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教育家陶行知先生指出：“人格教育，端赖六岁以前之培养，凡人生、态度、习惯、倾向皆可在幼稚时代立一适当基础。”如果这一时期能初步形成一个良好健康的个性，那么将会使一个人终生受益。自主活动恰恰又是幼儿个性面貌自然而真实流露的时候，如果在这时候能够留心观察其行为表现、善于分析其个性特征、积极采取有效措施，那么，幼儿的个性会更全面和谐的发展。点心活动是每天都必须进行的一个环节，如何最优化点心环节的管理与组织是我们一直思考的问题。本着“一切为了孩子，为了孩子的一切”的观念出发，以“让幼儿吃得健康、吃得快乐”为宗旨。并根据《纲要》精神，从尊重孩子出发，结合保育，在保证幼儿营养摄取平衡的前提下，为幼儿创造轻松的环境，改变幼儿整齐划一的点心形式，开始尝试丰富多彩的自主点心活动。
一、自主环境，温馨一束。
在一个宽松、自由发展的环境里，幼儿才能得到自然发展，这有助于幼儿创造自我和自我实现。它应该是一个有秩序的、生气勃勃的愉快的环境，是容易为幼儿所接受的，幼儿喜爱的环境。因此，我们首先进行了“自助式点心”的环境创设。在活动室的一角，专门用两张桌子给孩子用点心，我们称之为“自主点心区”。我们创设了家庭式的点心环境，在桌上铺上桌布，桌子中间放置着一盆小花或水生动植物，还在桌上放置了餐盘，每个餐盘上放置孩子今天吃的点心和饼干，值日生把饼干放置成各种形状，如花形、鸡心形、小动物形等，让孩子们一看就有了食欲，同时也给孩子们留下了巨大的想象空间。他们都想象，如果下次我来做值日生，我会怎么来摆这些点心的形状呢？配上温馨轻柔的萨克斯音乐《回家》，让孩子们仿佛置身于一个音乐茶座或是一个小家庭，在这么温馨的环境下用点心，孩子们吃得很开心，用的点心量也比以往增加了。
还记得以前的一个乐百氏饮料广告吗？“今天你喝牛奶了吗？”曾是无数孩子模仿的一句广告语，今天我们也把它运用到幼儿点心这一环节中。在我们教室一面墙上布置了一块版面“今天你喝牛奶了吗？”当孩子用完点心以后，会把一个小雪花片插在有自己学号的口袋里。好多孩子一边插一边还高兴地自问自答“今天你喝牛奶了吗？今天我用过点心了！今天的饼干真好吃！今天我喝的好饱”。……这个妙计还有一个妙用就是能让老师、保育员清楚地知道还有哪些孩子忘了用点心，可以适当的提醒。对于个别身体不适的孩子老师、保育员也就会多加注意了。
“今天你喝牛奶了吗？”这个环节是我们在生活实践中的一点小小尝试，我们惊喜地发现孩子们更乐意接受这样享受点心的过程。其实这样的过程也体现了老师尊重每一个幼儿的生理需求并让他们得到一种心理上的满足，是真正地为每一个幼儿的健康成长提供条件！
二、自主管理，提高效率。
自主就是自己做主，是指遇事会自己思考、自己判断，有自己的主见。未来的社会是一个快节奏、高效率，竞争激烈的社会，它对人才素质的要求越来越高，尤其需要有自主的创造力和适应能力。因此，培养幼儿的自主性，不仅是社会的需要，也是每一个人满足自身发展的需要。整个点心环节的时间是半个小时，那么在这半个小时中间孩子所要完成的事情，其中包括自主点心、自己小抽屉的整理、自选区域活动、整理晨锻时脱下来的衣服等等的自我管理。至于做这些事情的前后顺序则由孩子自主支配，孩子自己决定先做什么再做什么？