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摘要：小学阶段的教育是比较全面的，要求学生能够达到德、智、体、美、劳的全面发展效果。为了打造社会主义合格接班人的教育环境，教师常常会推出很多丰富多彩的德育教育活动，教师坚持以身作则，让学生能够在日常学习中获得更好的德育教育收获。教师坚持让德育教育成为社会主义现代化建设教育的服务体系，从而能够让立德树人成为现代教学中不可或缺的内容，并且不断推进现代教育改革和发展的进程。
关键词：农村小学班主任;班级管理;德育教育;
引言
班级管理在小学教育中有着不可替代的地位，对学生的德育教育也有着非常重要的意义，而小学德育教育对学生的道德成长和内在都起到指引的作用。教师在日常的班级管理活动中融入德育教育，可以有效提升班级管理的质量，更能帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。通过研究发现，教师采用不同的教育方式，学生对于德育的认识也会不同。
一、更新德育教育理念，强化品格塑造
新时代背景下，学校教育强调“立德树人，德育为先”。但是传统“重智育轻德育”的观念根深蒂固，大部分教师在短时间内不能改正。美国著名教育家杜威说：“一切教育最终目的是形成人格。”传统说教的育人方式，与现代社会生活中的学生，尤其是2010后出生的学生之间形成一道“阻隔”，德育实际成效未必明显，呈现出低效与表层化。班主任开展德育工作，应提倡“走心德育”，注重在班主任与学生的心灵世界之间搭建一座桥梁。因此，班主任应做到教育理念与时俱进，运用先进的教育理念指导教学工作，做到与学生的心灵对话，触碰到学生的心灵，从而强化品格塑造。例如建立班级学生档案，对学生进行跟踪教育。品格塑造是一个循序渐进过程，需要班主任付诸较多的耐心和精力。特别是针对班级中的特殊儿童，更应关注他们的品格，及时发现问题、解决问题，促进其人格健全发展。此外，班主任应树立家校合作理念，意识到家庭教育对德育开展的积极作用，对学生身心健康的发展的重要影响。对此，班主任可以利用社交软件QQ、微信等建立家校联络群，可以定期进行家访，从而形成家校合力，在家长与教师共同努力下，塑造学生品格，促进其健康成长。
二、弘扬传统文化，渲染優良班风学风
班主任在全面落实德育工作的过程中，需要明确班级建设的发展目标，以构建优良班风学风为目标引领，深入发掘丰富的文化内涵。充分认识传统文化所具有的环境渲染功能，搜集多元化的文化要素，以此为支撑对班级环境进行有效装扮和渲染，从而让学生在文化启蒙下形成端正的价值观，规范自身在班级和日常学习活动中的综合表现。首先，班主任需要将谦虚好学、团结互助等优秀的学习思想有效渗透给学生，让其在日常参与学习活动的过程中能够不懂就问，保持良好的求学姿态，并通过团队配合、互相帮助营造轻松、和谐的学习氛围。同时，班主任还需要深入挖掘《论语》《弟子规》等优秀的文化素材，对班级主题墙进行装扮，设置文化宣传标语，塑造学生养成优秀的学习品格。
三、树立道德风范，构建良好的师生关系
师生关系是推动班级管理活动顺利进行的基础。班主任始终和学生处于平等的层面，并着重体现学生的主体意识，例如在主题班会活动中，鼓励学生发表自己的想法和见解，通过辩论、演讲等形式，实现学生思想上的碰撞，衍生出更多全新的观点。再者，班主任通过赏识教育的形式，激发学生的上进心，例如在“每周之星”的评比活动中，表扬学习态度、行为习惯良好的学生，并给予他们精神、物质等方面的奖励;对于迟到、扰乱纪律、卫生习惯差的学生，班主任与其进行面对面沟通，分析错误原因，给出针对性的解决方案，切忌一味批评和惩罚。从德育和班级管理的结合效果而言，班主任始终以发展的眼光看待小学生的成长和变化，当他们获得一点儿进步的时候，也不要吝啬表扬，要善于挖掘每位学生的优点，将其作为小学生奋斗和前进的不竭动力。
四、专业指导，组织主题活动
为了提高农村小学德育的整体水平，班主任如果仅仅凭借在日常班级中开展教学工作是远远不够的，还应当在课外开展一些专题类的教育活动。为此，班主任可以根据德育的有关内容开展主题活动，学生在专题活动中才会对班主任所强调的德育内容产生更加深刻的理解。例如，小学德育中爱国主义教育是基础与核心，班主任要在小学阶段加强对学生的爱国主义教育。为了全面提高学生的家国意识和爱国主义情怀，教师可以组织各种各样趣味性的教学活动，例如主办专题班会或组织演讲或歌唱比赛，在活动中培养学生爱国主义情怀，并且让学生去排练一些具有爱国主义精神的文艺作品，然后让学生团队之间进行竞赛。此外，教师还可以带领学生开展一些研学活动，如去学校附近的革命纪念馆或博物馆等地方进行参观，并且让学生在参观后写出自己的感想，这样学生既能够收获知识，又能够丰富课外生活，在多样化的教学活动中潜移默化地培养学生的爱国主义情怀。
结束语
新的时代，学生需要是开阔的视野、睿智的头脑、创新的能力，更需要高尚的道德修养与精神品质，只有全面发展学生，才能让学生在世界的浪潮中开拓进取，才能让学生最大程度发挥自身价值，推动社会不断向前发展。
参考文献
[1]何玥.小学班主任班级管理中的德育教育[A].中国管理科学研究院教育科学研究所.2021年教育创新网络研讨会论文集（三）[C].中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2021：2.
