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摘 要：写作教学是高中语文教学中重要的部分，它也是提高高中生语文核心素养的有效方法。在高中阶段，高中生的思想意识已经趋于成熟，而且他们也积累了一定的文化知识，因此，对于他们的写作也要相应提高要求。如果在写作中融入传统文化，既体现了高中生的文化知识水平，同时也充分的体现出文章的文化性和思想性，大大提高了文章的质量。由此看来，高中语文写作与传统文化是紧密相连的，高中语文教师应将二者结合起来，培养高中生的写作能力。
关键词：高中语文;传统文化;写作教学;策略
我国是一个拥有悠久历史的文明古国，流传下很多传统文化，对我们现在的生活仍然意义非凡。高中语文是一门具有人门性质和艺术性质的学科，教育起着对传统文化传承的巨大作用。因此，将传统文化融入到高中语文写作教学中，不只是教学作用的突出显现，也是引领高中生传承和弘扬祖国的传统文化。
一、传统文化与写作教學结合的意义
高中语文是高中阶段的主要学科，其教学的内容是展现我国的传统文化，将我国的传统文化传承、发扬。传统文化与写作教学结合，为高中生提供了广阔的写作素材，使他们的文章更加的丰富，展现了高中生极高的思想境界。而且，高中生在学习传统的文化时，不仅提升了个人素养，提高了写作水平，传统文化的熏陶，帮助他们建立了更健全的人格。由此可见，传统文化与写作教学结合是十分重要的，对高中生的发展起着积极的作用。
二、引导高中生积累传统文化素材
高中生有了一定的知识积累，写作时才能灵活运用，写出内容丰富的文章。所以，高中语文教师在教学传统文化内容时，对教材内容做适当的延展，帮助学生拓宽知识面，积累相关传统文化的素材，在写作时就能充分运用，创作出有思想有内涵的作品。
例如：高中教师在教学完《滕王阁序》一课时，除了要求高中生掌握该课的内容之外，任课老师还可以搜集这位诗人其它的作品如《滕王阁诗》，还有诗人的名句，使学生积累更多的知识，为日后的写作做储备，同时也使学生在不同的作品中感受作者的思想、情感及创作手法。在学习完《氓》时，任课教师可以搜集这位作者的另一部作品《静女》，让学生通过了解这两部作品，获知古代的女子一生，使得学生拓宽了眼界。这些内容都是高中生以后创作的重要来源，不只能够引用古文内容，还能把作者在其作品中表达的观点、情感渗透到作品中。
三、指导高中生吸取传统文化作品的营养
传统文化作品广为流传，不只是因为名人名篇，表达了丰富的情感，更是因为作品的语言和写作技巧给读者美好的阅读感受。将传统文化与写作教学相结合，让高中生对古代文化直接接触，他们更深入的了解使他们亲身感受到传统文化气息，领略到传统文化之美，对传统文化会燃起热爱之情。高中生还可以在其中学习到古人的创作技巧和写作手法，感悟作者的情怀，加以理解和深化，从而提高自身的写作水平，同时也将我国的传统文化做了传承。
例如：高中教师在教学《陈情表》之后，老师可以给学生搜集文章作者的相关资料，结合文章，让学生写一篇关于“孝”的文章;在学习完《离骚》之后，带领学生了解这部作品的创作背景，让学生写一篇关于“爱国”的文章。以这些经典作品为基础，让学生学习古人抒发感情的技巧以及创作的手法、文章的布局等，尝试着进行仿写，然后再写下自己的理解和想法，这样既有了学习也有了创新。这样教学写作，不仅降低了写作难度，还逐渐提高了高中生的写作能力，使得他们在写作中意识到传统文化的作用，日后的学习生活便会更加注重学习传统文化。
四、举办写作比赛活动
作文可以说就是表达思想，学生的思想比较丰富，写作就比较容易，思路也开阔;如果思想不足，写作起来就会有一定的难度，难以表达。我国的传统文化有很多的文化资源，显而易见，经典可以促进写作水平的提升。善于积累经典，有效运用，便是对写作最大的帮助。因此，在实践教学中，高中老师可依据教材的进度，举办写作比赛的活动，并评出一些优秀作品，奖励小礼品。这样既激发了高中生的竞争力，同时也提高了他们的写作能力，给了他们创作实践的机会。真正的实践才能使知道自己的所长及所短，在日后就可以注重学习，提高自我。一些写的不好的同学就会在日后的学习注意自己的不足，在写作欠缺方面着重训练。
例如：高中老师在教学教材中“写触动心灵的人和事”之后，可以开展一次写作比赛。引导学生运用古人的写作手法，以及给他们一些适当的建议，如在文章中引用古人的名句等，对他们的写作做一些有力的指导。在高中生的写作水平还不成熟的阶段，模仿和借鉴他人写作技巧是提高个人写作水平的基础，激励他们积累经典，认真学习领悟经典，学会运用，他们的写作水平便将未来可期。
五、结束语
传统文化是每一位高中生写作的基础，更应该成为写作的原始积累。作为高中语文老师，必须要认识到古老的传统文化对高中生的思想、人格等的重大作用，因此在实践教学过程中，要有效的向高中生渗入传统文化，以增加他们的文化基础，让高中生在写作过程中借鉴古人的技巧，创作出有思想有底蕴的文学著作。
参考文献
[1]黄兰.传统文化与高中语文作文教学初探[J].教育，2017（1）：289.
[2]郭涵丹.浅谈传统文化与高中语文教学的相结合[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，（05）：136.
