的同时，也要对幼儿的行为进行规范，对幼儿不良的习惯加以疏导和教育，支持幼儿的天性，也要对幼儿的道德素质进行培养。
（三）培养幼儿良好的习惯
教育本身就是一种习惯的养成，教育不仅仅是知识内容的传授，更重要的是学习习惯的培养。习惯的培养不是一朝一夕可以实现的，需要一个较为漫长的过程，需要教师从日常的点滴处入手，潜移默化影响幼儿。
幼儿时期还是孩子成长的关键时期，是形成思维意识、理性分析的重要时期。因此，这个阶段是幼儿行为习惯养成的绝佳时期，对孩子未来的成长起着至关重要的作用，甚至对孩子的一生都有着非常重要的影响。教师必须重视幼儿教育，并对幼儿的习惯着重培养。
教师对幼儿的教育，更多的是在习惯和行为上的培养，书本上教学的比例只有很少的一部分。所以，教师的教学更多的是在活动中进行，通过游戏的方式，使幼儿了解游戏规则、团队协作、积极进取等优良品质，通过幼儿的亲身参与，达到教育的目的。而且，幼儿喜欢听故事，总是喜欢将现实与故事结合起来，把自己想象成故事里的人物。教师可以根据幼儿这一特性，将教学内容与故事结合起来，让幼儿从故事中领会到道德品质的重要性。同时，也可以使学生通过故事了解到更多的知识内容，拓宽幼儿的眼界。
总而言之，幼儿时期是人一生中智力发展和行为养成的关键时期，这一阶段的教育会影响幼儿一生的发展。所以，幼儿教育工作者需要重视起来，提高自身的教学水平，运用科学的教学方法，为幼儿的成长保驾护航。