在其中，老师会用音乐（把原先播放的背景音乐稍微放响一会）来提醒没有用点心的孩子去用点心。刚开始实施时，也许不那么理想，那么每天点心结束留一点时间，针对每天发生的一些情况及时与孩子展开讨论，如某个地方有很多人的时候是挤上去还是等会再来？每次活动前教师要给孩子一个语言提醒或时间限制，如我常常提醒孩子们，长针到几的时候每个孩子都必须完成自己所做的事，这样就可以让孩子自己看时钟来决定自己接下去该干什么？……明确了孩子的任务目标，增强了孩子的自我管理意识。对于个别孩子，老师还可以适当去轻声提醒孩子。这样实施以后，发现效果很好，各项活动都井然有序，充分体现了幼儿自主，提高了幼儿的自我管理能力，减少了等待等现象的发生，更提高了活动效率。点心活动也因此成为了每天孩子们都向往的活动。当然，此点心的管理环节并不是一成不变的，还需要在以后的工作中不断创新更新，以摸索出更优化的环节管理方法。当我们在实施的时候发现问题时，要及时思考尝试改革实践，并进行总结调整，力求一日活动每个环节管理的最优化。
三、自主学习，共同发展。
区域活动为幼儿提供了较多的自我表现机会，创造了宽松的学习环境，能满足幼儿好奇好动的特点，使幼儿通过自身积极主动的活动，激发他们自主探究的愿望，从而使他们产生自豪感，树立自信心，达到有效培养幼儿自主性的目的，发挥其潜能，展示其个性，为幼儿的终身学习和发展奠定坚实的基础。自主点心这段时间内，孩子们可以根据自己的兴趣自我选择进行区域活动。但是每次的活动，都不能这样不了了之，对幼儿在自主点心的活动情况给予适当的评价是非常必要的，可采取自我评价和他人评价相结合的方式。让幼儿自己谈谈在区域活动中的表现，说说今天活动的收获与不足。幼儿如果能正确评价自己，那么在对他人进行评价时，也会更加客观与公正。为了督促每个孩子在区域活动中能有所成功，我们设置了展示区，孩子们可以将自己的建构作品，绘画、折纸、泥工作品等都展示在此区域内，供幼儿欣赏。这样一来更好地激发了幼儿的参与欲望，他们都很渴望能将自己的作品放到展示区内。此举措更好地督促孩子积极参与到自主区域活动中来，经过自己的努力获得成功。
作者单位：张家港市花园浜幼儿园
一、自主环境，温馨一束。
在一个宽松、自由发展的环境里，幼儿才能得到自然发展，这有助于幼儿创造自我和自我实现。它应该是一个有秩序的、生气勃勃的愉快的环境，是容易为幼儿所接受的，幼儿喜爱的环境。因此，我们首先进行了“自助式点心”的环境创设。在活动室的一角，专门用两张桌子给孩子用点心，我们称之为“自主点心区”。我们创设了家庭式的点心环境，在桌上铺上桌布，桌子中间放置着一盆小花或水生动植物，还在桌上放置了餐盘，每个餐盘上放置孩子今天吃的点心和饼干，值日生把饼干放置成各种形状，如花形、鸡心形、小动物形等，让孩子们一看就有了食欲，同时也给孩子们留下了巨大的想象空间。他们都想象，如果下次我来做值日生，我会怎么来摆这些点心的形状呢？配上温馨轻柔的萨克斯音乐《回家》，让孩子们仿佛置身于一个音乐茶座或是一个小家庭，在这么温馨的环境下用点心，孩子们吃得很开心，用的点心量也比以往增加了。
