随着社会的不断进步，生产力水平的迅速提高，电气技术的发展使机械设备的智能化程度不断提高，同时对专业维修人员的要求也越来越高。这给中等职业技术学校的教学提出了更高的要求。在教学培训过程中，如何提高技术教学质量，加强对学生动手能力的训练，培养出能够适应社会发展的高水平技能型人才，是摆在我们中等职业技术学校面前的一个重要的课题。
　　兴趣是最好的老师，技能训练必须先让学生觉得有趣而乐意去做。有趣是乐趣和志趣形成的起点，而乐趣是有趣的升华，只要对自己的学习和训练产生了浓厚的乐趣，就会乐此不疲地学习和参加训练。有一次，在练习日光灯电路的安装的过程中，一名学生进行通电试验时，出现灯管两头发红，中间不亮的情况。于是，把学生们组织起来，问他们在家是否也遇到过这种现象。学生都说有，可谁也不知道为什么。就此，把启辉器中的小电容去掉，日光灯又亮起来了，学生们热情高涨的上完了那天的课。
　　尽管开关、交流接触器、时间继电器等电器元件都是最普通、最常用的电器元件，但对于没见过、没用过这些元器件的学生来说，课堂上的理论教学只能是纸上谈兵，学生很难有感性认识，很难想象真正的元器件是怎样的。在讲授元器件的识别方法时，把这些内容放到实验室里对照实物进行讲解，让学生边听边识别，并用仪表进行测量，这样学生就比较容易识别元器件，并学会使用万用表、示波器、信号发生器等仪器仪表。比如，在电机控制中电动机按钮连锁控制正反转电路，工作原理分析难度较大，但在实训室中让学生看演示效果，然后参与操作练习训练，学生便很快掌握了其工作原理。把技能教学自然地渗透理论教学中，不仅节省了时间，而且激发了学生的学习热情，教学效果非常显着
　　对于中职院校的机电技术应用专业中电工技能训练课的教学来说，我认为学生应掌握的技能目标主要是：（1）仪器仪表的正确使用，（2）元器件的测量与识别，（3）电力拖动控制线路和机床控制线路的安装与调试，（4）对不正常电路进行故障分析且排除故障等。
　　根据学生知识和技能掌握的程度不同，在实际操作教学中可以把整个教学分四个目标来完成。
　　第一：以最基本、最简单的仪器仪表及电器元器件的识别和熟悉为教学目的，要求学生能熟练使用仪器仪表测试电路正常与否，会对元器件极性、管脚进行判别性的测量，会对元器件性能的好坏进行测试。
　　第二：按工艺操作要求，让学生安装及检测实际电路，使学生掌握规范操作的基本要领及借助仪器仪表检测的方法步骤。
　　第三：设置故障教学，锻炼学生实践能力，以此来实现学生综合能力的提高。
　　第四：采用模拟考核或竞赛形式，训练学生的实战能力。
　　通过以上4个目标的学习，学生既明确各阶段的学习目标，又分解实习难度，既能树立学生自信，又能有的放矢，这样有利于提高学生学习效率。如果教师不能在训练环节上严格管理和要求，不能根据学生的情况做到因材施教、循序渐进，学生就会无从下手，久而久之就会产生厌学倾向。
　　为了巩固学生已掌握的技能和继续提高其学习兴趣，教师应该指导学生制作一些简单的电路，如门铃、双控灯等。制作内容从简单到复杂，从知识性到创造性。制作电路的选择要注意考虑趣味性和实用性，以提高学生制作兴趣。对于出现的故障，教师要和学生一起分析，找出故障产生的原因，以提高学生的维修技巧。同时，鼓励学生从身边的小电器故障处理人手，学会一些简单的维修技巧。随着学生维修经验的积累，鼓励学生在校内外进行义务维修，提高维修技能和社会适应性。学生在维修中体会到成功的乐趣，有利于提高学生学习技能的积极性
　　教师必须加强教学技能和动手能力训练，尤其是从事机电技术应用专业类课程教学的教师。现代多媒体教学手段正被我校越来越多的教师充分利用着，其鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学情境、促进教育技术的信息化，构成了一种新型的教学模式。教师在业余时间除了要加强业务能力的提高之外，还应加强计算机应用软件的培训和学习，以适应不断发展的技能教学要求。
　　以上是我在电工技能教学中的一些体会。机电技术应用专业知识内容较深、较广，学习难度较大，采用何种方法才能更好地提高技能教学的质量，还需要各专业的教师在实践中不断探索、创新。