【摘 要】
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目的:考察幼儿对条件警告这种常见社会规则的理解.方法:通过给4、5、6岁幼儿呈现一系列图片讲故事的方式进行.结果:绝大多数幼儿都能指出孩子违反,随年龄增大能指出妈妈违反
【机 构】
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中国科学院心理研究所心理健康重点实验室100101
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目的:考察幼儿对条件警告这种常见社会规则的理解.方法:通过给4、5、6岁幼儿呈现一系列图片讲故事的方式进行.结果:绝大多数幼儿都能指出孩子违反,随年龄增大能指出妈妈违反、双违反的人次百分比逐渐增多,其中4岁组没有人能指出妈妈违反,5岁组没有人能指出双违反;幼儿对条件警告中不同角色违背检测存在"角色效应"和"同侪违背优先检测效应";多数幼儿还不能将条件警告理解为双条件规则.结论:幼儿对条件警告的理解呈明显的发展趋势,可作为一种有效的教养策略.
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