还记得以前的一个乐百氏饮料广告吗？“今天你喝牛奶了吗？”曾是无数孩子模仿的一句广告语，今天我们也把它运用到幼儿点心这一环节中。在我们教室一面墙上布置了一块版面“今天你喝牛奶了吗？”当孩子用完点心以后，会把一个小雪花片插在有自己学号的口袋里。好多孩子一边插一边还高兴地自问自答“今天你喝牛奶了吗？今天我用过点心了！今天的饼干真好吃！今天我喝的好饱”。……这个妙计还有一个妙用就是能让老师、保育员清楚地知道还有哪些孩子忘了用点心，可以适当的提醒。对于个别身体不适的孩子老师、保育员也就会多加注意了。
“今天你喝牛奶了吗？”这个环节是我们在生活实践中的一点小小尝试，我们惊喜地发现孩子们更乐意接受这样享受点心的过程。其实这样的过程也体现了老师尊重每一个幼儿的生理需求并让他们得到一种心理上的满足，是真正地为每一个幼儿的健康成长提供条件！
二、自主管理，提高效率。
自主就是自己做主，是指遇事会自己思考、自己判断，有自己的主见。未来的社会是一个快节奏、高效率，竞争激烈的社会，它对人才素质的要求越来越高，尤其需要有自主的创造力和适应能力。因此，培养幼儿的自主性，不仅是社会的需要，也是每一个人满足自身发展的需要。整个点心环节的时间是半个小时，那么在这半个小时中间孩子所要完成的事情，其中包括自主点心、自己小抽屉的整理、自选区域活动、整理晨锻时脱下来的衣服等等的自我管理。至于做这些事情的前后顺序则由孩子自主支配，孩子自己决定先做什么再做什么？在其中，老师会用音乐（把原先播放的背景音乐稍微放响一会）来提醒没有用点心的孩子去用点心。刚开始实施时，也许不那么理想，那么每天点心结束留一点时间，针对每天发生的一些情况及时与孩子展开讨论，如某个地方有很多人的时候是挤上去还是等会再来？每次活动前教师要给孩子一个语言提醒或时间限制，如我常常提醒孩子们，长针到几的时候每个孩子都必须完成自己所做的事，这样就可以让孩子自己看时钟来决定自己接下去该干什么？……明确了孩子的任务目标，增强了孩子的自我管理意识。对于个别孩子，老师还可以适当去轻声提醒孩子。这样实施以后，发现效果很好，各项活动都井然有序，充分体现了幼儿自主，提高了幼儿的自我管理能力，减少了等待等现象的发生，更提高了活动效率。点心活动也因此成为了每天孩子们都向往的活动。当然，此点心的管理环节并不是一成不变的，还需要在以后的工作中不断创新更新，以摸索出更优化的环节管理方法。当我们在实施的时候发现问题时，要及时思考尝试改革实践，并进行总结调整，力求一日活动每个环节管理的最优化。
三、自主学习，共同发展。
区域活动为幼儿提供了较多的自我表现机会，创造了宽松的学习环境，能满足幼儿好奇好动的特点，使幼儿通过自身积极主动的活动，激发他们自主探究的愿望，从而使他们产生自豪感，树立自信心，达到有效培养幼儿自主性的目的，发挥其潜能，展示其个性，为幼儿的终身学习和发展奠定坚实的基础。自主点心这段时间内，孩子们可以根据自己的兴趣自我选择进行区域活动。但是每次的活动，都不能这样不了了之，对幼儿在自主点心的活动情况给予适当的评价是非常必要的，可采取自我评价和他人评价相结合的方式。让幼儿自己谈谈在区域活动中的表现，说说今天活动的收获与不足。幼儿如果能正确评价自己，那么在对他人进行评价时，也会更加客观与公正。为了督促每个孩子在区域活动中能有所成功，我们设置了展示区，孩子们可以将自己的建构作品，绘画、折纸、泥工作品等都展示在此区域内，供幼儿欣赏。这样一来更好地激发了幼儿的参与欲望，他们都很渴望能将自己的作品放到展示区内。此举措更好地督促孩子积极参与到自主区域活动中来，经过自己的努力获得成功。
作者单位：张家港市花园浜幼儿园