[2]卓慧珺.小学班主任班级管理与德育教育研究[J].科学咨询（教育科研），2021（04）：89.
[3]逄丽华.新时期小学班主任班级管理及德育教育的方式[A].福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（十二）[C].福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：7.
关键词：农村小学班主任;班级管理;德育教育;
引言
班级管理在小学教育中有着不可替代的地位，对学生的德育教育也有着非常重要的意义，而小学德育教育对学生的道德成长和内在都起到指引的作用。教师在日常的班级管理活动中融入德育教育，可以有效提升班级管理的质量，更能帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。通过研究发现，教师采用不同的教育方式，学生对于德育的认识也会不同。
一、更新德育教育理念，强化品格塑造
新时代背景下，学校教育强调“立德树人，德育为先”。但是传统“重智育轻德育”的观念根深蒂固，大部分教师在短时间内不能改正。美国著名教育家杜威说：“一切教育最终目的是形成人格。”传统说教的育人方式，与现代社会生活中的学生，尤其是2010后出生的学生之间形成一道“阻隔”，德育实际成效未必明显，呈现出低效与表层化。班主任开展德育工作，应提倡“走心德育”，注重在班主任与学生的心灵世界之间搭建一座桥梁。因此，班主任应做到教育理念与时俱进，运用先进的教育理念指导教学工作，做到与学生的心灵对话，触碰到学生的心灵，从而强化品格塑造。例如建立班级学生档案，对学生进行跟踪教育。品格塑造是一个循序渐进过程，需要班主任付诸较多的耐心和精力。特别是针对班级中的特殊儿童，更应关注他们的品格，及时发现问题、解决问题，促进其人格健全发展。此外，班主任应树立家校合作理念，意识到家庭教育对德育开展的积极作用，对学生身心健康的发展的重要影响。对此，班主任可以利用社交软件QQ、微信等建立家校联络群，可以定期进行家访，从而形成家校合力，在家长与教师共同努力下，塑造学生品格，促进其健康成长。
二、弘扬传统文化，渲染優良班风学风
班主任在全面落实德育工作的过程中，需要明确班级建设的发展目标，以构建优良班风学风为目标引领，深入发掘丰富的文化内涵。充分认识传统文化所具有的环境渲染功能，搜集多元化的文化要素，以此为支撑对班级环境进行有效装扮和渲染，从而让学生在文化启蒙下形成端正的价值观，规范自身在班级和日常学习活动中的综合表现。首先，班主任需要将谦虚好学、团结互助等优秀的学习思想有效渗透给学生，让其在日常参与学习活动的过程中能够不懂就问，保持良好的求学姿态，并通过团队配合、互相帮助营造轻松、和谐的学习氛围。同时，班主任还需要深入挖掘《论语》《弟子规》等优秀的文化素材，对班级主题墙进行装扮，设置文化宣传标语，塑造学生养成优秀的学习品格。
三、树立道德风范，构建良好的师生关系
师生关系是推动班级管理活动顺利进行的基础。班主任始终和学生处于平等的层面，并着重体现学生的主体意识，例如在主题班会活动中，鼓励学生发表自己的想法和见解，通过辩论、演讲等形式，实现学生思想上的碰撞，衍生出更多全新的观点。再者，班主任通过赏识教育的形式，激发学生的上进心，例如在“每周之星”的评比活动中，表扬学习态度、行为习惯良好的学生，并给予他们精神、物质等方面的奖励;对于迟到、扰乱纪律、卫生习惯差的学生，班主任与其进行面对面沟通，分析错误原因，给出针对性的解决方案，切忌一味批评和惩罚。从德育和班级管理的结合效果而言，班主任始终以发展的眼光看待小学生的成长和变化，当他们获得一点儿进步的时候，也不要吝啬表扬，要善于挖掘每位学生的优点，将其作为小学生奋斗和前进的不竭动力。
四、专业指导，组织主题活动
为了提高农村小学德育的整体水平，班主任如果仅仅凭借在日常班级中开展教学工作是远远不够的，还应当在课外开展一些专题类的教育活动。为此，班主任可以根据德育的有关内容开展主题活动，学生在专题活动中才会对班主任所强调的德育内容产生更加深刻的理解。例如，小学德育中爱国主义教育是基础与核心，班主任要在小学阶段加强对学生的爱国主义教育。为了全面提高学生的家国意识和爱国主义情怀，教师可以组织各种各样趣味性的教学活动，例如主办专题班会或组织演讲或歌唱比赛，在活动中培养学生爱国主义情怀，并且让学生去排练一些具有爱国主义精神的文艺作品，然后让学生团队之间进行竞赛。此外，教师还可以带领学生开展一些研学活动，如去学校附近的革命纪念馆或博物馆等地方进行参观，并且让学生在参观后写出自己的感想，这样学生既能够收获知识，又能够丰富课外生活，在多样化的教学活动中潜移默化地培养学生的爱国主义情怀。
结束语
新的时代，学生需要是开阔的视野、睿智的头脑、创新的能力，更需要高尚的道德修养与精神品质，只有全面发展学生，才能让学生在世界的浪潮中开拓进取，才能让学生最大程度发挥自身价值，推动社会不断向前发展。
参考文献
[1]何玥.小学班主任班级管理中的德育教育[A].中国管理科学研究院教育科学研究所.2021年教育创新网络研讨会论文集（三）[C].中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2021：2.
[2]卓慧珺.小学班主任班级管理与德育教育研究[J].科学咨询（教育科研），2021（04）：89.
[3]逄丽华.新时期小学班主任班级管理及德育教育的方式[A].福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（十二）[C].福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：7.