[3]田芹.传统文化与高中语文写作教学[J].高中生学习，2018（6）：32-32.
[4]杨琼.高中语文写作教学中传统文化的浸渗[J].读写月报：语文教育版，2016（7）：33-36.
关键词：高中语文;传统文化;写作教学;策略
我国是一个拥有悠久历史的文明古国，流传下很多传统文化，对我们现在的生活仍然意义非凡。高中语文是一门具有人门性质和艺术性质的学科，教育起着对传统文化传承的巨大作用。因此，将传统文化融入到高中语文写作教学中，不只是教学作用的突出显现，也是引领高中生传承和弘扬祖国的传统文化。
一、传统文化与写作教學结合的意义
高中语文是高中阶段的主要学科，其教学的内容是展现我国的传统文化，将我国的传统文化传承、发扬。传统文化与写作教学结合，为高中生提供了广阔的写作素材，使他们的文章更加的丰富，展现了高中生极高的思想境界。而且，高中生在学习传统的文化时，不仅提升了个人素养，提高了写作水平，传统文化的熏陶，帮助他们建立了更健全的人格。由此可见，传统文化与写作教学结合是十分重要的，对高中生的发展起着积极的作用。
二、引导高中生积累传统文化素材
高中生有了一定的知识积累，写作时才能灵活运用，写出内容丰富的文章。所以，高中语文教师在教学传统文化内容时，对教材内容做适当的延展，帮助学生拓宽知识面，积累相关传统文化的素材，在写作时就能充分运用，创作出有思想有内涵的作品。
例如：高中教师在教学完《滕王阁序》一课时，除了要求高中生掌握该课的内容之外，任课老师还可以搜集这位诗人其它的作品如《滕王阁诗》，还有诗人的名句，使学生积累更多的知识，为日后的写作做储备，同时也使学生在不同的作品中感受作者的思想、情感及创作手法。在学习完《氓》时，任课教师可以搜集这位作者的另一部作品《静女》，让学生通过了解这两部作品，获知古代的女子一生，使得学生拓宽了眼界。这些内容都是高中生以后创作的重要来源，不只能够引用古文内容，还能把作者在其作品中表达的观点、情感渗透到作品中。
三、指导高中生吸取传统文化作品的营养
传统文化作品广为流传，不只是因为名人名篇，表达了丰富的情感，更是因为作品的语言和写作技巧给读者美好的阅读感受。将传统文化与写作教学相结合，让高中生对古代文化直接接触，他们更深入的了解使他们亲身感受到传统文化气息，领略到传统文化之美，对传统文化会燃起热爱之情。高中生还可以在其中学习到古人的创作技巧和写作手法，感悟作者的情怀，加以理解和深化，从而提高自身的写作水平，同时也将我国的传统文化做了传承。
例如：高中教师在教学《陈情表》之后，老师可以给学生搜集文章作者的相关资料，结合文章，让学生写一篇关于“孝”的文章;在学习完《离骚》之后，带领学生了解这部作品的创作背景，让学生写一篇关于“爱国”的文章。以这些经典作品为基础，让学生学习古人抒发感情的技巧以及创作的手法、文章的布局等，尝试着进行仿写，然后再写下自己的理解和想法，这样既有了学习也有了创新。这样教学写作，不仅降低了写作难度，还逐渐提高了高中生的写作能力，使得他们在写作中意识到传统文化的作用，日后的学习生活便会更加注重学习传统文化。
四、举办写作比赛活动
作文可以说就是表达思想，学生的思想比较丰富，写作就比较容易，思路也开阔;如果思想不足，写作起来就会有一定的难度，难以表达。我国的传统文化有很多的文化资源，显而易见，经典可以促进写作水平的提升。善于积累经典，有效运用，便是对写作最大的帮助。因此，在实践教学中，高中老师可依据教材的进度，举办写作比赛的活动，并评出一些优秀作品，奖励小礼品。这样既激发了高中生的竞争力，同时也提高了他们的写作能力，给了他们创作实践的机会。真正的实践才能使知道自己的所长及所短，在日后就可以注重学习，提高自我。一些写的不好的同学就会在日后的学习注意自己的不足，在写作欠缺方面着重训练。
例如：高中老师在教学教材中“写触动心灵的人和事”之后，可以开展一次写作比赛。引导学生运用古人的写作手法，以及给他们一些适当的建议，如在文章中引用古人的名句等，对他们的写作做一些有力的指导。在高中生的写作水平还不成熟的阶段，模仿和借鉴他人写作技巧是提高个人写作水平的基础，激励他们积累经典，认真学习领悟经典，学会运用，他们的写作水平便将未来可期。
五、结束语
传统文化是每一位高中生写作的基础，更应该成为写作的原始积累。作为高中语文老师，必须要认识到古老的传统文化对高中生的思想、人格等的重大作用，因此在实践教学过程中，要有效的向高中生渗入传统文化，以增加他们的文化基础，让高中生在写作过程中借鉴古人的技巧，创作出有思想有底蕴的文学著作。
参考文献
[1]黄兰.传统文化与高中语文作文教学初探[J].教育，2017（1）：289.
[2]郭涵丹.浅谈传统文化与高中语文教学的相结合[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，（05）：136.
[3]田芹.传统文化与高中语文写作教学[J].高中生学习，2018（6）：32-32.
[4]杨琼.高中语文写作教学中传统文化的浸渗[J].读写月报：语文教育版，2016（7）：33-36.