【摘 要】
：
采用静态水热法在F--OH-体系中,以四丙基氢氧化铵为模板剂、偏铝酸钠为铝源、正硅酸乙酯为硅源,合成了纳米SiO2-ZSM-5分子筛,考察了F-/Al2O3物质的量比对所合成的ZSM-5分子筛织构性质和甲醇转化制丙烯催化性能的影响。结果发现,随着初始溶胶F-/Al2O3物质的量比的增大,产物中SiO2的含量增大,ZSM-5分子筛的相对结晶度有所降低;同时,分子筛的比表面积和孔容减小、酸强度降低、酸
【基金项目】
：
supported by the National Nature Science Foundation of China（51303098,21477069,21506120）； Research Project Supported by Shanxi Scholarship Council of China（2016-104）；
论文部分内容阅读
采用静态水热法在F--OH-体系中,以四丙基氢氧化铵为模板剂、偏铝酸钠为铝源、正硅酸乙酯为硅源,合成了纳米SiO2-ZSM-5分子筛,考察了F-/Al2O3物质的量比对所合成的ZSM-5分子筛织构性质和甲醇转化制丙烯催化性能的影响。结果发现,随着初始溶胶F-/Al2O3物质的量比的增大,产物中SiO2的含量增大,ZSM-5分子筛的相对结晶度有所降低;同时,分子筛的比表面积和孔容减小、酸强度降低、酸量减少。对于甲醇转化制丙烯,最佳F-/Al2O3物质的量比为12;此时,丙烯选择性高于45%,丙烯/乙烯（P/E）比值大于10。反应机理分析表明,过渡态择形选择性是控制烯烃选择性的重要因素。
其他文献
＜正＞吴丹（浙江省嘉兴市印通小学副校长）:为什么要确定"小学语文故事类课文教学"这个主题?徐如松（浙江省嘉兴市秀洲区研训中心副主任、教研员）:确定这个研究主题,基于两点考虑。一是倡导整体把握统编教材体系;二是关注浙江小学语文"学为中心、关注文体、落实有用、提升素养"教研主题中的"关注文体"。今天我们研讨的童话、寓言、神话、民间故事,都是虚构类故事。此外还有写实类故事,比如伟人故事、名人故事、英雄故
如今，房地产行业与广大民众的日常生活息息相关。房地产价格波动不仅会给广大民众的衣食住行带来影响，更会影响金融的稳定性。而金融的稳定性不仅关系到广大民生，甚至关系到我国的国际地位以及国际话语权。基于此，本文以房地产价格波动对金融稳定性造成的影响为研究对象，从多个角度对这一课题进行论述，以期相关研究成果能为从事金融研究、房地产行业工作的人员提供一定的参考。
＜正＞“四新”指新高考、新课程、新课标和新教材。伴随着新时代高中育人方式的改进，普通高中课程体系和教材体系都随之发生了变化，特别是高中思想政治学科、历史学科和语文学科的教材都出现了重大调整。教育部颁布的《普通高中课程方案（2017年版2020年修订）》中明确“普通高中培养目标是进一步提升学生综合素质，着力发展核心素养。”并指出：“确定确定内容应遵循关联性。关注学科之间的联系与整合。”
目的 探讨负压封闭引流（VSD）联合重组人表皮生长因子（rhEGF）在糖尿病足患者局部创面治疗中的应用效果。方法 选取2018年2月至2020年2月新乡市第二人民医院收治的120例糖尿病足患者作为研究对象,并按照随机数表法将其随机分为观察组（60例）和对照组（60例）,观察组患者局部创面予以VSD联合rhEGF治疗,对照组患者局部创面单纯予以VSD治疗,对比观察两组患者创面疼痛程度、经皮动脉血氧分
党的二十大报告强调,育人的根本在于立德,落实立德树人的根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。根据党和国家的要求,培养“综合型”人才将成为教育的重点内容和教学方式改革的推动力。课程结构的均衡发展,促进了学科之间的融合,使跨学科教学势在必行。《义务教育历史课程标准（2022年版）》中明确指出,促进学生历史学习方式的转变,加强学生运用多学科知识与技能进行综合探究的能力。因此,在教学过
催化剂中含有一定量的氧化钠导致催化剂稳定性降低，过滤、洗涤可降低催化剂中氧化钠的含量，提高催化剂活性。以两交一焙分子筛HRSY-5和微球催化剂为样品，考察焙烧温度、交换液pH值、交换时间、交换液氯化铵浓度和洗涤水对其Na2O含量的影响，为降低工业催化剂氧化钠含量提供实验参考。结果表明，经过两次降钠处理，催化剂中Na2O含量低至0.09%（质量分数）。
随着普通高中新课程标准的提出和统编版高中历史新教材的使用,大概念教学成为当前历史教育领域的热议话题。围绕学科大概念组织教学有利于进一步整合历史知识,构建完整的学科体系,培育学生学科核心素养。就目前学界已有的研究显示,针对高中历史学科大概念教学的实践研究仍处于探索阶段,因此本文以《中外历史纲要（上）》第二单元第7课《隋唐制度的变化与创新》为例,进行学科大概念运用于高中历史教学实践方面的相关研究。本文
＜正＞《数学课程标准》明确指出,数学课程中,应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想,还要特别注重发展学生的应用意识和创新意识。这就要求我们要挖掘教材内涵,科学地确立教学目标,精心设计组织教学过程,优化课堂教学,将建模的培养融入学生的数学学习活动中。下面我结合执教的《比的意义》中的几个片段,从以下几个方面谈一谈对学生数学建模意识的培养。
目的:分析小儿过敏性紫癜与食物不耐受免疫球蛋白G（IgG）抗体检测价值。方法:选定2017年6月至2018年11月中山大学附属东莞东华医院儿科收治的过敏性紫癜患者75例作为观察组,以及同期门诊体检的健康儿童75例作为对照组,研究时段从2017年6月至2018年11月,以酶联免疫法（ELISA）检测食物过敏原特异性免疫球蛋白G（IgG）抗体,比较饮食、抗过敏治疗后食物不耐受IgG抗体的具体情况。结果